怎樣輔導少年兒童創作科學幻想繪畫

李正

摘要：科幻畫創作對培養少年兒童科學想象力和創新意識具有非常重要的作用。找到科學幻想與繪畫藝術的結合點，是實施科學幻想繪畫創作輔導的關鍵。引導學生關注自然科學，注意搜集相關素材，拓寬學生的想象空間;進行設計方案的比較與再創造，優化作品構思;選擇合適的繪畫工具，創造性地運用美術表現技能，藝術地展現科學幻想。

關鍵詞：科學? 幻想? 創造? 構思? 繪畫? 聯想

少年兒童科學幻想繪畫創作是全國青少年科技創新大賽的重要組成部分，也是世界上許多國家少年兒童樂于參加的一項有益的科普活動，對培養少年兒童的科學想象力和創新意識具有非常重要的作用。科學幻想是人類為實現科技發展邁出的第一步，從敦煌飛天到載人航天工程，科技呼喚著人們對未來發展的無限遐想。科幻畫把人們心中的幻想生動具體地描繪出來。找到科學幻想與繪畫藝術的結合點，是實施科學幻想繪畫創作輔導的關鍵。

一、引導學生關注自然科學，注意搜集相關素材，拓寬學生的想象空間

科技發展日新月異，今天不可思議的想象，明天就有可能變成現實。在輔導中要有意識地引導學生去觀察生活中與自然科學有關聯的現象，思考怎樣通過科學技術的改進使原本不可控的、低效率的生產生活方式得到革新，同時符合低碳環保理念并有利于人們的身體健康。比如，筆者輔導的一名學生發現馬路上機動車每天排放大量的尾氣、工廠每天排放大量的工業廢氣，對人們的健康產生危害，就想發明一種能夠懸浮在空中可以自由移動的機器。它能把空氣中的各種廢氣收集在一個設備中，同時又能把收集的廢氣經過凈化轉換成灌溉農田的雨水，實現人工降雨。學生有了構思后就要收集與懸浮在空中的科技設備有關的造型設計。師生經過共同查找科技書籍、網絡資源發現很多航天器和人造衛星的造型經過加工改造后可以重新設計成圓球形的懸浮機器;通過仿生學發現水母式觸角的造型可以作為收集廢氣的管道;而軍事武器坦克的大炮外形可以設計成降雨口。最終這名學生的科幻畫作品《未來廢氣收集轉換器》獲得了第25屆全國科幻畫一等獎。在輔導過程中所搜集到的資料只能作為參考而不能照抄，因為科幻畫的內容一定要新，離開了原創性就沒有生命力。只有能切實解決生產生活中的實際問題才能促使學生轉變常規的作畫思路，獨辟蹊徑，在想象的同時要符合一定的科學邏輯。

在輔導中既要參考大量的素材資源也要培養學生豐富的想象力，注意保護學生獨特的個性，不能以畫面內容像不像作為判斷其科學想象力的標準，而是要幫助學生在不像之中找到與各種科學發明的聯結點。現在有很多全國獲獎作品從構圖上看早已不是一般的繪畫形式，在線與線、線與面的組合中蘊含著與所表達科學幻想內容的契合點，讓人感覺既在情理之中又在意料之外。比如第34屆全國科幻畫作品《未來的生物橋梁》以大量的不規則曲線、呈現放射狀的直線分別代表建筑和網絡，造型簡練，很有現代設計感。再比如第34屆全國科幻畫作品《太空旅行》畫面四周環繞各種航天器，卻又不像現實中的任何一種，作者把幾種航天器的零部件相互疊加，造成“你中有我、我中有你”的錯覺，再加上粗細不一的密集線條，顯得很有工程圖紙的感覺。為了使科幻畫具有前瞻性，輔導教師要注意關注國內外與自然科學有關的新聞報道，比如大氣溫室效應導致海平面上升、月球的潮汐引發人類的血壓波動、太空垃圾污染問題、兒童學業負擔過重引發近視和脊柱彎曲、城市光污染的整治等等，每一個關注的焦點都可以通過不同的設計方案變成獨特的科幻畫。要讓創作題材緊扣當今人類社會所面臨的重要問題，而不要在已經實現的或部分解決的問題上重復思考，浪費不必要的精力。

科幻畫創意要通過一定的方法來實現，概括而言有兩種：其一，組合想象思考法。這是指從某些客觀存在的事物形象中，分別抽取它們的一些組成部分或因素，根據需要作一定的改變后構成一個有自己的結構、性質、功能與特征的獨立存在的事物形象。有一個學生畫《一心多用電腦》時，原本只在如何畫電腦機器人上進行思考，后來改變了想法，創造出新奇的畫面：坐在電腦旁，心里想什么電腦都知道，而且電腦有很多手可以完成這些想法。科幻畫《多功能玉米濃縮加工廠》的主體形象“加工廠”就是以航天器的駕駛艙和煉油罐的幾何形體相混合重新構成的一個全新造型。其二，預示想象思考法。此方法是根據所掌握的知識和經驗以及豐富的素材積累，在頭腦中構成一定的體現某種思想或愿望、當前還不存在而以后能出現的事物形象。這需要學生大膽地進行科學思維。教師要鼓勵學生大膽地運用預示想象思考法，讓科幻畫成為開啟學生靈感思維的金鑰匙。另外，科幻畫創作的輔導要求教師在關注科學發展前景、理解相關科學原理的同時也要具備一定的美術素養和多種繪畫技能，還要關注學生的學習生活，要能夠站在學生的角度把繪畫與各種自然科學相融合，集思廣益，使科幻畫創作輔導成為培養學生創新思維的有效載體。在輔導創作《未來環保節能住宅》這幅畫時，筆者引導學生根據已掌握的植物可以通過土壤生長和現代人們渴望回歸田園生活的情況，設計一種每一層都可以種植不同農作物或水果的小別墅，其既可以滿足人們日常的餐飲、沐浴、娛樂等需求，又可以通過農作物分類種植及自動施肥、自動收割，使人們享受現代科技田園生活，這就使未來有希望實現而現在無法實現的科幻夢想照進現實。

二、進行設計方案的比較與再創造，優化作品構思

一般情況下，針對一個科學幻想主題的繪畫創作應該有兩三套方案，太多易失去創新思維的方向，太少又不好做出正確的比較。從多種方案的比較中羅列出創新思維的優點與不足，進行多方面多角度的篩選、提煉、調整，把認為可行的方案提取出來，為下一階段構思的深化與優化做鋪墊。完美的創意在構思草圖的基礎上，還需再三斟酌，深入思考。應通過思維的再加工和再創造，對初步的構思進行反復推敲，讓科幻創新思路不斷延伸、不斷整合。具體來說，就是把比較模糊的、尚未成型的或者不是很理想的各種創新思路加以清晰化、具體化和再完善。本階段輔導教師要和學生共同明確怎樣表達科幻創新的思路，完整設計出科幻畫的主體形象和構圖。這個階段的目的是優化創新構思中的具體細節，根據主體形象設計出相應的周邊物象，確保這些物象能與主體形象之間產生因果聯系或更深遠的科學聯想。本階段要求草圖清晰、形象嚴謹，做到整體與局部的和諧統一，讓觀者能明確地理解科幻創新的意圖，以便于溝通交流。比如筆者輔導學生創作的第34屆全國科幻畫一等獎作品《神奇的生命再現》，其中主體的嬰兒形象讓人知道這是與生命科學有關的作品，次要物象的基因雙螺旋結構圖、顯微鏡下的細胞結構圖、原子結構圖、達·芬奇人體動態圖、各種動植物的典型形象能夠建立與主體形象之間的因果聯系，通過整體與局部的關系，對生命科學幻想的思路起到解釋說明的作用;同時次要物象之間既是一種并列關系也是一種遞進說明關系，共同為主體提供科學圖像的論證，讓觀者理解畫中所表達的科學幻想在未來有可能會實現。6080846C-0F51-4AA3-86E1-62FC372FFD5A

在具體輔導過程中，本著因材施教、循序漸進的原則，根據學生對知識的掌握情況，隨時調整輔導計劃和輔導進度，讓不同層次的學生都能夠得到不同程度的發展。制定具體的輔導計劃，分課時備課，準備教學課件，制定教學輔導評價目標，不斷完善輔導內容，力求每節輔導課有效果、有質量。輔導方法：

1.頭腦風暴：通過網絡大量搜集與選題有關的各種資料，并用投影儀展示，激發學生的創造熱情。頭腦風暴也是創新思維的有效訓練方法。在輔導過程中，根據學生的反應適當地增加難度，讓學生積極動腦思考，在小組討論中相互學習，開拓大腦思維的新空間。促進學生跨學科思維的發展，了解前沿科學創新理論或技術創新儀器，把可能實現的創新思路清晰化。

2.了解科學發展史：準備科學發展史的影像資料，通過多媒體展示科學發展的歷程，讓學生認識到在科學發展的過程中科學家的探索精神，引導學生熱愛科學、崇尚科學、了解科學，揭開科學的神秘面紗，從近現代科學家的發明歷程中知道怎樣探尋科學創新的突破口，理解科幻畫創作中所體現的科學人文精神。

3.創意思維方法訓練：展示當代世界上創意大師的優秀設計作品，啟迪思維，打破常規。在進行創意思維方法訓練的過程中，結合頭腦風暴，從宏觀的宇宙海洋大氣土壤，到微觀的原子粒子基因夸克，以科學插圖的形式呈現出來，可以是精致的工程圖紙，也可以是浪漫的兒童手繪，還可以是多樣的裝飾繪畫。

三、選擇合適的繪畫工具，創造性地運用美術表現技能，藝術地展現自己的科學幻想

通過以上幾個環節的思考、修改與完善，科幻畫的創新構思已經基本完成。最后一個階段就是選擇合適的材料與表現技法，把自己的創新思維用繪畫的方式展現出來。這一階段的任務要從作品的表現形式、色彩搭配、材質肌理等繪畫技法入手予以落實。科幻畫的藝術表現形式豐富多彩，主要有水彩畫、水粉畫、中國畫、鋼筆畫、蠟筆畫、版畫、電腦繪畫等。學生可以根據科幻畫的主題和形象特點選擇恰當的表現形式，完整清晰地呈現自己的創新思維，也可以根據畫面需求，多種技法混合運用。科幻畫除了注重創新思維的表達，對作品的繪畫水平也有高質量的要求，因為科幻畫也是繪畫，既然是繪畫作品就離不開色彩的合理搭配。色相、純度、明度、色調以及色彩的協調就成為繪制過程中所要斟酌的。由于色彩本身有一定的象征意義，所以選擇色調時就要注意與表達的主題是否一致。比如涉及海洋科考或水下作業的內容，一般選擇藍色調，而涉及荒漠化治理可以選擇土黃色調，便于讓觀者更好地理解畫面的主題。當同一種顏色以不同純度和明度的色彩呈現時也會對畫面產生影響，比如涉及火災救援所選用的大紅、朱紅和涉及與心理治療或嬰兒護理有關的粉紅、淡紅會讓觀者產生完全不同的視覺感受。所以同一種顏色的高純度和低純度分別適合表達不同的科幻主題，具有統一傾向性的色彩可以烘托不同主題的畫面氣氛。要讓畫面有一定的力量感和節奏感則離不開色彩的對比，就像音樂的節奏可以讓觀者的精神產生神奇的震動。大千世界不同的物質會有不同的質感，在創作中表現物象不同的質感可以讓人產生身臨其境之感，比如：水面的漣漪可以讓人聯想到宇宙中的聲波，羽毛的輕盈可以讓人聯想到舒適的肌膚接觸，纖維亞麻材質可以讓人聯想到各種防滑材料，等等。在創作中還要能巧妙地運用各種肌理來表達特殊的色彩效果，比如：鹽的顆粒撒在濕潤的水彩顏料上會產生雪花飛舞的感覺，面粉和水墨結合可以形成氤氳的煙霧或皚皚白雪，而利用蠟筆不溶于水的化學性質可以使之與水彩相結合產生油水分離的特效。總之，根據畫面中形象的設計和想要表達的效果選擇不同的材質能呈現各具特點的肌理，展現特殊的科幻之美，讓作品更具有藝術感染力。

李政道先生有一句名言：“科學與藝術是一枚硬幣的兩面，連接它們的是創造性。”除了科學性和藝術性，科幻畫的另一個顯著特點就是創造性，這就決定了科幻畫不是簡單的寫生或想象作品，而是關于未來設想的科學創造。畢加索說：“藝術是一種使我們達到真實的假想。”我們可以借助科幻畫把自己新穎獨特的想法表現出來，這既需要學生具有一定的繪畫能力，也要求教師有計劃、有針對性地進行科學輔導，喚醒“沉睡在兒童大腦里的獅子”，發揮少年兒童的潛在創造力，為發展學生的創新思維開辟一個廣闊而精彩的天地。

責任編輯：丁 蔚6080846C-0F51-4AA3-86E1-62FC372FFD5A