課題研究引領下的初中思政課教師專業發展探究

薛軍麗 楊使兵

摘要：以課題研究為抓手，針對新時代初中思政課教師專業發展所面臨的突出問題進行探索與實踐，有著重大的理論和現實意義。本文基于現階段初中思政課教師專業發展現狀、問題及需求，厘清初中思政教師專業發展的方向，進一步提出建設性的辦法及對策，從而有效促進初中思政課教師的全面發展。

關鍵詞：課題研究? 初中思政? 專業發展

開展課題研究是當下提高初中思政課教師理論思考能力和課程實施能力行之有效的方法。只要課題研究目標清晰準確，研究內容科學有效，研究方法務實可行，課題研究必將有助于改善初中思政課教學，切實提高初中思政課教師專業化發展水平和質量。

思想政治理論課是落實立德樹人教育根本任務的關鍵課程，而實現課程價值的根本在于培養一批高素質的中學思政理論課教師。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會的講話中明確提出，作為廣大思政理論課教師要做到“六要”，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。這“六項任務”“六大素養”為新時代思想政治理論課教師專業化發展提供了根本遵循。

基于新時代思政課教師專業發展的新任務新要求，合肥市部分學校思政課教師聯合申報了2019年安徽省教育科學研究項目“新時代初中思政課教師專業化發展路徑研究”，筆者是課題組成員之一。通過研究—實踐—研究，課題組成員對初中思政課教師專業發展中面臨的突出問題、加強專業發展的意義以及如何實現專業發展有了更為清晰的認識。……