新課標背景下小學語文課堂教學的創新策略研究

鄭小青

摘要：目前，教育水平逐漸提高，隨著新課程改革的推進與落實，小學語文教學工作呈現出了一定的變化，語文課堂教學中，更加重視學生的體驗感，在教學的目標上更加注重學生的探究能力和實踐能力。這種教學模式對學生的學習興趣的提升有著非常積極的影響。傳統的教學方式逐漸被新型的教學理念所代替，但是教育的改變是需要一定時間的，并且需要我國小學語文教師不斷在課堂教學中進行實踐和探索，積累新的教學經驗。目前來說，新時期背景下的小學語文教學創新還存在著比較普遍的問題，傳統的教學模式還未完全被摒棄，新課改提出的教學方式創新實踐還處于摸索階段。

關鍵詞：新課標背景;小學語文課堂教學;創新策略研究

引言

隨著教育體系的不斷變革，傳統的教學模式難以滿足學生的根本需求。并且，在新課標的指導下，教學目標、教學形式、教學理念也都需要得到創新。作為教育工作者，更應該及時捕捉新課標給傳統教學帶來的變化，積極轉變教學思路，充分落實新課標的基本方針，滿足學生的學習需求。現階段，很多先進的教育方法以及嶄新的教學理念都為教學改革工作起到了極大的輔助作用，在教學過程中，既要輔助學生掌握基礎知識，又要采用有效的方式鍛煉學生的多方面能力。因此，對傳統教學模式也應該開展深入創新，新課標下的小學語文課堂教學要根據實際情況對創新策略，為學生的全面發展提供更多幫助。

1新課標下小學語文課堂教學的創新意義

當今社會不斷改革，對人才的需求類型也越來越多，在此大環境下，教育體制的改革是不容忽視的，而語文學科作為小學基礎教學中的重要環節也應該迎來新的改變。一方面，通過對傳統小學語文教學模式進行革新，可以更全面地滿足學生的學習需要，給予學生更奇妙的學習感受，同時也有利于培育學生的學習興趣，從而促進學生更積極地投入學習活動中，對增強學生多方面能力也能起到輔助作用;另一方面，當今社會中，各行各業對人才的需求都出現了很多改變，如果能擁有較強的創新理念，會在社會生存中更具優勢。而在小學語文教學中，通過教師合理設計教學方案、采用有效教學方法，能輔助學生獲得良好的語文素養，在創新課堂的引導下也能逐步形成一定的創新理念，學會自主創新、積極探究，這不僅對學生現階段的學習會起到輔助作用，對學生后續發展也是非常重要的，由此也可以發現新課標下小學語文課堂教學的創新意義。

2現階段小學語文教學中存在的主要問題

2.1學生的主體地位被忽視

新課程改革中明確強調了以學生為課堂主體的地位，教師在課堂上更多地擔當著對于學生自主學習的指導者，主要目的是為了激發學生的學習自主性與學習潛力。然而現階段的許多小學語文教師并未充分意識到學生的主體地位，缺乏對傳統教學觀念的更新，在教學課堂上多是按照自己的授課意圖開展教學活動，導致學生的興趣更加低下，而被動學習難以達到理想的教學效果。并且這種教學模式會限制學生思維的發展，長時間的被動學習會讓學生對教師產生思維上的依賴。

2.2教學手段較為單一、枯燥

小學生有著強烈的好奇心和求知欲，并且正處于身心發展和智力成長的關鍵時期，多樣化的教學方法可以有效激發學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，從而取得更好的教學效果。在實際的課堂教學中，在傳統教育模式的實施下，一些學校、教師和家長過于注重成績，不夠重視素質教育的提高。教師采用的教學方法往往過于單一、枯燥，缺乏創新，難以滿足新課程標準下學生的培養需求。在這種背景下，教師容易忽視對學生學習興趣的培養，只是讓學生按照相同的學習方法去提升學習成績。學生的天性和個性在這種教學模式下會受到限制，這也是一些小學生不愛學習的原因。這種教學模式僅可以使學生取得成績方面的提升，但是在創新能力以及思維發展方面的提升幅度較小。

3小學語文課堂教學模式的優化與創新策略

3.1激發學生的學習興趣

對任何學科而言，學生的學習興趣都是十分重要的。教師可以通過組織學生觀看文學短片，提高學生的語文學習興趣。文學短片不僅有很強的教育意義，其中還有許多精彩的臺詞，且具有一定的趣味性，學生通過觀看短片，不僅能提高語文學習興趣，還能潛移默化地提高文學素養。在觀看完短片以后，教師可組織學生寫觀后感，這不僅是對學習的總結，而且也能鍛煉學生的寫作能力，幫助他們進行深入思考。如果教師能將語文中枯燥、晦澀難懂的知識與實際生活相結合，用實際生活中的案例來教授知識，可增強語文學習的趣味性，激發學生的學習積極性。比如，對于許多學生來說，文言文是一個學習難點，經常讀不懂文章，理解不了文章想要表達的情感，只能依靠死記硬背來掌握。這時教師就可以把文言文中描繪的場景與學生的生活實際相結合，幫助學生理解文章。

3.2注重對學生思維能力的培養

對小學生來說，語文學習的主要目標是掌握與人交往、溝通的技巧，這需要學生具有較強的思維能力。教師作為課堂的引領者，應該讓學生積極主動地參與到思維能力的訓練中來，創造機會讓他們進行思維能力訓練。教師可在課堂教學中開展與訓練思維能力有關的活動，如舉辦演講比賽、辯論賽等，讓學生積極參與，不僅可以活躍課堂氣氛，還能在不知不覺中提升他們的口語表達能力，提高他們的思維能力，增強他們的自信心。教育改革，讓教師更加注重對學生思維能力的培養，教師要在課堂上不斷引導學生思考，以鍛煉他們的思維能力。

3.3廣泛滲透生活元素，喚醒學生學習語文的體驗感

語文課程知識和日常生活之間的關聯十分緊密，雖然小 學生關鍵能力品格和語文核心素養的構建剛剛起步，但是起 碼的生活經歷以及生活體驗都已經具備，教師牢牢把握這些 學情資源，有助于創建生活化小學語文課堂教學模式。在生活教育思想的引領下，小學語文課堂教學不可游離于學生的生 活實際之外，教師在教學中應該廣泛滲透生活元素，喚醒學生 學習語文的體驗感，消解學生在突破語文課程重難點過程中 所遇到的思維阻滯，從而加快學生語文素質與自主學習能力 的發展步伐。生活元素在小學語文課堂教學中的滲透路徑主要有以下兩條。 第一，創設生活化閱讀情境。小學語文教材中的課文內容大多是闡釋日常生活的，教師在閱讀教學中可以為學生重現有關的生活場景。 第二，將學生自身的生活體驗和語文課程內容有機聯系起來。小學生自身的認知能力和語文課程之間是存在溝通壁 壘的，教師所要做的就是運用生活引領策略破除這道壁壘。

結語

在新課標下對小學語文課堂教學要進行相應的整改，確保教學能符合學生的實際學習需求，并且落實新課標的相關方針。通過為學生創建一個高質量的學習環境促進學生學習和發展，幫助學生更加輕松地獲取知識并應用知識。對此，需要教師結合教材、學生深入探究，發掘語文教育的更多價值，將這些價值加以利用，滿足新課標下語文教學的基本需求，提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1]歐彩蘭 . 淺談新課標下提高小學語文課堂教學效果的策略 [J]. 速讀（下旬），2019（5）：14.