論幼兒園語言教學中如何提升幼兒語言能力

盧小華

摘要：幼兒時期的各種教育工作對幼兒們的當下成長以及未來發展都將起到至關重要的影響作用，因此在幼兒時期做好基礎教育，致力于培養幼兒們的各方面能力就顯得尤為重要了。對于幼兒們來說，語言能力不僅會關系到他們當下的幼兒園學習和生活，同時也是他們在今后學習道路上必然要用到的一種關鍵能力，因此幼兒園階段的教育工作往往也會比較重視培養幼兒們的語言能力，本文主要想探究的就是有關于培養幼兒語言表達綜合能力的一些有效實踐方案。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;能力提升

語言在人們的生活中具有著極其重要的作用，人們不僅可以用語言來進行溝通和交流，還可以通過語言來表達彼此之前的情感和態度，語言的運用覆蓋了人們的生活、社交、學習、工作等各個方面，因此具備較強的語言能力對于每一個人來說都是極其有必要的。對于幼兒來說，他們正處在一個學習能力極強的階段，在這一階段下，我們身為幼兒教師就需要引導著幼兒們去學習語言表達，并讓他們逐步擁有良好的語言綜合能力，這對于幼兒們現階段的健康發展以及今后的學習和成長都至關重要。

一、提升幼兒語言能力的重要性

在幼兒園階段，教師們的教育實踐工作主要是為了幫助幼兒們逐步認識世界、了解自己身邊的客觀事物發展，從而為后續的小學階段知識學習活動做好一定的鋪墊，基于這些前提，幼兒教師們就必須要在幼兒園階段做好相應的教育和引導工作，而語言教學就是其中的一項重要教學內容，做好語言教學的相關工作，培養幼兒們形成良好的語言表達和理解等綜合能力對于幼兒們的良好成長而言是非常重要的，在本文看來，強調在幼兒園教學的過程中去提升幼兒們的語言綜合能力對幼兒來說主要有以下兩點重要意義。

第一，強化開展幼兒階段的語言教育能夠幫助幼兒們更快更好地提升自身的語言交流和表達能力，當幼兒們在幼兒園內進行生活和學習時，他們必然要遵守相應的規則，同時也要學習一些簡單的道理，在這些學習和生活的過程里，都必然少不了要用語言交流來進行表達，當幼兒們能夠擁有一個較好的語言表達能力時，他們就能夠更加準確地表達自己的內心想法，這樣不僅能夠促進幼兒與教師之間的良好交流，同時也更有利于幼兒們在幼兒園里和同伴之間度過友好的相處時光。

第二，提升幼兒們的語言能力可以幫助他們更好地認識世界、了解世界。幼兒們因為年紀比較小，所以對于各種外界事物的認知和了解也都是比較缺乏的，要想讓幼兒們能夠在幼兒園里不斷地增長自己的認知，豐富自己的各方面能力，我們就需要培養和提升幼兒們的語言能力，當幼兒們學會了各種常用的語言表達之后，他們也可以更好地與教師或者是家長展開溝通，從而獲得更多自己感興趣的信息，在這種過程中，幼兒們自身的見識和綜合素質也會得到顯著的提高。

二、創建適合的語言交流情境

對于幼兒來說，他們其實是很容易受到外界環境影響的，因為他們年紀很小，好奇心又比較強烈，所以我們的幼兒教師們就可以利用好這一點來展開相應的幼兒語言教學活動，這時幼兒教師可以選擇給幼兒們創設一些比較適合進行語言交流的主題情境，通過氛圍的營造和環境的影響來帶動幼兒們進行相應的語言交流活動，并在情境當中來幫助他們鍛煉和提升自身的語言綜合能力。

比如說幼兒教師可以選擇組織和帶領著幼兒們一起來繪制班級的主題墻面，這時教師就可以選擇以夏天為主題，然后準備好各種與夏天有關的材料，例如繪畫蠟筆、彩色橡皮泥，迷你的動植物模型等等，然后讓幼兒們根據自己對夏天的理解來選擇材料并完成屬于自己的作品，在展示自己的作品時，教師可以引導著幼兒們向大家介紹一下自己的作品，比如說有的幼兒會告訴大家，夏天有很大的太陽，小河邊還會有蜻蜓，所以我的畫上面也貼了一個小蜻蜓的模型，還有的幼兒會選擇用橡皮泥來捏出一些造型，教師也可以選擇引導著他們去表達自己的創作思想。

通過這種主題活動，幼兒們不僅鍛煉了自己的動手能力，同時也在嘗試表達的過程中很好地鍛煉了自己的語言能力，這對于幼兒們的成長是非常有益的。當幼兒們進行了自己的表達之后，教師也可以做出相應的總結，最后教師還可以選擇把這些作品張貼到班級的主題墻面上，讓幼兒們能夠體會到主題活動所帶來的樂趣，從而幫助他們記住這種自由交流的愉快體驗，讓他們能夠更加愿意去表達。

三、借助提問引導幼兒進行表達

幼兒們除了容易受到外界環境的影響之外，他們對于各種未知的事物也總是充滿了好奇心，基于這一前提，我們的幼兒教師們也可以選擇在幼兒園的語言教學過程中給幼兒們提出各種新奇的問題，通過提問引導的方式來促使幼兒們不斷地進行語言表達。

比如說教師可以在引導幼兒們認識奇妙的世界時給他們提出一個問題，在大自然中，風具有著什么樣的作用？我們經常能從哪里看得到風的存在？通過教師的提問，幼兒們就會回想自己在生活中的所見所聞，有的幼兒會說，風會吹動樹葉，我們可以在大樹上看到它，有的幼兒則會說風會把五星紅旗吹得飄飄搖搖，我們可以在五星紅旗上看見它。當教師聽到幼兒們的這些回答之后，還可以繼續提出問題，風除了能吹動物體之外，還有什么別的作用嗎？教師還可以先給幼兒們一些小的提示，例如夏天很熱的時候，一陣風吹來，我們會感到涼爽。經過這種提問，幼兒們又會想到許多不同的內容，同時也會更加積極主動地在課堂上進行表達。

通過教師的提問，幼兒們不僅會更積極地投入到語言交流的活動當中，他們的大腦也會跟隨著教師的提問而展開高速運轉，這既有利于鍛煉幼兒們的語言能力，又能很好地促進幼兒們的思維成長。

四、結合游戲活動提升語言能力

在幼兒們的成長過程中，游戲是他們必不可少的一項日常生活活動，幼兒們不僅天真活潑，同時也對游戲活動具有著極高的熱情，在嘗試培養和提升幼兒們的語言能力時，我們也可以選擇充分地結合游戲活動來對他們展開訓練，借助游戲環節來促進幼兒們語言綜合能力的提升。

比如說教師可以選擇組織幼兒們一起來玩過家家的游戲，然后安排不同的小朋友來扮演不同的角色，在角色扮演的游戲活動中，幼兒們彼此之間都要通過語言交流的方式來開展游戲，這種游戲活動不僅能讓幼兒園階段的這些小孩子們充分體驗到游戲的樂趣，同時也能幫助他們在游戲中持續的鍛煉和提升自己的語言表達和交流理解能力。

需要注意的是，教師在組織幼兒開展游戲活動的時候除了要維護游戲秩序、保證幼兒安全之外，不應過多地干涉幼兒們的游戲活動，因為在幼兒們進行角色扮演的過程中，他們自身的思維是相當活躍的，語言交流的熱情和積極性也比較高，在與同伴之間展開對話的過程中，他們不僅會鍛煉語言的各方面能力，同時也會鍛煉到自己的思維能力和邏輯能力等。

五、利用故事講述提升表達欲望

除了游戲活動之外，幼兒們的成長還離不開的一項內容就是各種各樣的故事，無論是童話故事還是趣味小故事，這些故事當中往往都包含了各式各樣能夠令幼兒們感到有趣的信息，聽故事對于幼兒們的身心愉快以及健康成長也有著不小的影響，因此我們的幼兒教師們也可以選擇借助講故事的這種環節來幫助幼兒們提升他們的語言表達欲望，讓他們能夠更加愿意積極地去進行語言交流活動。

比如說幼兒教師可以給幼兒們挑選一些比較有趣的故事，然后在課堂上來講給幼兒們聽，為了更好地調動他們的熱情，還可以結合多媒體等工具來給幼兒們展示一些圖片或者是動畫內容，當教師的故事講完之后，幼兒教師們就可以問一問幼兒們，你們還知道什么有趣的故事嗎？有沒有人愿意來給大家講一講自己所知道的故事內容呢？通過教師的這種引導和呼吁，幼兒們的積極性也會被漸漸調動起來，有一些積極的幼兒此刻已經躍躍欲試了，那么幼兒教師就可以選擇先讓他們來講故事，而對于那些比較內向害羞的幼兒，教師也可以多鼓勵他們，還可以選擇牽著他們的手，讓他們能夠更有勇氣地參與到講故事的活動中來。

在講故事的過程中，幼兒們不但要嘗試回憶自己曾經看過的故事內容，還要試著理清楚其中的邏輯關系，并最終運用自己的語言來將其表達出來，這一過程對于幼兒們來說將會是一個很好的成長機會，在講故事的鍛煉過程中，幼兒自身的語言綜合能力將會得到很大幅度的提升。

六、構建積極師生交流互動關系

幼兒園階段的教育工作其實難度并不大，重點也主要表現在要提升幼兒們的基本能力這一方面，因此身為幼兒教師，我們在實際的幼兒園教育過程中就需要多思考一下究竟怎樣才能夠讓幼兒園的教育工作發揮出更好的效果，在這一過程中，有一點其實是非常關鍵的，那就是幼兒教師應當與幼兒之間建立起良好的交流互動關系，良好的師生關系不僅可以讓幼兒們體會到來自教師的關系和呵護，同時也能讓他們以更加開心愉悅的狀態來進行幼兒園階段的各種學習活動，因此在嘗試提升幼兒們的語言能力時，幼兒教師們也應當要建立起積極的師生關系。

比如說在日常的課堂教學和課下生活中，幼兒教師需要以身作則，通過自身的言行來給幼兒們樹立起一個好的榜樣，在對幼兒們展開教育和進行指導的過程中，幼兒教師也要注重將自己擺在與幼兒同一高度，這樣可以更好地拉進幼兒與教師之間的關系，在教學和日常表達中，幼兒教師也要對幼兒們展現出寬和從容的一面，這樣才能夠促使幼兒們對教師逐漸產生信任和依賴的感情，有了一定的關系基礎之后，幼兒們才會更愿意聽從教師的教育和指導，他們自身也會更加愿意與教師展開相應的溝通。

幼兒們本身年紀就小，如果教師對待他們過于嚴厲，幼兒們自然也會對教師產生懼怕的心理，因此教師們需要采取恰當的態度和合適的語言來與幼兒們建立起積極良好的互動交流關系，在這一過程中，教師與幼兒之間的交流和互動也能夠幫助幼兒們慢慢提升自身的語言綜合能力。

總之，在幼兒園階段提升幼兒們的語言能力對他們而言是非常有必要的，我們身為幼兒教師必須要注重選擇合適的教育手段，同時還要充分尊重幼兒們的真實成長規律，只有這樣才能夠更好的助力幼兒們的成長，為他們的將來奠定下更好的語言能力基礎。

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