大數據分析背景下高中信息技術教學研究

王丁鵬

摘要：近些年來，大數據技術的飛速發展為人們的生產和生活帶來了巨大的便利，大數據的應用可以極大地減少人們發生錯誤的概率，提高工作的效率。本文從大數據在高中課堂中的融入出發，分析大數據技術在教學中存在的問題，并根據存在的問題指出一些解決的辦法，希望能夠促進高中信息技術的教學的發展。

關鍵詞：大數據;高中;信息技術;教學

引言：高中課堂中運用信息技術教學一直是近些年來教學的發展的趨勢，尤其是近些年來，隨著大數據技術的發展，這種趨勢更加明顯。大數據技術有著自身的優勢，依托自身海量的數據，能夠為課堂教學提供很大的幫助，在課堂教學中能夠提高教學的效率。但是在實際的運用中，大數據和課堂教學的融合卻沒有達到理想的狀態，很多的學校沒有對高中信息技術教學進行充分的規劃，沒有真正的充分的發揮大數據技術的優勢，導致教學的效果不理想，針對這種情況，有必要引起各學校的充分的重視，促進大數據技術在高中課堂中的充分的運用。

一、高中課堂中大數據的發展現狀

大數據是信息技術發展到一定階段的產物，它與信息技術密不可分，是信息技術的延伸。就高中信息技術的發展現狀詳述如下：

1.重視程度低

大數據是近些年來被提出來的，在高中，很多的教師沒有對大數據和信息技術形成充分的認識，在潛意識里把大數據技術排擠在教學之外，更不用說將大數據技術充分的融入到教學中。對于學生而言，由于高中生學習的壓力較大，他們對于大數據技術的了解也較少。如果將大數據技術充分的融入到教學中不僅能夠幫助學生形成對于信息技術的認知，還能夠擴大學生的知識面，對于學生的學習具有重要的幫助。因此，學校和教師要改善對于大數據的認知，逐步的將大數據和信息技術運用到課堂教學中，改善教學質量。

2.教學方式不恰當

大數據和信息技術作為一種教學的輔助的手段，旨在幫助提高高中教學的效果，如果運用的恰當會為教學效果帶來質的提升。高中學生學習的壓力較大，學習任務較重，教師備課的任務也較多，教師很少能夠花費大量的時間制作教學課件，加之，有一部分高中教師對于信息技術較為生疏，對于他們而言，制作教學的課件有一定的難度。除此之外，有些教師雖然將大數據運用到實際的教學中，但是不能夠充分的發揮大數據的實際價值，學生也對此一知半解，教學的效果得不到保障。

3.應用難度較大

大數據技術在高中尚難以深度的推廣，難以全面幫助教學的發展。究其原因，一是高中學生學習的壓力較大，任務繁重，沒有足夠的時間在教學中推廣大數據技術;二是很多的教師缺乏有關的教學的經驗，對于如何將信息技術融入到教學中只能逐步的探索;三是很多的學校對此沒有形成認知，為了能夠讓學生取得較高的分數而不斷地用傳統的形式進行教學，缺乏對于教學的創新。因此，學校和教師對此應該充分的重視，逐步的將大數據技術運用到教學中。

二、高中信息技術在課堂中的應用的策略

由于地區和經濟條件的差異，不同的學校教學方式差異較大，現就如何在高中課堂中充分的發揮信息技術的價值提出一些策略。

1.充分的發揮大數據的價值，進行個性化教學

大數據自身的價值就在于具有海量的資料，教師在長期的教學中，將學生的各種數據建立成為數據庫，數據庫中包含學生的學習的方式、興趣等內容，針對每位學生的不同特點，教師可以展開差異化的教學。但同時需要注意的是，這種數據庫的內容需要不斷地更新，因為每個學生都是在逐漸的成長的，自身的數據也需要不斷地更新才能制定合適的教學的策略。以上海科技出版社高中信息技術《數字化編碼》為例，在講述數字化編碼時，有一部分學生可能會難以理解數字化的內容，為什么要進行二進制數的轉換？怎么理解二進制數等，通過大數據，在對不同的學生學習的方式進行分析之后，教師可以以信息技術為輔助的教學手段，將不同的內容呈現給學生，有的學生喜歡以實驗的方式去學習，教師可以通過模擬實驗進行教學;有的學生通過舉例就可以理解，教師可以通過講述有關的二進制的發展的歷程，來增強對于二進制的理解，這樣做不但能激發興趣，而且能夠拓展學生的知識面。

2.利用大數據技術建立資源共享的平臺

大數據技術具有資源量大、快捷、方便等特點，建立大數據共享平臺不僅能夠提高資源的利用率，而且能夠大量的節約時間，為學生學習和教師的教學帶來極大地方便。教師在查閱有關的學習資料時，不需要花費大量的時間去圖書館查閱，只需要打開手機或電腦就能夠輕松的獲得知識，這對于教師而言，能夠節省大量的備課時間，教師在備課和學習時，也不僅僅局限于教材和書本中的內容，通過大數據，將大量的內容融入到教學活動中，進一步的提升教學和備課的效果。學校可以建立有關的部門進行大數據平臺的構建，聘請一些優秀的計算機人才，提供充分的資金著手打造大數據共享的平臺。另外，教師也可以建立資源數據庫，這樣能夠方便學生進行知識的查閱，對于學生的學習具有重要的意義。

3.通過大數據技術培養學生的信息技術的核心素養

大數據技術既是一種教學的輔助手段，也是一種意識。隨著大數據技術的不斷地發展，對于學生這種意識的培養是極其重要的。對于學生的核心素養的培養要因人而異，需要教師在長期的教學中逐步的摸索。通過對不同的學生進行不同的培養，幫助學生建立大數據的核心素養，使學生能夠形成對于大數據的認知，并在以后的學習和生活中能夠實際的進行運用，促進學生的各方面的發展。比如在學到上海科技出版社信息技術《走進人工智能時代》的時候，為了能夠讓學生充分的理解人工智能在各個領域的應用，教師可以通過多媒體設備進行人工智能在我國的發展歷程，比如在手機、汽車、機器人等方面的應用，增強學生對于人工智能的理解。

除此之外，對于學生大數據核心素養的培養也是當前經濟發展的要求，為了能夠使學生更好的適應社會的發展而幫助他們培育這種核心的素養，這也正是高中教學的任務和目標的要求。另外，通過大數據技術，教師還可以建立全面、系統的教學評價與反饋系統，幫助建立教師和學生之間的聯系，幫助教師在教學的過程中更好的改進教學的策略，從而保障教學的效果。

三、結束語

對于高中教學而言，學生的學習壓力大、教師的教學任務重，有必要進行教學形式的創新，利用大數據和信息技術進行教學的創新，提高教學的質量。在教學中，要深入的理解大數據的價值，以及如何能夠將大數據和教學進行充分的融合，通過信息技術進行輔助教學。除此之外，在將大數據融入到教學的過程中還要不斷的注重學生信息技術的核心素養的培養，形成對于大數據的認知，為以后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]鐘榮丙.大數據時代信息技術創新的演進趨向[J].科技和產業，2014（11）：161-166.

[2]喬月音.大數據時代下電子信息技術課程教學改革研究[J].無線互聯科技，2015（22）：127-146.