在高中語文課堂教學中開展課外閱讀策略分析

常榮娟

摘 要：進入新的時代，各個領域都在經歷著深刻的變化，這些變革都是新時期對社會發展的需要，我們要尊重社會的客觀規律。而我國教育界也不例外，在新課程模式的推出下，對其進行了持續的推動，不論是政府和家庭，都更加注重學生綜合素質和個人能力的培養，而非死板的學習模式。高三語文教育的質量與效率，與學習興趣、閱讀能力的關系越來越密切，過去只注重書寫的分數，現在的高三語文教育面臨著新的挑戰和新的機會。在教學中，教師不僅要提高自己的閱讀水平，還要循序漸進地擴大自己的視野。課外讀書豐富了他們的閱歷，增強學生閱讀能力，增強學生的綜合素質，從而使他們的能力得到全面的發展。

關鍵詞：高中語文;課外閱讀;策略制定

引言

在我國的教育工作者中，語言的作用越來越突出，而閱讀水平的高低將影響著一個人的將來。而閱讀的水平，并不是單純的依靠教科書來提高的，教科書里的文章數量有限，這就限制了高中生一定的閱讀空間和知識范圍，因此，課外閱讀就變得非常重要和必要，如果沒有足夠的閱讀量，那么他們的閱讀水平就不會得到很大的提高，而是坐井觀天，或者是僵硬的應試式閱讀。因此，課外閱讀要有一定的方法和策略，不能讓學生放棄課后的閱讀。

一、實施語文課外閱讀的重要性

首先，開展語文課外閱讀可以為高中學生提供豐富的閱讀材料，從而牢牢地抓住了他們的注意力，促進了他們的興趣愛好，為高中學生提供更多、更好的文化學習資源。其次，開展課外語文閱讀可以拓寬學生的知識眼界，使他們博聞強記，知識淵博，為高中學生全面發展打下扎實的知識基礎。最后，在高中開展課外閱讀活動，可以培養學生的良好閱讀習慣，使優秀的、富有積極意義的書籍成為他們健康成長的伙伴和推動者。

二、高中語文課外閱讀教學存在的不足

1.學生閱讀機會少

盡管新課標改革實施了很多年，但是在高中，應試教育思想依然占據著主導地位。一些學校、老師和家長習慣于用考試成績來衡量學生，從而造成了越來越大的學習壓力。高中學生把業余時間用來做功課、做練習，很少有時間和機會去閱讀。隨著時間的推移，高中生對閱讀的興趣越來越淡，他們在閑暇時間更傾向于參與游戲等休閑活動，不愿意積極地開展讀書活動，其學識和視野受限，對其全面培養和發展極為不利。

2.教學實踐難度大

近幾年，隨著新課改的不斷深入，高中老師們越來越認識到了課外閱讀的重要性，并對其進行了探索;但是，由于考試機制、課時安排、教學難度等諸多因素的制約，使得課外閱讀教學在實踐中的應用依然十分困難。有些老師在選擇課外讀物時，會偏向于經典作品，而面對巨大的學業壓力，學生則更愿意通過閱讀網絡小說、動漫來排解壓力。教師的教學計劃與學生的期望背道而馳，很難達到預期的效果。另外，教師所制訂的閱讀計劃往往側重于作業安排，忽略了對學生的思考與能力訓練，從而影響了閱讀的效果，這就妨礙了課外閱讀。

三、制定細化、全面和階段式的高中語文課外閱讀策略

作為一名教師，教師在課堂上發揮著重要的作用，這對學生的學習有很大的影響。老師的一言一行都會對學生產生明顯的影響，教師要始終重視自己的引領和示范，并積極地發揮自己的影響力。

第一，老師要跟上時代的步伐，要勇于接納新的思想和新的知識，而不能拘泥于舊的思想。教學中不能只關注考試成績，而要重視學生的學業表現和全面的語言能力。在教學方法上，要盡量避免“命令”式的、“滿堂灌”的教學，要真正做到“以學生為中心”，以“老師”為主導，而非“規范”;在課外閱讀時，要充分尊重學生的觀點，讓他們親身體驗、感受和領會。不要把相關的知識和規則死板地灌輸給學生，讓他們自己去做。

第二，教師要全面提升自己的文化素質，不斷地提升和豐富自己的閱讀技能，拓寬自己的知識領域。只有如此，老師們才能真正地面對學生，而在面對全班同學的時候，也能扮演起一個向導的角色。同時，教師也可以利用自己的高素質和高水平的閱讀能力，讓學生相信自己的教師，并利用自己的文化修養和人格魅力，激發他們的學習熱情，讓他們主動地去學習。師生關系日益密切，更加激發了他們的學習和讀書的愿望。通過對學生進行全面的語言和文化素質的培養，可以使他們的語文學習更加有效。

第三，在日常的教學與讀書活動中要注意養成良好的閱讀行為。有些習慣的人不會很重視，這就要求教師幫助他們找出不良的閱讀習慣，糾正它。教師要注意學生，指導他們養成良好的讀書習慣，循序漸進。

第四，要根據學生的特點來培養學生，不要一概而論。每個人都有自己的性格和愛好。在總體趨勢下，老師要根據學生的特點制定相應的教育策略，給予他們一定的自由度。這包括選擇書籍，要看學生對可被接納的程度。比如說，教師會給出一個大概的讀物范圍，讓學生自己挑選，不用特意去看某一本。

結論

總之，課外閱讀在高三教育中的地位是顯而易見的，是今后高三教育發展的必然趨勢。還可以從根本上改善學生的學業表現，激發他們的學習熱情，把課外讀物和傳統的教學方法結合起來，可以更好地促進學生的綜合發展。

參考文獻

[1]王煜博.高中語文深度閱讀策略研究[J]. 散文百家（新語文活頁）.2018（02）

[5]陳曉娟.在高中語文課堂教學中開展課外閱讀策略分析[J].黑河教育.2019（06）