提高幼兒園危險源辨識能力的探究

劉琰

摘要：兒童是祖國的花朵，為他們提供健康、安全的生存環(huán)境是幼兒園的責任。《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，提出了對安全與自我保護的三點教育建議，即創(chuàng)設安全的生活環(huán)境，提供必要的保護措施;結合生活實際對幼兒進行安全教育;交給幼兒簡單的自救和求救的方法。在幼兒園安全工作中，也將創(chuàng)設安全的環(huán)境放在首位，發(fā)現(xiàn)、查找安全隱患，做到防患于未然，尤為重要。幼兒園的危險源辨識是發(fā)現(xiàn)、識別環(huán)境中危險源的工作，這是一件非常重要的工作，它是危險源控制的基礎，只有辨識了危險源之后才能有的放矢地考慮如何采取措施控制危險源。幼兒園工作中，危險源辨識還只是一個初期階段。只有讓教職工了解這項工作的重要性、提高教職工在日常工作中辨識危險源的能力，才能有效的預防各種安全事故的發(fā)生，保障幼兒的安全。

關鍵詞：安全的環(huán)境;危險源辨識;初期

一、明確概念，思想重視。

進行危險源辨識的研究工作，對我們來說是首次，因此要先了解危險源的概念和意義，加強對此工作的關注和重視。經過查找相關資料，我們了解到危險源是可能導致傷害或疾病、財產損失、工作環(huán)境破壞或這些情況組合的根源或狀態(tài)。幼兒園研究危險源辨識能力的主要目的，是為了最大限度地識別出幼兒園在各項活動中存在的各種危險因素，評價出重大危險因素，從而進行有效控制，最大限度將危險遏制在萌芽中。在很多行業(yè)中已經進行了危險源的評估，對不同的危險源進行分級，制定出了很多有效的預防方法，從而能更加安全的進行生產。近年來，隨著對幼兒園安全日益重視，在幼兒園進行危險源查找、評估和分級，也是對幼兒園安全工作的保障和促進。了解到這些之后，教職工們對此次課題有了更深刻的了解，對此課題的思想重視程度和積極性大大增強。

二、分層查找，逐一辨識

根據(jù)幼兒園的實際情況，采取了不同部門分層查找，幼兒園、家庭、公共場所三步進行的方法。首先是在班級內部范圍內查找辨識，再進行平行班級之間以及部門之間的互查，再次交流，討論與匯總。我們把尋找危險源分為三個步驟來進行，首先尋找幼兒園內部的危險源。按照一日工作流程進行，細心觀察，認真研究，互相交流。先從幼兒園的班級入手，在一日活動的各個環(huán)節(jié)中仔細查找，尋找容易發(fā)生意外的若干危險因素。例如幼兒盥洗室內的地面有水時比較濕滑;戶外玩具;上下樓梯;夏天剛出鍋的熱飯等等。老師們互相交流，討論與匯總后，再回班級繼續(xù)補充。

班級層面結束后，匯總整理出一套班級的危險源清單，在相應的危險層面或進行警示;或加強巡視;或及時報修，加強教育，防患于以為然，將危險消除在萌芽中。接著幼兒園層面中進行危險源辨識，發(fā)揮集體的智慧和力量，將伙房、戶外活動區(qū)域和門衛(wèi)管理列為重點，認真查找，逐一辨識，討論交流，再次匯總出危險源清單。第三是家園合作完成居家危險源查找，請家長帶領幼兒進行“發(fā)現(xiàn)危險，快樂安全”的居家危險源辨識活動，請家長將發(fā)現(xiàn)的危險源和孩子先討論，孩子們再和老師討論，由老師和家長共同匯總出居家危險源清單。最后是公共危險源的查找，得知我們此次活動的意義后，家長們積極響應，在帶孩子到一些公共場所的時候，和幼兒一起共同發(fā)現(xiàn)，交流心得，教育幼兒避免一些危險，并讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師。由教師家長和幼兒一起配合，梳理匯總，將此項內容補充到表格中，完善了課題作業(yè)。我們將匯總好的各個層面整理成一套幼兒園完整的危險源清單，教職工交流分享，共同研究學習。

三、結合實際，進行教育

經過查找與辨識活動，大家普遍感到，危險就在我們不經意之間，它離我們的生活很近也很遠。有的時候因為太過平常，會對這些危險源熟視無睹，造成不可避免的后果。同時在不同的場所，危險源也有一定的規(guī)律性。例如在幼兒園中，由于設備設施的專門性配備和安全環(huán)境的良好創(chuàng)設，硬件設施的危險會相對小一些;但由于孩子的密度較大，幼兒一日活動時的安全保護和安全教育尤為重要。家庭中成人看護幼兒多為2：1甚至更多，相對較好，但許多家庭中的一些物品擺放或電器家具等，忽視了幼兒的年齡和身高等特點，較易發(fā)生危險。公共場所中，城市與農村的差異也較大，城市中交通、走失等的危險相對較大，需要加大對幼兒的安全教育等。農村中溺水、成人疏于看護造成嚴重后果等方面的隱患較多，需要重點加強對幼兒及家長的教育。

有了上述總結之后，大家對安全課題的意義有了更深層次的理解。我們以安全課題為新的切入點，在幼兒園進行各種安全活動，增強教職工的責任感，使幼兒逐漸具備一定的安全常識與自我保護能力。大家認真學習危險源清單，針對清單內容，對幼兒進行各種安全教育。提醒大家在一日活動中注意觀察，隨時發(fā)現(xiàn)一些危險源，隨時排除隱患。組織教職工學習報刊、雜志、媒體報道的各類事故、案例，分析產生事故的原因，進行討論評述，除了少數(shù)不可預測的突發(fā)事件外，幼兒園很多事故主要還是當事者缺乏安全意識，責任心不強造成的，讓大家認識到自己肩負的責任重大，要引以為戒，防患于未然，才能杜絕事故的發(fā)生。

安全知識最終要轉化為安全行為才是教育的根本，才是最有現(xiàn)實意義的。配合課題，我們制定了安全計劃，每月兩次安全教育活動，內容與形式豐富多樣，有游戲、學習、訓練、實踐活動，并按照計劃嚴格實施。教師們根據(jù)班級幼兒特點，組織豐富的集體活動，有交通安全活動，給小朋友介紹交通規(guī)則，認識交通標記，懂得紅燈停、綠燈行的常識。有針對誘拐走失進行的情境表演活動、有針對異物入口的活動等等。組織全園性的安全演練，引導幼兒在實踐中學會逃生，保護自己。豐富多采的安全教育活動，使幼兒的自我保護能力大大加強。

將幼兒園容易出現(xiàn)問題的地帶張貼明顯標示。在活動室周圍和樓梯、過道兩旁貼上安全標記圖，如：“安全出口”、“上下樓梯有序通行”、“小心觸電”、“當心危險”、“上下樓梯按指示箭頭行走”、“不擁擠”、“避免碰撞”等，來經常提示幼兒。

總之，危險源的查找與辨識是幼兒園安全工作的重要前提，希望通過各幼兒園的共同努力，使幼兒園安全工作進一步完善，使幼兒健康快樂成長。

參考文獻：

[1]《中華人民共和國國家標準重大危險源辨識》2012年01月

[2]《中小學安全管理手冊》，教育部基礎教育司編2005年7月

[3]《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》人民教育出版社2012年10月