信息技術對學前教育教學活動及幼兒生活的影響

魏佳麗

摘要：將信息技術在幼兒教育教學中進行應用，可以有效保證幼兒自身學習積極性的提升，也會不斷豐富幼兒課堂教學模式，促使幼兒在日常學習過程中能夠積極主動進行思考，保證幼兒自身學習效果的提升。幼兒教師也要不斷提升個人信息技術水平，讓幼兒在學習中不斷養成主動思考的觀念意識，日常生活中的科學小實驗也可以通過信息技術給幼兒呈現出形象化的實驗操作步驟，或者將實驗相想通過多媒體視頻方式呈現給幼兒，保護幼兒的好奇心，也會激發幼兒在今后學習中學會主動進行知識探究，從而有效促進幼兒自身能力的發展。

關鍵詞：幼兒教學;信息技術;策略

一、學前教育活動融入信息技術的影響

（一）提升課堂趣味性

隨著素質教育的推進，我國幼兒教育領域的相關理念也有所改進，教學活動形式和內容也呈現多元化特點，一些傳統教學手段已經不再適應現代化背景下幼兒的需求，因此，信息技術的運用能夠彌補以往教育的缺失，填充素質教育的空白部分，讓教學活動更加富有趣味，從而提升幼兒與幼師之間的溝通，進一步激發他們的學習熱情，提升課堂體驗感。“興趣是最好的老師”，幼師可以利用高質量的課件、多媒體技術、音響等激發幼兒的主觀能動性，一旦有了興趣便能自主投入學習狀態，積極參與教學活動，從而突破以往被動式學習模式，實現課堂為輔、幼兒為主的模式。

（二）以信息技術為載體夯實教育基礎

學前教育的目的在于幫助幼兒樹立正確的行為習慣和思想意識，使其能夠從家庭教育階段順利過渡到小學教育階段，避免造成教育中斷或過渡效果不佳的問題。信息技術能夠以載體的形式夯實知識，協助幼師管理，同時以興趣為導向，深度貫徹和落實教育理念，提升兒童對知識的記憶效果。通常情況下，學前活動中比較有綜合教育價值的是繪本閱讀部分，信息技術的滲透能夠進一步拓展知識的范圍，以“動態圖片+音效”的形式調動幼兒的學習興趣。在此過程中，教師需要注意信息技術與課堂實踐的比例，避免出現本末倒置、過于依賴多媒體的現象。從長遠角度來看，信息技術與學前教育的融合是一項復雜且長期的任務，需要注重技術載體的效用，確保兒童沉浸其中的同時能夠做到自律。

二、幼兒園教學活動中信息技術應用策略

（一）營造幼兒課堂教學氛圍。

將信息技術應用于幼兒課堂，可以轉變幼兒教師傳統的教育教學理念，幫助幼兒在學習過程中不斷養成主動學習的觀念意識，讓幼兒在日常活動和學習中不斷發散個人思維，從而有效促進幼兒自身學習效果的提升，保證幼兒不斷在學習過程中養成積極主動的學習態度，進一步促進幼兒自身學習效果的提升。在幼兒階段教學中，幼兒教師首先需要營造良好的課堂教學氛圍，要讓幼兒對課堂知識的學習產生足夠的興趣，這樣才能有效促進幼兒自身學習主動性的提升，學會主動在課堂學習過程中進行各種問題知識的探究。將信息技術應用于幼兒課堂教學，首先需要幼兒自身不斷提升自身的學習主動性，保證幼兒在學習中養成積極主動的學習態度，從而有效促進幼兒學習積極性的提升。在現階段幼兒課堂教學中，幼兒教師需要利用信息技術引導幼兒主動投入課堂學習，吸引幼兒課堂學習的注意力，只有讓幼兒積極主動投入到課堂學習中來，對課堂知識學習產生足夠的興趣，才會有效推動幼兒的進步和發展，不斷幫助幼兒在個人學習中養成主動學習的觀念意識，提升幼兒自身的學習效果，幫助幼兒養成良好的學習習慣。

（二）豐富幼兒課堂游戲活動

將信息技術引入幼兒課堂教學中，可以使得傳統的幼兒課堂游戲活動更加豐富多彩，讓幼兒在學習過程中養成主動學習的觀念意識，促使幼兒不斷在各種信息化游戲活動中提升個人學習能力，進一步保證幼兒自身學習積極性的提高。通過信息技術教學，可以豐富幼兒課堂游戲活動形式，讓幼兒不斷通過形象化的信息技術大屏幕開展學習研究，從而保證幼兒自身學習水平的提升，讓幼兒在日常探究學習過程中也會找到學習的方法和技巧，促使幼兒思維不斷發散，幫助幼兒提升個人綜合素質，保證幼兒不斷在學習過程中養成主動學習的觀念意識，進一步提升幼兒自身的學習效果。幼兒教師在豐富信息化課堂游戲活動的同時，要注重與幼兒的日常實際生活建立連接，要讓幼兒在日常學習過程中不斷養成主動學習的觀念意識，促進幼兒自身學習效果的提升。

（三）提升幼兒課堂教學效果

在學前教育階段實施信息技術教學模式，對于幼兒教師提出了較高的要求，幼兒教師自身要不斷提升個人信息技術操作水平，同時要及時進行頭腦中信息知識的更新，了解信息技術的利弊，同時結合學前階段教育的特點合理進行課堂教學模式的調整，保證幼兒自身在學習過程中不斷養成主動學習的觀念意識，從而能夠有效促進幼兒自身學習效果的提升。幼兒教師在進行信息技術知識的學習過程中，要注重與學前教育相關教學知識進行融合，提升教師自身教育教學專業理論能力，同時也要保證信息技術在幼兒課堂教學中有效應用，通過這種方式有效促進幼兒自身學習效果的提升。幼兒教師在教學過程中，需要將課堂教學內容融入多媒體教學設備中，通過各種形象化的方式呈現在幼兒面前，提升幼兒自身的理解能力，也會發展幼兒的個人想象力，幫助幼兒在日常學習中主動進行知識探究學習，進一步促進幼兒自身能力的提高，不斷提升幼兒的學習積極性，讓幼兒在學習中養成主動學習的觀念意識。

結語

在現階段教育教學過程中，教師要尤其注重學生個人綜合素質能力的培養，在社會競爭壓力逐漸增加的現代教育教學中，這對幼兒教師提出了更高的教學要求，個體教育要從幼兒階段抓起，培養幼兒良好的生活習慣和學習態度，并且讓幼兒從小學會明辨是非，這對于個體的未來發展尤其重要。在科學技術的不斷發展下，各種信息技術設備不斷引入學前教育課堂，幼師在日常教學過程中要注重提升幼兒自身各方面能力，引導幼兒不斷進行各方面知識的探究學習，保護幼兒自身好奇心，從而提升幼兒自身的學習效果，促使幼兒健康成長。在幼兒教育階段，幼兒教師需要提升自身信息技術操作水平，融合個人的幼兒教育教學理論，有效開展課堂教學，通過這種方式可以保證幼兒自身學習效率的提升，也能促使幼兒樹立正確的學習觀，讓幼兒提升自我管理的關鍵意識，保證幼兒自身能力的提升。

參考文獻：

[1]汪麗娜.信息技術應用于幼兒園教學中的現狀分析及啟示[J].考試周刊，2016（73）.