探索職業教育人才貫通培養的對策研究

楊昱簡

摘 要：職業院校是構建現代教育發展的基礎，是適應時代快速發展對技術技能型人才需求的重要載體，對社會經濟發展與進步有著重要作用。探索發展職業教育人才貫通培養模式對于建設高質量人才培養教育體系意義重大，更是對青年學生也提供更多深造機會和更好發展平臺的基礎，習近平總書記曾在職業教育工作中作出重要指示時強調“在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為”。本文以職業教育人才貫通培養為研究出發點，探索研究構建職業教育人才貫通培養的對策，旨在更好地提高職業教育教學質量，深化教育教學改革，從而推動建設現代教育的發展。

關鍵詞：人才貫通培養;職業教育

職業教育的發展是國民教育人力資源良性循環發展的重要組成部分，十八大以來，國務院及黨中央高度重視職業教育的發展，對于職業教育發展，作為一線教育工作者的我們，要大力推動職業教育改革與發展，通過合理有序的建構，形成具有時代特點的職業教育發展體系，從而培養更多高素質技術技能型人才、打造能工巧匠、大國工匠，為我國全面建設社會主義現代國家提供有力人才保障，價值意義重大，同時也是社會快速發展對技術技能型人才培養的時代需要。

職業院校是構建現代職業教育發展的基礎，推進職業教育人才貫通培養對于深化教育教學改革，適應社會對教育多樣化需求的重要舉措，是逐步探索高質量技術技能人才培養路徑。

一、職業教育發展現狀分析

從世界范圍看，職業教育經過近三十年的探索與發展，已取得了很大的成就，世界發達國家職業教育特點突出，在美國早在19世紀中葉就產生一種專門為工農業生產一線培養實用人才的新型高等學校，即社區學院，其中高等職業教育是社區學院的主要形式，教育內容與職業崗位要求緊密聯系，在專業設置上根據社區經濟和社會的實際需要而定，一定程度上滿足社會需求。職業教育有專門的職業教育、職業技術培訓和普通教育中滲透職業教育三種形式，英國職業教育體系是重視教育與培訓并舉的，極力推行能力本位教育，強調綜合職業能力的培養，在人才需求上，英國為培養社會及企業適用的技術技能型人才，實行三明治（夾心餅）式教學計劃，即第一年在學院學習，第二年到企業實訓，第三年再回到學院鞏固學習，從而達到知學練的有機統一。在德國，實行職業教育雙元制辦學模式，被譽為德國職業教育的秘密武器，雙元制是一種國家立法支持，校企合作共建的辦學制度，由培訓企業和職業學校雙方在國家法律制度的保障下分工培養技術工人的職業培訓體系，通過在學校與企業兩處實施的教育，為企業培養具有實踐經驗豐富的高級專門人才及中高級管理人才，以滿足當地社會經濟和企業發展的直接需要。此外日本、澳大利亞等國的職業教育也各具特點，這些國家職業教育的發展體現了發達國家職業教育與普通教育綜合化、職業教育層次高移化、職業教育考核的標準化、職業教育教師的專業化及職業教育的終身化等特點。

在我國，改革開放以來教育事業實現了歷史性跨越，職業教育也實現了重大突破，主要體現在職業教育在我國經濟社會發展和教育工作中的戰略地位得到確立，職業教育教學改革不斷深化，辦學規模與結構更加合理化，服務經濟社會能力不斷增強，改革與發展職業教育的思路更加清晰明確，教育質量和辦學效益明顯提高，我國職業教育的發展有力地推動了教育公平，體現了我國職業教育的基礎能力建設取得明顯成效;此外，我國職業教育法制建設取得重大突破，目前已基本形成了以《職業教育法》為基礎，《教育法》、《勞動法》、《就業促進法》等相關法律為補充，行政法規、地方性法規、行政規章為配套的法律制度體系。

經歷了時代的變遷，我國職業教育發展在探索中前進，也體現了靈活多樣性的職業教育特點，但職業教育辦學模式還有待完善與發展，如推進職業教育改革與發展的措施不夠有力，教育公平還有待加強等問題，通過探索研究職業教育人才貫通培養也是逐步完善高質量技術技能人才培養路徑。

二、探索職業教育人才貫通培養的對策

職業教育人才貫通培養是指在現行中職3年、高職3年及本科4年的基本學制基礎上，前有貫通，后有連通。采用貫通、銜接的方式，適度延長學制的一種培養路徑，如：中高職銜接“3+2”、高職與本科銜接“3+2”。我國的職業教育貫通制起步于20世紀90年代，通過“3+2”對接貫通培養為起點，經過近三十多年的發展，“3+2”對接貫通教育已經成為我國職業教育的一個重要組成部分，從國內各職業院校來看，按照國家、省、市文件精神，國內眾多院校目前均有“3+2”對接貫通教育的辦學形式，并在校際合作、專業和課程對接方面做出了多方面的努力，也取得了一定成效。職業教育人才貫通培養也為學生搭建起了成長“立交橋”，滿足了社會民眾對更高層次教育的需求。

習近平總書記在2021年全國職業教育大會上對職業教育作出重要指示時強調，要打造橫向融通、縱向貫通的現代職業教育體系，是新時代培養應用型人才建設的重要內容，也是社會快速發展對技術技能型人才培養的時代需要，探索職業教育人才貫通培養的發展與對策研究是適應社會快速發展對技術技能型人才培養的時代需要，對于穩定社會就業起到著重要作用。

（一）職業教育要實現橫向融通、縱向貫通，通過職業教育人才貫通培養能夠為學生提供充足的學習資源與良好的學習機會，通過建立終身學習的學習型社會，提高學生自主學習能力，完善職業教育貫通貫通培養模式的建構。

（二）職業教育在專業設置、實踐教學方面要對接不同教育層次，精準匹配國家戰略發展及市場主體性需求，提升職業教育的社會認可度，提供充足且穩定的就業發展渠道和晉升空間，從而為職業教育的學生創造不同層次的就業機會。

（三）職業教育要與企業有效合作對接，針對不同層次的專業學科，分層次、多渠道共建實訓基地，形成中職、高職、本科職業院校之間技能互訓，形成職業教育服務供給梯隊，因地制宜地為社會培養緊缺型高素質技術技能型人才。

（四）政府要支持政行企校的深度互動，推進專業設置與產業結構、企業成長、人才培育及經濟社會發展全面融通，促進政策、行業、專業、技術精準銜接。

總體看，職業教育發展應基于長學貫通培養模式，通過搭建一個形成知識與資源共享的學習型院校，完善職業教育人才貫通培養模式的建構。

三、結語

探索建立職業教育貫通培養是時代的需要，也是推進“三教”改革的發展，推動職業教育內涵發展，提升人才培養質量的有效舉措。進入“十四五”，我們要抓住教育大發展的契機，搶抓機遇，在深刻領會落實全國全省教育大會和全國職業教育大會精神的基礎上，著力推動教育產業結構調整、走新型教育發展道路，為經濟社會發展做出新的更大的貢獻與努力。

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