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網絡媒體下的校園閱讀文化建設

2022-07-06 02:59:51丁瑤
安徽教育科研 2022年16期
關鍵詞:校園文化教師

丁瑤

摘要:網絡媒體因其傳播范圍廣、信息數據多、開放性強等特點,對人們的工作生活、閱讀方式等都產生了深刻影響。微信公眾號、微視、微信視頻號等網絡平臺的飛速發展,對校園閱讀文化建設也產生了一定影響。如何利用網絡媒體加強校園閱讀文化建設,進行閱讀推廣、帶動親子閱讀、實現全民閱讀,正是我們積極探索的方向。為此,我校自2021年1月開始,探尋網絡媒體下的校園閱讀文化建設之路。

關鍵詞:網絡媒體校園閱讀文化網絡名片閱讀評價

一、打造“星光閱讀”特色品牌

2021年寒假的某一天,安靜的校園有些許不尋常。

這里有一群忙碌的身影。

燈光、書籍、攝像機、綠植、沙發……

我們在搭建簡單的“攝影棚”。說是“攝影棚”,其實只有一架攝像機、兩個反光板而已。當然,最顯眼的是身后這方書架。書架上整齊擺放著一本本童書,還有幾盆綠意盎然的植物。這便是我們的“背景墻”。

乳白色沙發上也擺著一摞書,我坐在沙發上,等待“開機”。

負責攝錄的任大師給了我們一個手勢,我手執《俗世奇人》,對著鏡頭,面帶笑容,開始我的“好書推薦”——

“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。讀書的路上,老師與你同在,幫你在茫茫書海里找尋點點星光。‘星光閱讀’伴你徜徉書海,分享讀書心得,暢談閱讀感受。我是‘星光閱讀’大使、語文老師……”

我常常在課堂上向學生推薦好書,但面對鏡頭向學生推薦好書卻是第一次。

不只是我,還有一批青年骨干教師,我們是學校融媒體實踐活動中心的“閱讀推廣大使”。“要學生做的事,教職員躬親共做;要學生學的知識,教職員躬親共學……”如陶行知先生所言,教師在校園閱讀文化建設之路上,須為學生做閱讀的榜樣。

作為閱讀推廣大使,我們會在鏡頭前向學生推薦經典兒童文學書籍。錄制完成后,再通過后期的剪輯和編輯,制作成時長約5分鐘的視頻,通過微信公眾號、視頻號、微視等網絡媒體向家長、學生和老師們發布。

這是我校正著力打造的“星光閱讀”品牌特色活動。活動有幾大亮點:

一是前期精心籌劃。遴選書籍,由承擔閱讀推廣活動的教師閱讀完整本書,撰寫“好書推薦”稿件;再審閱、修改稿件;定稿后由教師通過鏡頭向大家推薦。

二是傳播速度快、范圍廣。充分利用微信公眾號、視頻號、微視、騰訊視頻等現代網絡媒體的傳播、推廣功能,符合現代人節奏快、“碎片化”式的閱讀規律。

三是推薦書籍涉及各個學科。其中有大家耳熟能詳的國內外經典童書,也有學生相對陌生的書籍,如數學讀物、英語繪本等。

四是教師的“推薦”起到榜樣與示范的作用。教師在推薦書籍時介紹作者、主要內容、精彩章節,還分享了自己的讀書心得。有了教師的參與,學生在閱讀過程中就是有了良師與益友。

2021年寒假,我校共推出八期“星光閱讀”,一期一本書,八期八本書。視頻播出后,影響大、點擊率高、傳播速度快,家長以及社會各界人士紛紛為教師們積極踐行閱讀推廣的行動點贊,將“星光閱讀好書推薦”轉發、分享至朋友圈,掀起閱讀浪潮。

我校數千名學生通過“星光閱讀”了解到更多優秀經典書籍,一時間,閱讀成為我校學生寒假最重要的事。在教師的示范引領下,學生的閱讀有了方向,閱讀質量有所提高,閱讀時長有了保證。讀書打卡、閱讀摘記、閱讀小報、書中人物場景畫等個性化閱讀方式讓讀書過程變得精彩有趣。

“星光閱讀”品牌特色活動是我校通過網絡媒體打造的一張閱讀文化網絡名片,它標志著我校閱讀文化建設與網絡媒體的融合已初見成效。

二、讓紅色經典補足校園閱讀文化之“鈣”

習近平總書記指出:“文化的力量,總是‘潤物細無聲’地融入經濟力量、政治力量、社會力量之中……必須依靠文化的熏陶、教化、激勵作用……”2021年是中國共產黨建黨100周年,學校通過開展“品讀紅色經典,追尋紅色足跡”活動,將紅色文化浸融到學校閱讀文化建設之中。閱讀紅色經典書籍,是進行紅色文化熏陶、將革命傳統文化精髓植根于學生心中最直接有效的途徑之一,是補足校園閱讀文化之“鈣”!

學校購置了一批紅色經典書籍,組織學生利用閱讀課、晨讀、午休進行廣泛閱讀,那些熱愛閱讀、有閱讀成果的學生則能夠參加“品讀紅色經典,追尋紅色足跡”活動,即參與“紅色經典系列”好書推薦的拍攝。

經過遴選,第一批參與拍攝的學生誕生了,他們中有稚嫩的一年級小朋友,有三四年級的孩子,也有沉穩大方的高年級同學。

語文老師為學生挑選一本紅色經典書籍,學生閱讀后撰寫讀后感。經語文教師修改定稿后,學生則可以參加“紅色經典系列”節目錄制,后期制作合成后,發布到學校公眾號、微信視頻號、騰訊視頻等平臺。

依然是滿墻的書籍,依然是由兩個反光板、一架攝像機組成的簡陋“攝影棚”。身后的書籍躍動著文化的脈搏,學生們手捧著一本本記錄著中國共產黨百年光輝歷程的紅色經典,耳畔仿佛聆聽到革命先輩的諄諄教誨。

從《雷鋒的故事》,到《小兵張嘎》,再到《閃閃的紅星》《長征的故事》《小英雄雨來》和《紅巖》,無論是鏡頭里的孩子,還是屏幕前的學生,又或者是與孩子一起觀看“紅色經典系列”的家長們,都無一例外地重溫著紅色經典,心懷感動與信仰!

毋庸置疑,“紅色經典系列”已是我校第二張閱讀文化網絡名片!

三、讓星光獎章為閱讀評價助力

沒有評價,閱讀就會處于自由狀態,教師掌握不到學生的閱讀情況。為鼓勵更多的學生參與閱讀,學校北斗星文學社啟動了“尋找‘星光少年’評選活動”。

與此同時,學校發動教師設計星光獎章。大家認為,第一批星光獎章應授予熱愛閱讀、堅持讀書的學生。星光獎章幾易其稿,最終以清新明麗、凸顯讀書之樂的造型面世。經過班級推薦,文學社的審核和評選,共產生92名校級“星光少年閱讀之星”,161名班級“星光少年之閱讀之星”。學校通過微信公眾號向廣大家長公布了“星光少年”的名單,從校級到班級,每個“星光少年”的名字都熠熠發光,這是正能量的宣傳,是榜樣的引領,更是無形的閱讀力量!

為進一步擴大閱讀影響,3月底,學校舉行首屆“星光少年”頒獎典禮。在頒獎典禮上,當教師為學生鄭重佩戴星光獎章時,學生眼中的光更亮了,“星光獎章”的授予是對學生閱讀成果的評價,更是點燃校園閱讀之勢的星星之火!

為推廣閱讀成果,我們制作了視頻集,并以二維碼的形式呈現,方便大家隨時掃碼觀看。

每個時代有每個時代的媒體形態,用好網絡媒體,讓它為校園閱讀文化“錦上添花”,為閱讀推廣插上創新、快捷的翅膀。我們認為,網絡媒體下的學校閱讀文化建設是可行可探的。當然,如今只是邁開一小步,今后應向更深更遠、更寬更廣處發展……

責任編輯:趙瀟晗

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