網絡媒體下的校園閱讀文化建設

丁瑤

摘要：網絡媒體因其傳播范圍廣、信息數據多、開放性強等特點，對人們的工作生活、閱讀方式等都產生了深刻影響。微信公眾號、微視、微信視頻號等網絡平臺的飛速發展，對校園閱讀文化建設也產生了一定影響。如何利用網絡媒體加強校園閱讀文化建設，進行閱讀推廣、帶動親子閱讀、實現全民閱讀，正是我們積極探索的方向。為此，我校自2021年1月開始，探尋網絡媒體下的校園閱讀文化建設之路。

關鍵詞：網絡媒體校園閱讀文化網絡名片閱讀評價

一、打造“星光閱讀”特色品牌

2021年寒假的某一天，安靜的校園有些許不尋常。

這里有一群忙碌的身影。

燈光、書籍、攝像機、綠植、沙發……

我們在搭建簡單的“攝影棚”。說是“攝影棚”，其實只有一架攝像機、兩個反光板而已。當然，最顯眼的是身后這方書架。書架上整齊擺放著一本本童書，還有幾盆綠意盎然的植物。這便是我們的“背景墻”。

乳白色沙發上也擺著一摞書，我坐在沙發上，等待“開機”。

負責攝錄的任大師給了我們一個手勢，我手執《俗世奇人》，對著鏡頭，面帶笑容，開始我的“好書推薦”——

“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。讀書的路上，老師與你同在，幫你在茫茫書海里找尋點點星光。‘星光閱讀’伴你徜徉書海，分享讀書心得，暢談閱讀感受。我是‘星光閱讀’大使、語文老師……”

我常常在課堂上向學生推薦好書，但面對鏡頭向學生推薦好書卻是第一次。

不只是我，還有一批青年骨干教師，我們是學校融媒體實踐活動中心的“閱讀推廣大使”。“要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學……”如陶行知先生所言，教師在校園閱讀文化建設之路上，須為學生做閱讀的榜樣。

作為閱讀推廣大使，我們會在鏡頭前向學生推薦經典兒童文學書籍。錄制完成后，再通過后期的剪輯和編輯，制作成時長約5分鐘的視頻，通過微信公眾號、視頻號、微視等網絡媒體向家長、學生和老師們發布。

這是我校正著力打造的“星光閱讀”品牌特色活動。活動有幾大亮點：

一是前期精心籌劃。遴選書籍，由承擔閱讀推廣活動的教師閱讀完整本書，撰寫“好書推薦”稿件;再審閱、修改稿件;定稿后由教師通過鏡頭向大家推薦。

二是傳播速度快、范圍廣。充分利用微信公眾號、視頻號、微視、騰訊視頻等現代網絡媒體的傳播、推廣功能，符合現代人節奏快、“碎片化”式的閱讀規律。

三是推薦書籍涉及各個學科。其中有大家耳熟能詳的國內外經典童書，也有學生相對陌生的書籍，如數學讀物、英語繪本等。

四是教師的“推薦”起到榜樣與示范的作用。教師在推薦書籍時介紹作者、主要內容、精彩章節，還分享了自己的讀書心得。有了教師的參與，學生在閱讀過程中就是有了良師與益友。

2021年寒假，我校共推出八期“星光閱讀”，一期一本書，八期八本書。視頻播出后，影響大、點擊率高、傳播速度快，家長以及社會各界人士紛紛為教師們積極踐行閱讀推廣的行動點贊，將“星光閱讀好書推薦”轉發、分享至朋友圈，掀起閱讀浪潮。

我校數千名學生通過“星光閱讀”了解到更多優秀經典書籍，一時間，閱讀成為我校學生寒假最重要的事。在教師的示范引領下，學生的閱讀有了方向，閱讀質量有所提高，閱讀時長有了保證。讀書打卡、閱讀摘記、閱讀小報、書中人物場景畫等個性化閱讀方式讓讀書過程變得精彩有趣。

“星光閱讀”品牌特色活動是我校通過網絡媒體打造的一張閱讀文化網絡名片，它標志著我校閱讀文化建設與網絡媒體的融合已初見成效。

二、讓紅色經典補足校園閱讀文化之“鈣”

習近平總書記指出：“文化的力量，總是‘潤物細無聲’地融入經濟力量、政治力量、社會力量之中……必須依靠文化的熏陶、教化、激勵作用……”2021年是中國共產黨建黨100周年，學校通過開展“品讀紅色經典，追尋紅色足跡”活動，將紅色文化浸融到學校閱讀文化建設之中。閱讀紅色經典書籍，是進行紅色文化熏陶、將革命傳統文化精髓植根于學生心中最直接有效的途徑之一，是補足校園閱讀文化之“鈣”！

學校購置了一批紅色經典書籍，組織學生利用閱讀課、晨讀、午休進行廣泛閱讀，那些熱愛閱讀、有閱讀成果的學生則能夠參加“品讀紅色經典，追尋紅色足跡”活動，即參與“紅色經典系列”好書推薦的拍攝。

經過遴選，第一批參與拍攝的學生誕生了，他們中有稚嫩的一年級小朋友，有三四年級的孩子，也有沉穩大方的高年級同學。

語文老師為學生挑選一本紅色經典書籍，學生閱讀后撰寫讀后感。經語文教師修改定稿后，學生則可以參加“紅色經典系列”節目錄制，后期制作合成后，發布到學校公眾號、微信視頻號、騰訊視頻等平臺。

依然是滿墻的書籍，依然是由兩個反光板、一架攝像機組成的簡陋“攝影棚”。身后的書籍躍動著文化的脈搏，學生們手捧著一本本記錄著中國共產黨百年光輝歷程的紅色經典，耳畔仿佛聆聽到革命先輩的諄諄教誨。

從《雷鋒的故事》，到《小兵張嘎》，再到《閃閃的紅星》《長征的故事》《小英雄雨來》和《紅巖》，無論是鏡頭里的孩子，還是屏幕前的學生，又或者是與孩子一起觀看“紅色經典系列”的家長們，都無一例外地重溫著紅色經典，心懷感動與信仰！

毋庸置疑，“紅色經典系列”已是我校第二張閱讀文化網絡名片！

三、讓星光獎章為閱讀評價助力

沒有評價，閱讀就會處于自由狀態，教師掌握不到學生的閱讀情況。為鼓勵更多的學生參與閱讀，學校北斗星文學社啟動了“尋找‘星光少年’評選活動”。

與此同時，學校發動教師設計星光獎章。大家認為，第一批星光獎章應授予熱愛閱讀、堅持讀書的學生。星光獎章幾易其稿，最終以清新明麗、凸顯讀書之樂的造型面世。經過班級推薦，文學社的審核和評選，共產生92名校級“星光少年閱讀之星”，161名班級“星光少年之閱讀之星”。學校通過微信公眾號向廣大家長公布了“星光少年”的名單，從校級到班級，每個“星光少年”的名字都熠熠發光，這是正能量的宣傳，是榜樣的引領，更是無形的閱讀力量！

為進一步擴大閱讀影響，3月底，學校舉行首屆“星光少年”頒獎典禮。在頒獎典禮上，當教師為學生鄭重佩戴星光獎章時，學生眼中的光更亮了，“星光獎章”的授予是對學生閱讀成果的評價，更是點燃校園閱讀之勢的星星之火！

為推廣閱讀成果，我們制作了視頻集，并以二維碼的形式呈現，方便大家隨時掃碼觀看。

每個時代有每個時代的媒體形態，用好網絡媒體，讓它為校園閱讀文化“錦上添花”，為閱讀推廣插上創新、快捷的翅膀。我們認為，網絡媒體下的學校閱讀文化建設是可行可探的。當然，如今只是邁開一小步，今后應向更深更遠、更寬更廣處發展……

責任編輯：趙瀟晗