中小學校園足球特色學校建設的現狀審視

文/王世沛，徐世堯

世界杯預選賽的開展寄托了諸多觀眾對中國足球的期望，并在國內掀起了足球運動的熱潮，但是男足的競賽表現卻讓人們大失所望，人員、技術等方面存在問題突出，讓觀眾不得不思考中國足球是否還有希望，而在最近結束的2022年亞足聯印度女足亞洲杯中，中國女足力壓韓國領先趨勢最終取得勝利，又將足球運動話題推向高潮，國人對女性體育的認識隨之提高，由此也引發了更多關于中國足球未來發展的討論，其中就包括校園足球的內容。國家分別于2009年、2015年頒布了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》和《中國足球改革發展總體方案》，其中強調了校園足球加速普及和推廣的重要性，在教育最新公布的《2021年度全國青少年校園足球特色學校、試點縣(區)、“滿天星”訓練營、改革試驗區和全國足球特色幼兒園名單的通知》中，可以了解到目前我國共有2038所全國青少年校園足球特色學校，40個全國青少年校園足球試點縣(區)以及5個全國青少年校園足球改革試驗區。同時，教育部在《教育部2022年工作要點》中提到“實施學校體育和體教融合改革發展行動計劃，舉辦首屆中國青少年足球聯賽，籌備首屆全國學生(青年)運動會”，這充分表明我國中小學校園足球特色學校正在向著更高質量的方向發展。[1]

1 中小學校園足球特色學校建設的現狀

以2021年某市遴選中小學校園足球特色學校為研究對象，分析當前中小學校園足球特色學校的建設現狀，經了解某市現有遴選校園足球特色學校共20所，包括高中、初中、小學。采用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法等進行調查研究，在掌握中小學校園足球特色學校建設相關情況的基礎上，分別設計了面向學校教師、家長和學生的調查問卷，隨機發放后回收有效問卷共480份，其中學校領導10份，足球教師20份，家長210份，學生240份。在對這些問卷進行整理分析后，從以下幾個方面了解到中小學校園足球特色學校建設情況。

1.1 校園足球課程開展情況

目前，該市所有校園足球特色學校均滿足相關政策中所規定的一周至少一節足球課的要求，部分學校的總體教學條件較充分每周開設有兩節甚至更多節體育課，所使用的教材均為全國統一課程教材。

從足球運動場地來看，各學校的足球場地數量、規模比較小，以單一操場為主開展多種體育項目教學，缺少正規足球場地的建設，且現有足球場地面積較小，學生可活動范圍不夠大，具有限制性。所使用的足球訓練器材比較舊，數量和學生人數不對等，日常訓練開展受到影響。另外，社會上的足球運動場所未向學生開放，足球運動場地呈現明顯不足問題。

從校園足球特色學校資金投入來看，國家和地方教育部門每年撥付有大量資金來支持足球運動發展，為校園足球特色學校和非校園足球特色學校均給予充分的資金支持，但是中小學較多，落實分配到各學校后經費資金有限，所能夠開展的教學活動也受限，一定程度上制約校園足球特色學校的建設。

從校園足球制度建設來看(見表1)，在當前20所校園足球特色學校中針對校園足球發展制定有完善制度的學校有8所，制度較為完善的學校有6所，制度一般的學校有4所，還有2所學校的制度明顯不完善，這表明一些學校在校園足球的后續建設跟進中的認真程度、嚴謹程度逐漸下降，在校園足球發展中缺少規范性和科學性。

表1 各學校校園足球制度建設情況(n=20)

1.2 足球教師隊伍建設情況

通過對所回收的20份教師調查問卷分析，了解到其基本情況如下。

由表2所示可以了解到，當前某市校園足球特色學校中足球教師多集中在中年年齡段以及本科學歷層次，這對于校園足球的未來長期發展而言無法提供有力支撐，從年齡結構方面來看隨著新政策、新技術的出現，中年足球教師的教學能力與足球人才培養之間的差異越來越明顯，無法充分滿足校園足球需要，而年輕教師又缺少足夠的教學經驗，在校園足球發展中也很難給予有效支持。從學歷方面來看，足球教師的教育背景水平較高，體育教學基礎理論支撐力量較充分。

此外，在所調查的20位足球教師中分別有16位男教師、4位女教師，從男女占比情況來看教師性別存在明顯不平衡，女教師的規模數量較少；在專業性方面，有16人為足球專業教育背景，4人為非足球專業教育背景，其中擁有教練員資格且為A等級的教師無，B等級、C等級、D等級分別有2人、3人、9人，另有6人沒有教練員資格，這樣看來在目前負責足球教學的教師隊伍中專業足球教師依然呈現缺失狀況，擁有教練員資格的足球教師規模偏低，是需要重點改進的問題。

1.3 家長對于足球運動的態度情況

足球運動的參與家長的態度具有關鍵影響作用，根據所回收的家長問卷情況分析，從表3中可以了解到，男生家長與女生家長對于孩子參加足球運動項目的態度差異較大，男生家長中表示非常支持和支持的占比約為33.64%，表示不介意占比31.82%，表示反對的占比34.55%，女生家長中表示非常支持和支持的占比16.00%，表示不介意的占比19.00%，表示反對的占比65.00%。由此可見，所有家長對于足球運動的態度都不太積極和支持，持反對態度的家長較多，尤其是女生家長的反對態度明顯比男生家長態度更為激烈，這在很大程度上影響著校園足球的普及和推廣落實。導致家長出現這種態度的原因在于：家長認為知識學習更加重要，足球運動會耽誤課程學習、影響學習成績；家長認為足球運動的風險比較高，在活動中容易碰撞受傷，害怕影響孩子的身體健康；家長認為足球運動的未來發展前景不明，當做課余玩耍游戲即可，不用進行過多專業訓練等。[2]

表3 家長對于學生參與足球運動的態度情況(n=210)

1.4 學生對于足球運動的態度情況

通過調查問卷對學生的每次足球運動持續時間進行了解，如圖1所示，108名學生在30分鐘以下，占比45.00%，85名學生達到30分鐘，40名學生達到40分鐘，而每次足球運動時間能夠達到1小時及以上的學生僅有7名，占比約2.92%。由此表明多數學生的足球運動參與興趣不高，在足球課程之外缺少充分的足球訓練，導致這一狀況的原因可能在于學生課業學習壓力過大，沒有充足課余時間進行其他活動，同時家長的反對也在很大程度上制約著學生參與足球運動的積極性，因而對校園足球特色學校的建設產生影響。[3]

圖1 學生每次參與足球運動的持續時間

2 中小學校園足球特色學校建設路徑

2.1 完善校園足球特色學校建設的基礎保障

完善的基礎保障是校園足球特色學校建設的前提，首先，學校要規劃好足球場地的建設，提供充足的足球訓練器材，根據學校自身規模條件適當擴大足球場地面積范圍，滿足大型足球活動開展需求。同時，進一步提高足球場地利用率，與相鄰學校建立合作共建共享足球場地，做好協調統籌，以最優資源保障校園足球特色學校最佳建設效果。其次，重點關注專項資金投入和使用，拓展資金來源渠道，除國家、政府扶持之外，積極引入社會主體或機構的資金，借助贊助、聯合建設等方式為校園足球活動開展提供支撐，需要注意的是專項資金的使用必須要受到嚴格監管，且具體使用過程應公開透明。[4]此外，教育部門應完善足球聯賽體系的建設，認識到競賽對于足球發展的重要性，通過組織開展市、區、校等不同級別的足球競賽，帶領各學校及學生積極參與足球活動，把握好普及足球運動、提高足球水平的原則，合理規劃競賽的層次性，盡量做到全員參與。

2.2 加強足球教師隊伍的整體建設

足球教師隊伍的師資水平直接決定著校園足球教學活動開展的質量，并直接影響校園足球特色學校是否能夠成立，因而學校必須加強足球教師隊伍整體建設工作，提高足球教師專業水平，為高質量的足球教學提供保障。在足球教師隊伍組建中，盡可能拓寬師資引入渠道，采用多元化的用人機制，如引聘退役的專業運動員，通過教學能力培訓后負責足球課程的專業教學，又如向社會招聘具有教練員資格且等級較高的專業足球人才任教，吸引更多社會優質資源扶持學校足球活動的開展。另外，學校要完善足球教師管理制度，優化管理機制，定期組織教師進行專業培訓，強化足球專業理論、能力，同時加強學校之間足球教師的相互交流，分享足球教學經驗，探討校園足球發展問題，革新校園足球發展思想與教學訓練方法，進而促使其更好的完成校園足球特色學校建設的基本任務。

2.3 擴大校園足球活動宣傳力度

部分學生和家長對足球的認識還停留在過去，缺少全面了解，因而表現出不積極或者不正面的態度，對此學校應積極擴大校園足球活動的宣傳力度，并深化人們對校園足球特色學校建設的認識，從而獲得更多主體的支持，推動校園足球特色學校的發展。面對學生，學?？梢栽谛@宣傳欄、公告板和走廊墻壁等位置張貼一些與足球相關的信息，在校園電子屏幕上播放展示一些足球運動精彩場面集錦，也可以利用足球明星效應等來向學生宣傳更多關于足球運動的信息，激發其體驗參與興趣，為培養足球人才奠定基礎。面對家長，重在改變其片面錯誤的認知，通過宣傳引導家長充分了解當前足球運動對于學生成長發展的積極意義，既能夠鍛煉學生身體、強健學生體魄，更能夠拓寬學生的視野，提高學生團隊合作能力、身體協調能力、思維反應能力，并培養其堅持不懈、敢于奮斗、靈活應變等良好精神品質，這對于學生未來的成長發展意義深遠。而且，學校也要讓家長知道現在的足球運動配備有更加安全的風險評估系統和更加專業的醫療保障機制，對于足球活動中的突發情況可以十分快速的處理，意外傷害概率相較以往大大降低，由此消除家長對運動安全風險的顧慮，使其能夠給予學生更多支持。此外，現階段國家對足球運動的發展十分重視，學?？梢宰尲议L了解近年來所出臺的各種政策，讓家長真正看到足球運動的未來發展價值，避免家長對學生專業前景產生擔憂。[5]

2.4 積極培養學生的足球運動興趣

興趣是學生認真投入精力做某一件事的動力，在校園足球特色學校建設中，教師應重視足球運動興趣的培養，促使學生主動參與到各項足球活動當中，激發其足球天賦與潛力，有助于足球人才的發掘與培養。對此，學校要積極營造趣味性的校園足球活動氛圍，組織學生觀看國家隊比賽、國際重要賽事比賽等，讓學生直觀感受足球運動的魅力，領略運動員在賽場上的風姿，激活其參與足球運動的熱情。同時，也可以與其他學科做聯合活動，如舉辦足球為話題的演講比賽、英語作文比賽、足球知識競答賽等，這樣在潛移默化的熏陶中不斷提高學生對足球運動的興趣。增進學生對足球運動的親身體驗也是培養其興趣的有效措施，在校內定期組織班級與班級之間的友誼賽，或者與相鄰學校組織開展校際友誼賽，為成績優秀團隊設置一定的獎勵，以此鼓勵更多學生切身參與到足球運動當中，并讓學生在團隊合作中更深入的體會到足球運動的樂趣，調動其參與足球運動的積極性和主動性。

3 結束語

綜上所述，校園足球特色學校建設是體育強國建設過程中非常重要的一項工程，無論是提高我國足球運動水平還是提高中小學生身體健康素質都起到積極作用。積極做好校園足球特色學校的創建工作，需明確當前發展工作的現狀和問題，找準優化改進的著力點，從而才能不斷推進校園足球特色學校的創新建設，增加全國中小學的競爭力，促進全國足球運動水平的提升。對此，各中小學應對校園足球特色學校建設的基礎保障進行完善，重視足球教師隊伍建設，不斷擴大校園足球活動宣傳，并重視學生足球運動興趣的培養，進而真正成為高質量的校園足球特色學校，助力足球運動的推廣普及。