后疫情時代大學生就業工作路徑研究

侯天博 李艾 劉芷茵

摘 要：由于新冠疫情的嚴重沖擊，全球經濟發展急速下滑，大量企業經營困難，導致了市場勞動力供需關系發生變化，就業崗位減削，現階段的高校大學生就業形勢嚴峻。由此可見，后疫情時代大學生就業工作要建立完善的就業保障制度，結合大學生就業方面出現的問題，創新開展教育和培養大學生自身能力，使大學生擁有合理的就業理念，進而促進其全面高品質就業。

關鍵詞：后疫情時代；大學生；就業工作

自2020年以來，新冠疫情使中國經濟社會發展遭受了空前未有的打擊，黨中央高度重視就業問題，把“穩就業”“保就業”放在經濟社會發展的核心位置。在后疫情時代的背景下，開展新階段大學生的就業工作，既要順時施宜，又要不避艱險，多路并進，精確發力，以此推動大學生高質量就業。

一、后疫情時代大學生就業工作存在的主要問題

（一）內因：大學生能力欠缺，就業價值導向等方面存在短板

新冠疫情給高校大學生的就業工作提出了更高的要求，也對就業工作發起了一定的挑戰。如今大學生在就業方面存在的問題，主要是思想觀念上存在矛盾，對滿足個人生存需要、自身社會價值的追求產生了困惑。當前大學生的職業價值觀不清晰，在擇業時沒有把人生目標和人生理念很好地相融合，在社會和國家發展的洪流中很難融入個人的職業定位，有些大學生就業期望值普遍較高，對薪酬待遇、工作地點等有較高的要求，高估了自己的能力。在求業就業過程中，一些高校大學生還會產生矛盾心理，從眾心理，急于求成，過度焦慮，學生的擇業、就業狀況受到這些明顯的心理問題影響。

（二）外因：就業環境嚴峻，高校缺乏專業指導

后疫情時代經濟恢復基礎尚不穩固，經濟下行，畢業生人數不減，導致市場就業供需關系比例失調，大量企業經營困難，被迫倒閉或進行大面積的裁員，雇傭人數大幅度減少，導致就業機會減少，競爭壓力不斷增大，出現所謂的“內卷”。并且受疫情影響，大學生們的大部分時間都被封在學校里面，往年正常的實習、實驗、招聘會無法進行，高校大學生外出求職碰壁，喪失了許多就業機會。此外，高校就業指導人員專業素養有待提升，很多高校缺乏專業的的職業指導師，無法提供學校層面的就業規劃和咨詢服務。大部分高校的就業工作基本上限定在信息發布、政策宣傳等范圍，只注重在就業指導中介紹知識，培養能力和實踐較少。就業指導的形式也較單一，對大學生缺乏吸引力，缺乏個性化，不能針對不同的個體、需求，采取針對性的指導，不能有效地發掘個體的不同潛能。

二、后疫情時代大學生就業工作路徑探析

（一）明確就業工作內涵，打造多元化就業指導

作為后疫情時代人才培養的重要陣地，高校承擔著為國家培養和輸送高素質人才的任務。高校就業工作的開展旨在幫助擇業期的大學生根據自身性格以及專業特點或是擇業方向進行職業選擇，教育大學生正確開展職業認知、職業定位、職業規劃，把社會需要作為選擇職業的出發點和歸宿，更好地實現自己的人生價值。要及時轉變觀念，做到與時俱進，就業工作內涵的關鍵在于幫助大學生選擇適合自己的，能發揮自身優勢、成就事業的穩定工作。所以，各高校在幫助大學生明確就業前的職業規劃、正確定位職業、完成角色轉變的同時，還必須時刻對學生保持著關注，面對學生的動態化反饋及時對就業指導策略做出調整，確保高校就業工作開展的多元化和合理性，這樣才能引領學生把握就業機遇，成功踏入職場。就業工作是各高校必須要完成的首要任務，這直接影響到高校大學生就業質量和求職效率，需要慎重對待，科學規劃，才能起到事半功倍的效果。

（二）加速工作路徑創新，強化就業工作專題教育

薪酬待遇、政策環境、發展前景等是導致大學生就業出現價值觀等交叉性問題的主要原因。在后疫情時代的背景下，高校為了解決大學生就業問題，可以把“互聯網+”作為開展大學生就業指導工作的新載體，從根本上提升其整體規劃能力，對大學生就業的相關問題及時進行教育和管理。高校應提高對就業指導教學體系建設的認識，結合不同年級學生的具體需求，設計涵蓋從入學到就業、分學段設計教學內容的系統化輔導課程體系，通過課內課外結合的活動形式，打造多元化、全方面的就業工作平臺。高校可以開展學生就業規劃課程等專題課程，以輔導員、生涯規劃老師等人員為主體，讓學生通過理論熏陶，樹立正確合理的就業意識，還可以通過開辦創新創業大賽、模擬面試等活動，讓學生不斷明確就業方向，并且鼓勵畢業優秀的校友們回校創辦經驗交流會，安排同專業的人物訪談等，強化就業工作專題教育，幫助大學生了解企業、事業單位的用人標準等，以全面提升大學生自身的就業競爭力和職場應變能力等綜合素質。

（三）落實國家就業政策和舉措，解決現實就業問題

面對后疫情時代的就業困難時期，解決大學生現實就業問題不僅依賴于大學生科學就業觀的樹立，還與落實國家宏觀就業政策和舉措有關。各高校要要多方聯動，整合資源，拓寬就業路徑，把握疫情期間國家就業方向，采用學生易于接受的方式，及時充分解讀國家就業政策，引導學生把握政策優勢，結合自身優勢特長，找到符合自己身心特點和能力水平的行業，科學做好職業規劃，提升就業率。后疫情時代的高校就業工作要從教育的角度，借助網絡手段，及時推送網絡熱點就業問題、新聞事件，引導學生關注社會的人、事、理，清晰認識理解就業問題的特殊性和普遍性，帶領正確的擇業路徑和價值選擇，樹立較強的職業意識與科學的就業觀。同時，各高校相關教職員工在引領學生在樹立宏大理想的同時，要把生涯規劃教育、大學生就業指導課程等作為就業工作的主陣地，把正確的成才觀傳遞到課堂上，在課程教學過程中深入解決大學生面對后疫情時代下就業所產生的問題。

三、總結

大學生就業關乎國計民生，影響極為廣泛和長遠，后疫情時代背景下的高校大學生就業更是辦學內容中的重中之重，如何保證大學生全面就業已成為高校工作的重要內容之一。高校要認真貫徹國家各項政策，不斷完善就業工作建設體系，實現大學生與各企事業單位的雙向選擇，全面提升大學生就業質量和就業競爭力，更好地適應勞動力就業市場。以就業為導向，以人才培養為重點，努力推進就業工作的系統科學化，在后疫情時代的背景下高效落實大學生就業工作。

參考文獻：

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[3]趙元亨.高校輔導員對提升大學生就業競爭力的重要作用分析[J].新西部，2019（18）.

作者簡介：侯天博（1990.1—），男，漢族，遼寧撫順人，沈陽建筑大學電氣學院，講師，碩士學位，專業：材料學，研究方向：思想政治教育。

李艾（1989—），女，漢族，遼寧大連人，沈陽建筑大學校工會，助理研究員，碩士學位，專業：設計學，研究方向：高教管理。

劉芷茵（1993—），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽建筑大學交通與測繪工程學院，講師，碩士學位，專業：馬克思主義理論，研究方向：思想政治教育。