小學課堂上的合唱教學研究

于子齡

摘要：合唱課堂教學作為小學音樂教育中重要組成部分，是豐富學生情感體驗、培養學生審美情趣、提高學生音樂素養的重要手段，但是當前的教學現狀卻仍然不盡如人意。究其原因主要包括以下三個方面：一是學生的聲樂基礎、演唱水平、合唱能力參差不齊，二是缺少關于聲部和諧方面的情感和感受，三是音樂課本中的合唱曲目，主題和風格差別較大。從激發學生合唱興趣入手，開展合唱在小學音樂課堂中的教學方式研究，探索加強發聲訓練、創新教學方式和調整合唱姿態等方面對教學水平的促進和提升。

關鍵詞：合唱 小學 課堂教學

小學合唱課堂教學作為音樂教育中的一項重要組成部分，具有很強的集體性和合作性，有利于培養學生對于音樂的欣賞、審美以及合作能力，讓孩子們體會到通過音樂帶來的魅力和快樂，在學習過程中懂得溝通、互相尊重和理解。重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現力，盡早建立與他人合作演出的經驗，培養群體意識及協調、合作能力，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

目前國內外對于合唱教學相關方面的研究成果已經相對成熟，國外很多著名的聲樂教育學系統已經相繼形成，并且得到了很好的推廣和普及。其中，“奧爾夫音樂教學法”著眼于幫助孩子們形成旋律、韻律以及和聲模式的統一。“柯達伊音樂體系”則更加注重于合唱團之中的思想教育和引導，將教育視為重中之重，相信經過合唱訓練，可以全面展現出學生們的多聲思考和錯位思維的能力。

一、開展合唱課堂教學的背景和意義

在小學音樂教學中加入合唱課程可以培養學生的音樂素養，也可以陶冶學生的藝術情操，對于增強學生的邏輯思維也具有積極的意義。學校歌曲合唱作為一種文體活動，現在已經在全國的小學校園之中得到了推行，同時也深受孩子和家長的喜愛。開展合唱音樂教學，同樣也有助于培養孩子們的團隊協作精神以及互相信任的集體意識，從而使得孩子們的性格得到全面的發展。讓合唱進入了廣大學生的學習和生活之中，培養所有人用同一種聲音表達相同的情感，有助于培育學生在音樂團體中的協作精神與創新能力，從而促使學生的聲音與心理平衡和諧地發展。用甜美的音樂演唱生活，用真誠的感情溫潤心靈，合唱能夠表現出一代人的文化素質與精神風范，也能夠體現出一個國家的國民教育水準，對于整個全民素養的提升具有重要意義。

目前的小學音樂課程中包含了合唱教學內容，但是合唱課堂教學的效果和現狀仍然不盡其意，原因主要包括以下多個方面：首先，學生在學習之前的聲樂基礎、演唱水平、合唱能力等多個方面都不盡相同，一些學生對于基礎知識的理解不足，甚至部分學生連什么是歌曲合唱都一知半解，簡單地以為一群人同唱一首歌曲就是合唱。另外，學生們往往缺少關于聲部和諧方面的情感和感受，加上平時合唱練習的實踐和機會比較少，對于大部分學生而言都難得會有合唱的表演機會，這也直接導致了學生們對于合唱的興趣和學習積極性不高。當然，現在的小學音樂課本中也有部分合唱的曲目，但是主題和風格差別較大，因此在課堂教學中沒有能得到良好的發揮。同時，部分音樂教師由于缺乏音樂理論知識，不懂正確的發聲方法和正確的指揮技巧等原因，也導致了課堂合唱教學的效果不理想。除此之外，小學合唱課堂教學中的演唱曲目不夠豐富，很多學生平時都喜歡聽一些流行音樂，大多也喜歡學習通俗并且傳唱廣泛的歌曲，少兒歌曲在學生心中的分量比較低，更不用說那些合唱歌曲了。大部分學生除了在音樂課上回去聆聽和學習合唱歌曲以外，在課余時間基本沒有接觸合唱歌曲，所以也很難感受到合唱帶來的獨特魅力，在音樂環境中接受合唱的熏陶。如果在學生的學習與生活中加入合唱，讓大家用同聲來表達一樣的情感，可以培養學生們的團隊協作精神和創新能力，從而使學生們的更加平衡地發展。合唱不僅可以展現出學生們的音樂素養和精神狀態，還可以體現出國民音樂教育水平。

針對當前小學課堂合唱教學中存在的學生音樂基礎較為薄弱并且學習基礎參差不齊、教師音樂素養欠缺和合唱環境熏陶不足導致學生學習興趣不夠濃厚等問題，從激發學生合唱興趣入手，開展合唱在小學音樂課堂中的教學方式研究，并探索加強發聲訓練、創新教學方式和調整合唱姿態對教學水平的促進和提高，希望對合唱教學在小學音樂課堂開展提供一定的幫助。

二、提高小學音樂課堂上合唱教學有效性的途徑

（一）注重聆聽歌曲，激發合唱興趣。

俗話說得好，興趣是最好的老師。所以老師應該拿起“音樂武器”來幫助和教導學生解決音樂學習中的問題。在每節合唱課堂教學開始之前，老師可以先讓學生去聆聽和欣賞一些優秀的合唱作品，比如一些同齡人的合唱表演和比賽，這是每節音樂課的基礎而又不可或缺的部分。從低年級開始，可以先給學生們播放一些簡單通俗的合唱歌曲。考慮到低年級孩子的年齡比較小，學習的基礎相對薄弱，因此在選擇歌曲時一定要充分考慮歌曲的趣味性和復雜程度，既能激發孩子們對于合唱的學習熱情，也能夠很快的學習掌握。小學階段的孩子們都會比較喜歡看動畫片，所以老師可以從學生喜歡的經典動畫片中去選擇音樂，比如《喜羊羊與灰太狼》《貓和老鼠》等動畫片里面都有很多大家喜愛的音樂片段。此外，不能讓孩子們盲目地去聆聽和欣賞，而應該在聆聽之前先對學生進行引導和啟發，讓他們帶著問題去聽，以此來鍛煉和培養孩子們對于合唱歌曲的興趣。例如四年級上冊第二單元的欣賞曲目《森林的早晨》，教材中就包括了兩個不同的版本，男聲獨唱和男聲四重唱。在開始欣賞這首歌曲之前，老師可以引導學生觀察課本中的兩張圖片，然后讓學生們自己先說一說兩張圖片給自己帶來的感覺，隨后再讓學生們帶著感覺和理解去分別聆聽兩個不同的版本，讓他們自己對號入座，用這種方式來將不可視的音樂旋律具象化。

另外，還可以讓學生在課后去自行查找和觀看更多的優秀的童聲合唱作品，觀賞一些童聲合唱團的表演和比賽視頻。通過欣賞這些高水平的合唱表演，讓學生從中學習和感受到合唱所表現出來的優美旋律、鮮明節奏以及精神面貌，以此來激勵和促進他們對于高水準的合唱歌曲演唱的追求。在學生欣賞合唱的時候，還可以著重講解作品的創作背景和情感表達，更好地引導學生從深層次感受和理解音樂，讓學生可以更加充分地體驗合唱中和聲和多聲部合唱的音樂魅力。利用音樂所獨有的特性去吸引學生、感動學生，鼓勵學生加入校合唱團。從班級中挑選表現較為突出的學生，帶著他們加入到學校的合唱團之中，通過參加合唱比賽來增加學生對于合唱的成就感和認同感，以此來激發更多學生的合唱興趣和熱情，逐步提高班級的合唱水平。

（二）注重發聲訓練，掌握呼吸方式。

合唱訓練是校本音樂課程中的一項重要內容，包括了合唱的姿勢、聲音以及整齊度的訓練等等，這也對學生們的歌曲認知能力和合作能力提出了一定的要求。其中，發音練習則是合唱中最重要的一個部分，也是合唱最為基礎的訓練。對于合唱基礎相對薄弱的學生來說，最困難的往往在于發音技巧的訓練。所以，老師應該從最基礎的發音訓練入手，加強學生的發聲訓練量，打牢學生學習合唱的基礎，穩固學生的基礎歌唱能力。想要訓練和提高學生們的發聲能力和技巧，可以從為學生作演示開始，再讓學生模仿老師的發聲方式，在一遍遍的練習過程中去體會和理解，逐漸掌握發聲的技巧。老師還應該針對不同學生的嗓音特點，從學生的聲域和音量等方面進行正確的指導，并教會學生怎樣保護好自己的嗓子，盡量避免吃一些對喉嚨刺激性大的事物。

呼吸是發聲的基礎，也是聲音的動力來源。教會學生通過良好的呼吸方式進行換氣，才能保證在長時間合唱過程中的聲音和氣息水平，從而在合唱中演唱出優美動聽的歌聲。在合唱開始之前，嘴巴和鼻子應當保持一致的呼吸節奏，所有進行合唱的學生也應該調整好自己的發音方式和節奏，從而跟隨全班的合唱節拍，演繹出所演唱音樂的全部情感。因此作為一名音樂老師，一定要重點關注學生們的發音技巧，教會學生正確并且合理的呼吸方式。在學生們掌握了正確的呼吸方式之后，就能更大程度地發揮出合唱的優勢和特點，使得合唱音樂更加完美。

（三）創新教學方式，增加合唱練習。

作為合唱的設計者和策劃者，老師在利用音樂教材進行課堂教學的基礎上，還可以積極使用新穎而有趣的網絡資源，通過多媒體等多種方式教會學生正確的發聲方式。在學生們熟悉和掌握了相互配合之后，就可以更好地表現出音樂中的感染力。由于處于小學階段的學生往往會經歷變音期，所以在孩子的音色還沒有被全面開發時，老師要重點關注和加強多聲部發音方式的練習，積極開發和培養學生們的練習興趣和積極性，讓學生在合唱中體會音樂之美。

整個班級的合唱表演，需要所有學生都能夠最大程度地發揮出自己的能力和特點，從而更好的表現和演繹出合唱歌曲的情感和共鳴。但是部分學生因為性格內向等原因，不善于跟其他人進行溝通交流，老師可以通過舉行課外活動的方式來充分激發和調動學生的參與熱情，加強同學之間的情感聯系，形成互相幫助的團結協作關系，通過合唱來幫助學生們全面成長發展。另外，老師還可以通過“多感官”的方式進行教學，通過合唱歌曲帶給學生們全身心的體驗，加強班級合唱的文體氛圍，不斷豐富和完善教學形式。改變傳統的“老師領唱、學生跟唱”的單一教學模式，著重傾聽學生在練習過程中出現的演唱技巧和音準等問題，并及時加以指導和改正。通過創新教學模式，為學生提高合唱技巧提供了更多的渠道。讓學生成為課堂教學的主體，更多地參與到合唱教學之中，加強師生之間以及同學之間的互動交流。讓學生不斷進行練習、思考和感悟，從而逐漸理解合唱曲目所要表現的獨特情感和魅力。此外，老師還可以通過合唱曲目的背景情況介紹，將歌曲背后的內容融

入合唱過程中，從而增強學生對于歌曲的理解和共鳴。

（四）調整合唱姿態，培養綜合能力。在合唱表演中，姿態的協調統一對于合唱有著至關重要的

影響。所有學生有一個整齊劃一的合唱姿態，在優美的歌聲之外，還能夠展現出良好的形象和精神面貌，帶給聽眾精神振奮、朝氣蓬勃的感覺。相反，如果合唱姿勢不一、動作懶散的話，便會讓聽眾失去聆聽的耐心。學生們在不被聽眾認可的情況下，可能就會慢慢失去對合唱的興趣和信心。因此在合唱的練習過程中，如果出現了演唱姿態不規范、腰弓背駝等情況，影響了合唱的整體觀感。老師就應當對這部分同學進行嚴格要求，促使所有學生都要保持規范的合唱姿態，保證上體直立、胸腔吸氣，在給予聽眾良好的觀感之外，同時也是對學生的形體進行一個塑造。

合唱作為小學校本課程當中的重要內容，完成的優劣很大程度上也在于學生對歌曲的認知能力。作為新時代的音樂老師，要注重合唱教育的全面發展，培養學生們的合唱意識，積極創新完善教學方式。目前的小學音樂教學作為一門綜合類型的藝術課程，必須通過不斷創新和改進來增強課程的教學效果，力求提高學生們的音樂綜合能力。

（五）組織合唱練習，培育音樂意識。

合唱曲目的練習是一個相對漫長的過程，學習掌握正確的演唱姿態是第一步，老師在學生練習時要持續指導和糾正他們的姿態。接下來就是訓練學生們的面部表情，讓學生在合唱過程中保持輕松自然的表情。最后一步也是最重要的一步，就是組織合唱練習。老師不僅要培養學生欣賞歌曲的能力，也要指導學生們學習讀歌，在對歌曲具有一定的掌握之后，再去進行合唱練習。練習作為合唱最為直接而有效的方式，老師要在教學過程中要求學生們進行反復的合唱練習。通過大量的練習培養學生的合唱技巧和能力，從而提高學生們的音樂意識。

在課堂教學中，注重對合唱進行系統性的練習。從低年級開始，逐步融入合唱教學內容。在一年級課程《這就是什么》中，通過二聲部韻律開展情景教育，并將二個聲部的韻律想象成具體而形象的事物，例如把高音部的韻律比喻為“調皮的小鬧鐘”，把低聲部的韻律比作為“低沉的大鐘”。同時利用不同的樂器演奏這兩種聲音，讓同學們感受到不同音域之間奇妙的關聯，激發同學們的好奇心和探索欲。再通過柯爾文手勢引導學生開始合唱，對學生在合唱過程中的錯誤進行糾正，不斷提升學生的合唱水平。

（六）享受音樂之美，用心感受生命。

在培養歌曲樂感的過程中，老師可以通過歌曲賞析，讓學生在歌曲賞析中感受到歌曲的創作背景和過程，逐漸對歌曲產生樂感，提高學生合唱的共鳴和完成度。老師要引導學生投入到音樂欣賞中，教會學生如何靜下心來感受歌曲所要表達的情感，在欣賞中體會，在體會中培養樂感。藝術源于生活，音樂學習也是這樣。音樂都是來源于日常生活，以另一種形式展現在了學生們的面前，讓學生們更好地在音樂世界中體驗生命的快樂。比如，當學生學習到《春天來了》這一單元時，老師可以引導學生們對很多與春天相關的音樂進行賞析，教會學生們認識不同的歌曲體裁，以及風格迥異的音樂家們對于春天的描繪，在增加了學生們的音樂知識之后，老師可以再以分組練習以及互相合作的方式，指導學生們自行尋找關于春天的歌曲，從而發展學生們的音樂創新思路、拓寬學生的音樂眼界。也可以通過不同的樂器教學，培養學生們對于樂器的興趣和喜愛，并引導學生們接觸和體會不同樂器之美。

總之，學生處在對新奇事情無線好奇的階段，他們對于有趣的事物充滿無限好感。老師要不斷創新歌曲教學理念和教學方式，針對不同年齡段和性格特點的學生做出合適的課程調整，盡可能地給學生們創造更多的合唱活動和演唱舞臺，從而激發學生們對于歌曲學習的濃厚興趣。通過調動學習合唱活動的積極性，讓歌曲教學得更為生動活潑風趣，使孩子們更加主動地投入到合唱教學當中，為孩子們今后的音樂素養培養打下堅實的基礎。

三、結語

合唱課堂教學不僅可以豐富學生的情感，也有助于提升學生的審美情趣，培養學生的音樂素養。在課堂教學中，通過聆聽和賞析合唱歌曲，積極引導和激發學生們的學習興趣和積極性。同時也要注重打牢學生們的演唱基本功，著重抓好呼吸方式、合唱姿態等方面的訓練，從簡入難、循序漸進地開展課堂教學，在教學中積極創新模擬場景，針對不同年齡段和性格特點的學生做出合適的課程調整，盡可能地給學生們創造更多的合唱活動和演唱舞臺。

同時也要注重培養學生的團結合作能力，通過分組協作的方式來幫助學生們互相提高，也有助于培養孩子們的團隊協作精神以及互相信任的集體意識。從合唱表演中展現出新時代小學生的精神風貌，體現出現代化國家的教育水平。在課堂教學的基礎上，對學生的樂感進行培養，進一步提高學生對于音樂的認知和理解能力，從而不斷提升學生的綜合素質，為學生以后的學習、工作以及生活打下堅實的基礎，讓孩子們能夠得到全方位的發展。

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