小學(xué)德育班主任工作中的問(wèn)題及解決策略研究

胡雪潔

摘 要：隨著立德樹(shù)人思想的提出，小學(xué)班主任越來(lái)越重視德育理念在班級(jí)管理工作中的融入，并采用可行性的策略推進(jìn)班級(jí)德育工作的順利進(jìn)行。小學(xué)生處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要時(shí)期，在班級(jí)管理中強(qiáng)調(diào)德育理念的融入，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文針對(duì)小學(xué)德育班主任工作中的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;班主任;問(wèn)題;解決策略

引言

小學(xué)階段中，班主任就是小學(xué)生心目中最有影響力、威懾力的人，其一言一行對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都產(chǎn)生舉足輕重的影響。因此，班主任在管理學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，良好的交流技巧以及科學(xué)的言語(yǔ)引導(dǎo)等方面非常重要，對(duì)班主任提出更高的要求。由于部分班主任對(duì)于德育實(shí)踐藝術(shù)不了解或不重視，導(dǎo)致部分小學(xué)生的內(nèi)心世界以及生活受到不良影響。

1小學(xué)德育班主任工作中的問(wèn)題

首先，德育的方式較為單一。由于德育是一類(lèi)全新的教育，部分班主任沒(méi)有開(kāi)展德育工作的成熟經(jīng)驗(yàn)和嫻熟技巧，工作方式較為單一，說(shuō)教的教育方式依舊普遍存在，其他教育方法也大多“換湯不換藥”。此外，班主任一般情況下會(huì)通過(guò)道德與法治課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，并未在其他學(xué)科中進(jìn)行滲透，這也是需要引起關(guān)注的問(wèn)題。其次，并未營(yíng)造良好的德育環(huán)境。當(dāng)前，仍有較多小學(xué)班主任沒(méi)有意識(shí)到環(huán)境對(duì)德育工作深入落實(shí)的重要價(jià)值和重要意義，也就喪失了環(huán)境育人的最佳時(shí)機(jī)。部分班主任即使有意識(shí)地創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，也多有局限性。除了日常的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，學(xué)生還會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。班主任雖然能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行塑造，但部分不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生心靈的荼毒也會(huì)影響德育成果，繼而引發(fā)不良風(fēng)氣[1]。

2小學(xué)德育班主任工作中問(wèn)題的解決策略

2.1德育方法的創(chuàng)新與豐富

小學(xué)生年齡小，身心發(fā)展還不健全，對(duì)各種事物的理解能力也十分有限，這給班主任德育管理工作的開(kāi)展增加了難度。因此，班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)單一的德育方法進(jìn)行創(chuàng)新，多開(kāi)展實(shí)踐類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，將德育融入實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在潛移默化中提升自身的道德品質(zhì)。例如，小學(xué)班主任要經(jīng)常開(kāi)展不同主題的班會(huì)，班會(huì)內(nèi)容可以是唱歌、跳舞，也可以是演講，或者組織一些主題討論和答辯會(huì)等，在其中要融入德育內(nèi)容，讓德育變得更有趣味性和藝術(shù)性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松和愉快的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在小學(xué)傳統(tǒng)文化“孝文化”的傳承和講解過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流和討論一些古代關(guān)于孝道的故事，也可以采取角色扮演的方式讓學(xué)生感受孝道的重要含義及其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。這樣開(kāi)展多種類(lèi)型的德育工作，更有利于提升班主任德育工作的實(shí)效性，為學(xué)生今后行為品德的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.2營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

首先，班級(jí)范圍內(nèi)要確立共同的前進(jìn)方向，動(dòng)員全班同學(xué)統(tǒng)一認(rèn)知，這就需要班主任進(jìn)行統(tǒng)籌和分析，包括學(xué)生性別比例、認(rèn)知特點(diǎn)、家庭情況、性格愛(ài)好等，以此為基礎(chǔ)確定可行性的奮斗目標(biāo)，這樣能夠增加班級(jí)德育活動(dòng)的目標(biāo)感和計(jì)劃性;其次，建立完善的規(guī)章制度。正所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，健全的規(guī)章制度能夠促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展，在很大程度上約束他們，促使其養(yǎng)成良好的行為意識(shí)習(xí)慣，這是保證班級(jí)學(xué)風(fēng)的重要前提。在此制度下，學(xué)生也是立法的參與者和監(jiān)督者，且班級(jí)制度要執(zhí)行下去，不能朝令夕改，保障班規(guī)的權(quán)威性。最后，樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵。優(yōu)秀的班級(jí)需要樹(shù)立輿論風(fēng)標(biāo)和榜樣，這種教育力量是非常強(qiáng)大的，能夠?qū)W(xué)生起到感染、激勵(lì)和熏陶的效果。樹(shù)立標(biāo)兵有助于形成良好的班級(jí)氛圍，為德育工作的開(kāi)展帶來(lái)無(wú)窮的力量，倡導(dǎo)學(xué)生之間互相幫助，營(yíng)造互幫互助，你中有我的班級(jí)環(huán)境[2]。

2.3應(yīng)用科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)策略

競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和不斷進(jìn)步的源泉，所以小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作也要應(yīng)用科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)策略，通過(guò)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，將他們的勝負(fù)欲激發(fā)出來(lái)，這樣更有利于學(xué)生的共同進(jìn)步。在小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制最有效的方式就是組織各種各樣的比賽，讓學(xué)生在比賽中產(chǎn)生相互競(jìng)爭(zhēng)和不斷進(jìn)步的動(dòng)力，激發(fā)內(nèi)在潛能，樹(shù)立為班級(jí)爭(zhēng)光、為自己爭(zhēng)得榮譽(yù)的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升他們的凝聚力。評(píng)價(jià)策略在德育工作中的應(yīng)用，需要班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)勢(shì)，要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持和學(xué)習(xí);對(duì)于缺點(diǎn)，要給予學(xué)生正確的教育，引導(dǎo)他們積極改正。在應(yīng)用評(píng)價(jià)策略的過(guò)程中，班主任要堅(jiān)持全面性原則，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的全面性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)德育班主任工作中存在較多問(wèn)題，而問(wèn)題的解決可以成為推動(dòng)德育工作的動(dòng)力。班主任要有意識(shí)地追溯這些問(wèn)題背后的根源，確保之后開(kāi)展的德育工作方向準(zhǔn)確、目標(biāo)準(zhǔn)確、行之有效，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展保駕護(hù)航。相信在小學(xué)班主任的不懈努力下，德育工作將完成的愈加順利與出色！

參考文獻(xiàn)

[1]郭理想.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作策略研究[J].讀寫(xiě)算，2019（21）：52.

[2]黃麗珍.淺談小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].新課程（中），2018（11）：306.