廣州市高校體育舞蹈普及情況調(diào)查研究

周俊飛

中圖分類號：G831? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-065-02

摘? 要? 本文采用問卷調(diào)查法和實地調(diào)研法，對廣州市十所本科院校體育舞蹈普及情況進行調(diào)查研究，分析廣州市普通高校體育舞蹈當(dāng)前普及現(xiàn)狀，尋求推動高校體育舞蹈良性發(fā)展的舉措。

關(guān)鍵詞? 高校? 體育舞蹈? 普及? 大學(xué)生

在2002年《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)從傳統(tǒng)的跑、跳、投和各種球類等綜合項目教學(xué)向新型的體育選項課轉(zhuǎn)變，而體育舞蹈正是在這種背景下首次進入了普通高校的體育課堂，并迅速成為大學(xué)生最受歡迎的體育選修課之一。二十年間，在娛樂項目眾多和競技體育舞蹈大行其道的背景下，體育舞蹈的普及工作究竟如何？這是高校從事體育舞蹈工作師生關(guān)心的焦點問題。

一、廣州市部分高校體育舞蹈開設(shè)情況

廣州市普通高校目前的體育課都是選項課，高校體育課基本開設(shè)兩年，體育舞蹈與其他運動項目一樣都在大一和大二進行。

（一）教師人數(shù)

從表1顯示，體育舞蹈教師人數(shù)最多的學(xué)校是廣州大學(xué)，達10人之多，最少是廣東工業(yè)大學(xué)和廣州醫(yī)學(xué)院，只有一位老師，其他學(xué)校的體育舞蹈教師人數(shù)都在2～6人之間。據(jù)調(diào)查獲悉，由于體育舞蹈進入大學(xué)體育課堂時間較晚，現(xiàn)任的所有體育舞蹈教師基本都是是半路出家，他們的技術(shù)水平多數(shù)在開設(shè)體育舞蹈選項課后經(jīng)過短期培訓(xùn)而成，教學(xué)水平參差不齊。另外，基于體育舞蹈包含十個舞種，內(nèi)容豐富且風(fēng)格各異，多數(shù)老師僅僅掌握華爾茲和倫巴或恰恰三種舞蹈，再加上許多老師在技術(shù)鉆研方面不深，感覺能教的內(nèi)容非常有限，導(dǎo)致一部分教師中途退出體育舞蹈教學(xué)隊伍。以廣東外語外貿(mào)大學(xué)為例，在2005—2015年間，體育舞蹈教師達6人之多，到2020年，體育舞蹈教師僅剩3位，其中一位還是2019年招聘進來。從中可見體育舞蹈教學(xué)存在許多困難，師資數(shù)量和師資水平皆令人堪憂。

（二）班級人數(shù)

在班級人數(shù)方面，各校情況差別較大，最少是廣州醫(yī)學(xué)院，一個班只有20人，最多是廣東工業(yè)大學(xué)，一個班達到60人，其他學(xué)校基本都在38人左右浮動。根據(jù)2014年教育部教體藝〔2014〕4號文件《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準》：“嚴格執(zhí)行《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，必須為一、二年級本科學(xué)生開設(shè)不少于144學(xué)時（專科生不少于108學(xué)時）的體育必修課，每周安排體育課不少于2學(xué)時，每學(xué)時不少于45分鐘。為其他年級學(xué)生和研究生開設(shè)體育選修課，選修課成績計入學(xué)生學(xué)分。每節(jié)體育課學(xué)生人數(shù)原則上不超過30人。”從表1班級人數(shù)對比來看，多數(shù)高校體育舞蹈課程每節(jié)課的實際人數(shù)與教育部規(guī)定明顯不一致。

（三）授課方式

從表1顯示，在授課方式上多數(shù)高校采用一位老師上課，只有仲愷農(nóng)學(xué)院采用兩位老師上課。根據(jù)體育舞蹈舞蹈特點，它與其他體育運動項目有根本性區(qū)別，它不僅屬于雙人合作下的運動，還包含男步和女步，雖然基本功和基本舞步貌似接近，但在套路技巧上還是存在許多差別。如牛仔舞，男伴步伐相對簡單，主要起到引帶作用，而女伴的舞步卻多種多樣，比較復(fù)雜。如左右轉(zhuǎn)、背后轉(zhuǎn)、美式旋轉(zhuǎn)、停走步、卷縮轉(zhuǎn)等。在正規(guī)的體育舞蹈學(xué)校或機構(gòu)，一般的授課方式往往是由男女兩位老師一起合作進行。對于廣州市多數(shù)高校體育舞蹈課采用一位教師授課的方式，既有師資不足的原因，也有兩位老師同時排課的困難。因此在教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量上都存在很大的不足，同時也增加了體育舞蹈的教學(xué)難度。

（四）選課周期

從表1顯示，在選課周期方面，各高校選課周期基本上采用一學(xué)期制，學(xué)習(xí)時間比較短，只有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)采用兩學(xué)期制和廣州中醫(yī)藥大學(xué)實行4學(xué)期制，學(xué)生所學(xué)的舞種相對更多，基本功自然也會更加扎實。根據(jù)教育心理學(xué)家巴甫洛夫反射學(xué)說，關(guān)于運動技術(shù)形成一般分為泛化、分化、提高和自動化四個階段。我們不難發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈課程采用一學(xué)期制很難符合運動技術(shù)的形成原理。按照巴甫洛夫反射學(xué)說從提高到自動化階段，需要學(xué)習(xí)者較長時間不斷重復(fù)練習(xí)才能完成，因此采用兩個學(xué)期或四個學(xué)期的選課制度比較合理。據(jù)了解，學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生平時專業(yè)課任務(wù)比較重，學(xué)生很少在課后及時復(fù)習(xí)體育舞蹈技術(shù)動作，如果采用一個學(xué)期制選課制度，學(xué)生所學(xué)技術(shù)僅僅停留在泛化或分化階段，缺少復(fù)習(xí)時間，技術(shù)動作往往很容易忘掉，提高和自動化的教學(xué)目標(biāo)就很難實現(xiàn)。

（五）教學(xué)條件

從表1顯示，在課室方面，多數(shù)學(xué)校基本都在室內(nèi)上課，但教學(xué)條件比較簡陋，課室地面不平，既沒有木地板，又沒有鏡子和護手。例如廣東外語外貿(mào)大學(xué)在階梯課室上課，中山大學(xué)在不平整的馬賽克地面上課，這與體育舞蹈要求在木地板上進行相去甚遠。更有一些學(xué)校還在室外上課，甚至沒有固定課室，如華南理工大學(xué)在田徑場上上課、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在山腳下上課、仲愷農(nóng)學(xué)院在戶外籃球場上課、廣州中醫(yī)藥大學(xué)沒有固定地方上課等。另外，在課外體育舞蹈練習(xí)方面，廣州市各普通高校的交誼舞廳基本都處于關(guān)閉狀態(tài)，最突出的是華南師范大學(xué)，在90年初期，華南師范大學(xué)曾經(jīng)對學(xué)生和社會開放4間周末舞廳，火爆場面可謂空前。但進入21世紀后只剩下桃李園一間，而且開放時間沒固定性，其他舞廳要么被拆，要么改為它用。培養(yǎng)學(xué)生終身體育是大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，體育舞蹈屬于高雅的運動，設(shè)備的簡陋和舞廳的缺失客觀上嚴重制約了體育舞蹈在大學(xué)校園的普及發(fā)展。

（六）考核方式

從表1顯示，考核方式主要采用實踐考試和考勤、素質(zhì)相結(jié)合，有一部分學(xué)校還要求理論考試，其中以期末的實踐考試成績?yōu)橹鳎记凇⑺刭|(zhì)成績?yōu)檩o。據(jù)了解，在體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容方面，廣州市多數(shù)普通高校在選修課內(nèi)主要教授華爾茲、維也納華爾茲、倫巴、恰恰四種舞蹈，通常一學(xué)期教授1～2種舞蹈，不同學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，隨意性較大，只有個別學(xué)校按照國標(biāo)舞的銅牌技術(shù)教學(xué)。多數(shù)學(xué)校在體育舞蹈實踐考試中主要采用學(xué)2選1的考試方式，考核評分標(biāo)準主要包含舞步、音樂和表現(xiàn)力三方面因素，考核方式大同小異。

二、對高校體育舞蹈普及工作的思考

（一）引進專業(yè)教師

教師是課堂的靈魂。體育舞蹈是體育加舞蹈的綜合性運動，對教師的要求也是比普通運動項目要高很多，尤其是體育舞蹈本身需要雙教師授課，但普通高校只提供一位教師上課的條件下，體育舞蹈教師的壓力可想而知。除了舞蹈技術(shù)要專業(yè)外，還需要很強的組織能力。所以，引進專業(yè)體育舞蹈教師顯得非常重要。

（二）拉長選課周期

根據(jù)巴浦洛夫運動技術(shù)形成泛化、分化、提高和自動化的反射原理，為了讓學(xué)生完全掌握體育舞蹈的運動技術(shù)，達到喜歡體育舞蹈運動的目的，就必須給以學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時間。實踐證明，把體育舞蹈選課周期調(diào)整為一年或兩年制比較合理。

（三）改善跳舞條件

體育舞蹈是源于西方的高雅體育運動，是西方國家培養(yǎng)紳士風(fēng)度、淑女形象的社交禮儀。在電影《傲慢與偏見》的兩場舞會中，我們不僅可以看到木地板、霓虹燈、練習(xí)平鏡、甚至專業(yè)的樂隊設(shè)備，還可以看到跳舞的男士身穿燕尾服，女士身穿華麗的長裙。從中可見，跳舞的條件不能太簡陋，要高雅。營造良好的教學(xué)環(huán)境無論是對提高教學(xué)效果或是提高學(xué)生的興趣都具有重要的作用。

（四）加強課內(nèi)外一體化

自古道：師傅迎進門，修行靠自己。根據(jù)巴甫洛夫的運動技術(shù)形成原理，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)僅僅是處于泛化和分化階段，動作技術(shù)未能達到鞏固，更談不上自動化。因此，課外練習(xí)是實現(xiàn)鞏固和自動化的重要環(huán)節(jié)。發(fā)揮體育舞蹈協(xié)會的組織作用，定期集體訓(xùn)練、定期舉辦交誼舞會、定期舉辦校內(nèi)外體育舞蹈比賽。通過各種課外體育舞蹈活動，不但推動課內(nèi)外一體化的達成，而且有助于學(xué)生體育舞蹈技術(shù)自動化的形成。

三、結(jié)語

廣州市普通高校體育舞蹈課程基本開設(shè)，但各方面條件對體育舞蹈的普及和發(fā)展存在許多不利。引進專業(yè)體育舞蹈教師、拉長選課周期、改善跳舞條件和推動體育舞蹈課內(nèi)外一體化都是有利于體育舞蹈普及工作的重要舉措。

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