文科碩士研究生創新能力培養路徑探究*

唐圓夢

（南華大學,湖南衡陽 421001）

文科碩士研究生的創新思維如何？他們的創新能力又怎樣？這是事關文科碩士研究生能否適應新時代發展需要，能否適應國家發展需要的重要問題，提升他們的創新能力是提升大學競爭能力的現實需要，是發展我國哲學社會科學的迫切需要，也是建設社會主義現代化強國的必然選擇。教育部就此專門發布了《面向21世紀教育振興行動計劃》，此文件一針見血指出：“要瞄準國家創新體系的目標，培養造就一批高水平的具有創新能力的人才，大力提高高等學校的知識創新能力。”可見，國家審時度勢，把創新人才的培養提高到一個空前的高度，在國家創新政策的引導下，一方面，各個大學搶抓先機，迅速推進研究生教學改革，極大幅度地深入開展創新教育，把創新教育貫穿于研究生培養的全過程，取得了一些看得見的積極成果。但另一方面，一些大學的做法與國家政策不完全吻合，主要表現在他們非常重視理工科碩士研究生的創新培養，忽視了文科碩士研究生的創新訓練，在創新教育的關注和投入上明顯不足，導致文科碩士研究生創新能力的培養處于邊緣地帶甚至被擱置。影響文科碩士研究生其他不利因素也制約了創新能力的提高，如文科研究生的創新自主性不強，文科碩士研究生課程設置不合理，文科碩士研究生導師創新指導平面化，人文社會科學創新環境不佳，文科碩士研究生創新考評機制不合理等。此外，相比理工科，文科碩士研究生的科研創新有其自身的特殊性，主要表現為理論創新，趨向于交叉學科創新，間接作用于社會實踐的創新。由于文科碩士研究生創新的自身特點以及創新主客體條件的制約，我國文科碩士研究生創新能力的培養路徑有其特殊性。因此我國的大學必須高度重視新時期加強文科碩士研究生創新能力培養的必要性和緊迫性，改革教學方式，打造創新平臺，凝聚創新合力，形成創新氛圍，大力加強文科碩士研究生創新能力培養，促進創新型國家建設。詳細說來，文科碩士研究生創新素質和創新能力要提高，其培養的策略主要有以下幾點。

一、培育主體創新思維，提高創新綜合素質

事物變化發展有內部根據和外部條件，但其根本原因是內部根據。文科碩士研究生創新能力的強弱，關鍵取決于其自身。人文社會科學研究不管在內容還是方法上都不同于自然科學的研究，它更加注重寬廣的知識積累和深厚的知識儲藏。很多文科碩士研究生缺乏批判性思維，學習方法類似中小學生，喜歡循規蹈矩地完全跟著老師鸚鵡學舌、亦步亦趨，不能大膽質疑，不能獨立帶著問題意識去認識問題、思考問題和解決問題，導致學習和研究不全面、不深刻。有些文科碩士研究生報考和學習動機就與創新意識相距甚遠，他們考研的目標是弄個研究生文憑，以擺脫本科的就業壓力，而不是搞研究，進行創新性的理論批判。他們大多待在教室或圖書館，很少參加科研實踐和創新訓練，在科學研究上興趣不濃，甚至把時間用在兼職或其他與科研無關的活動上，沒有主動去培養創新意識和創造思維。文科碩士研究生要增強創新意識，提高自身素養，首先需要注重理論積累，學會創新方法。寬廣深厚的基礎理論和科學完善的知識結構是創新的前提和保障，有利于創新潛能的發揮。在研究生學習階段，文科碩士研究生更要夯實理論基礎，把必修課與選修課恰當結合起來，尤其注重交叉學科的學習，把握學科前沿動態，不囿于固定思維和固有模式，敢于質疑，培養問題意識和批判性思維。“批判思維是創新思維的動力和基礎，開發人的批判思維就是在開發人的創新思維”。其次要培養創新興趣。興趣是個體朝著目標奮進的巨大動力，是豐富知識、提升能力的源泉，它有助于鍛煉意志、磨礪耐性，引導人們在前進路途中披荊斬棘、克服困難。興趣也是創新的催化劑，一個沒有自信心、自暴自棄的人是難以使創新潛能得到激發。興趣是良師益友，是可以培養的，文科有其自身的特殊魅力，只要認真學習、勤于思考，就會發現其中樂趣，就會找到問題的答案，從而獲得成就感，增強創新自信心。

二、完善課程設置，突出創造性培養

研究生創新的一個重要難題是課程內容的豐富和教學方法的選擇，課程與教學是研究生培養過程中的重要一環，是研究生創新能力得以形成和提升的主要路徑之一。從世界創新發展的大環境和提高國家國際競爭力的需要來看，必須對研究生的課程內容進行改革，才能不斷激發研究生的創新潛力。長期以來，我國文理科研究生課程設置都顯得固定呆板，專業之間、學院之間過度封閉，很少安排有助于創新的交叉性課程，“社科研究方法教學要求偏低，課程設置中缺少反映科研前沿的學術講座，結合課程學習進行學術鍛煉研究的機會偏少”。這些忽視個性化培養與創新教育的課程，隨之而來的一個結果就是文科碩士研究生創新基礎理論膚淺，科研水平和創新能力不高。大學應站在新時代的起點上，從國家與民族的發展大義出發，順應21世紀創新發展的時代潮流，突出文科碩士研究生培養質量，改革課程種類與課程內容，完善課程設計，以培養文科碩士研究學生的創新能力為著力點，以突出學術性和創新性的目標導向，在開放性、實踐性和多元性原則指導下，打破學科壁壘，調整課程體系和內容，改革公共基礎課程、專業必修課程與選修課程在課程體系中所占的比例，注重跨學科課程的開設，增加專門的創新研究課程和社會實踐課程。跨學科課程能夠使文科碩士研究生開闊眼界，博采眾長，了解理工科專業的研究方法、思維方式，提高開拓創新研究能力。創新研究課程能夠使文科碩士研究生懂得創新的內涵、意義、要求、方法、技巧等，引導他們如何把創新思維自覺運用到平常的學習科研之中。實踐課程有助于文科碩士研究生從傳統思維的窠臼中擺脫出來，通過社會調查，服務企事業單位，能夠迸發創新火花，鍛煉動手能力。創新實踐是激發文科碩士研究生的創新動力，是提升創新能力的重要源泉，也是創新能力的現實表現和重要組成部分。

三、發揮導師作用，積極引導創新

“教師是學校的靈魂……有了杰出的師資隊伍才能培養出高才生，并促進學校其他方面的工作。”如果說文科碩士研究生本身素質是決定性因素的話，那么導師則是他們全面成長成材的重要外部條件，不管是導師的創新品質、學術水平還是研究領域、治學態度以及創新教育方法都直接影響文科碩士研究生創新能力的培養和創新綜合素質的提高，導師的言傳身教也直接關系到研究生創新思維的日常表現。因此，導師首先要樹立榜樣，帶頭提升自身的創新素養，通過不斷加強理論學習，進行知識結構的更新和完善，能夠始終聚焦學科前沿，把握學術動態，有創新的知識和成果，對學生起到良好的示范作用。其次，導師要因材施教，根據不同研究生的現有理論基礎、創新能力，制定創新培養計劃，因材施教，更好地培養研究生科研創新思維能力。在課程學習和課題研究中，鼓勵學生開展學術論壇、學術沙龍等討論活動，圍繞國家哲學和人文社會科學的發展需要進行前瞻性和探索性研究，引導學生敏銳發現問題、積極探究問題和解決問題。動員學生走出求學校園，積極參加國內國際的學術會議，在學術交流爭鳴中碰撞出創新的火花。再次，建立民主平等自由的師生關系，良好的師生關系是研究生創新能力培養的重要條件。導師要主動放低身子，從高高凌駕于學生之上的舊關系中解脫出來，通過學術探討、文體活動、聯誼活動等加強與學生之間的交流與溝通，跟蹤學生的學習生活情況，鼓勵他們跨專業學習。最后發揮團隊優勢，把導師的個人指導與導師組的集體指導結合起來，集合本學科師資集體的力量，形成智力資源的最大效益。“有研究表明，良好的團隊研修氛圍能夠對研究生個體起到團隊助長作用，正向促進研究生能力的提升”。

四、堅持創新目標導向，健全評價激勵機制

創建符合文科碩士研究生創新教育培養規律的評價激勵機制是創新能力培養的不可缺少的部分，評價激勵機制通過對創新教學進行評估、監控、獎懲等手段起著激勵和導向的功能。目前大多數學高校采用的評價機制欠全面、科學，降低了老師的創新教育興趣以及學生的創新學習激情。所以高校應該在堅持客觀、公正、動態的原則下，綜合分析文科專業的特殊性，把學習結果與學習過程結合起來，把知識學習與社會實踐結合起來，建構文科碩士研究生創新能力培養的新評價激勵機制。首先，建構導師創新教育質量評價體系。對導師要科學制定考評辦法，具體量化考核指標體系，把與研究生創新能力培養緊密相關的教學方法、科研課題、論文著作、社會影響、實踐能力、學生評價等內容在評價體系中充分體現出來；建立有效的激勵機制，把導師崗位津貼、職稱晉升、崗位聘用與履行創新教育的成效激勵結合起來。其次，建構文科碩士研究生的創新學習成效評價體系。不管在平時課程學習，還是后來的學位論文開題、中期考核、論文答辯中都要綜合考核，把知識考核與能力考核相結合，而不是僅僅看掌握的理論、發表的論文和獲得的課題，對研究生的課堂創新表現、作業以及讀書筆記的創新思考、社會實踐中的創新思維等都要進行量化考核，以此來提升文科碩士研究生創新能力的培養水平。

五、整合各方資源，匯聚創新的強大合力

文科碩士研究生創新能力培養是一項系統工程，需要各個領域、各個部門的協同配合才能實現成效的最大化，國家要做好頂層設計、統籌規劃，根據信息時代發展的新趨勢和高校社會化發展的新要求，努力創造一個有利于文科研究生創新的科研環境，塑造一個全社會的創新培養模式，構建一個集家庭、學校、社會于一體的全方位創新培養系統，促進家庭、學校、社會等各種力量緊密配合，匯聚創新的強大合力，以此進而營造濃厚的創新氛圍，為文科研究生創新提供更多的便利和實踐機會，提供堅實的物質基礎和健全的機制保障。

家庭是社會的基本細胞，是最先對孩子進行引導和培養教育的地方，父母是孩子的第一任教師，對孩子的感染力和影響力是深遠而持久的，父母不僅為孩子提供了物質保障，也為孩子提供了精神支撐。可以說，家庭是文科碩士研究生創新能力培養中最基礎的一環，其重要性不言而喻。因此高校的文科碩士研究生創新能力培養要根據家庭教育的獨特性，發揮家長特有優勢，找到家庭培養和學校培養協調一致的有效途徑。具體而言，家長要轉變觀念，不要重理輕文，不要認為文科是死記硬背，沒有多大創新的學科，而應該帶頭創新，樹立榜樣，形成良好的創新家庭環境，看到孩子有質疑思維和創新火花時積極鼓勵，包括物質上給予支持，精神上進行褒獎。主動聯系孩子就讀的高校，積極支持高校文科碩士研究生的創新教育，經常與學校保持聯系和溝通，相互配合、相互協調。

高校是專門從事傳道、授業、解惑的地方，在文科碩士研究生創新能力培養體系中起著關鍵與核心作用。雄厚的物質環境能激發創新精神和創新意識，是研究生創新的物質基礎；創新進取的精神環境能潛移默化影響創新思維，是研究生創新的精神家園。高校一方面要加大物質投入，完善學校的硬件設施，如建設數字化圖書館以及專門的文科實驗室等，另一方面要創設優良的創新文化環境，營造自由和諧、兼容并包的學術文化氛圍，如完善學校創新平臺，舉辦各種校級學術講座、學術沙龍等活動，鼓勵學生與老師進行學術討論和交流。任課教師要改變傳統教學手段，充分利用好信息技術教學方法，憑借信息技術來分享全國優質的教育資源，最大限度呈現知識容量，有力激發文科碩士研究生的學習興趣和創新欲望。高校的管理部門、服務部門等人員也要主動支持文科碩士研究生的創新學習，為創新提供優質服務，形成創新教育成效的最大化。

社區是個人生活的重要地方，社區影響對個人教育的重要性日益顯現。在文科碩士研究生創新能力培養中，家庭、學校的作用毋庸置疑，但社區對其的影響也必須得到重視。文科碩士研究生相比于理工科碩士研究生，社區歸屬感更強，更容易受到社區文化的影響和熏陶。因此社區要積極響應國家“大眾創業、萬眾創新”的號召，充分利用好社區的創新條件和創新優勢，定期開展社區創新活動，對社區人員的創新成果進行宣傳和獎勵，打造社區的創新品牌，使社區成為文科碩士研究生創新能力培養的一個重要場所。