新課程背景下高中英語教師的專業發展

楊園園

摘 要： 隨著新課程理念的深入，當前普通高中英語專業面臨從被動式的輸入式教學向系統探究式、互動式英語教學模式的轉型。閱讀考查的是更多的文化，考查語言靈活運用的完型填空法，以及思辨邏輯性的語篇，這些都對高中英語教學提出了新的要求，促使英語老師積極尋求全方位的改進途徑。本文旨在探索高中英語教師專業發展中存在的問題和創新途徑，為英語教師提高教學質量打下堅實的基礎。

關鍵詞：新課程;英語教師;專業發展;問題;路徑

引言

高中英語學科的課程改革以來，高中英語教學要求老師培養英語應用的技能，培養英語信息的獲取、分析、處理和解決問題的技能。因此，在教學中，要勇于嘗試、勇于探索新的教學方式，并制定適合高中英語教學的教學方式。教師是否可以找到自己教學上的問題，而問題的出現與否將會影響到英語專業的發展。

1高中英語教師專業發展的主要內容

1.1學生知識的發展

英語教學要掌握好的教學方法，要掌握好自己的學習方法，要了解自己在教學過程中遇到的各種問題，在教學過程中，如何運用學生在課堂上進行思考，是高中英語教學工作的重點。

1.2教學管理知識發展

英語教師要在課堂上尋找與其自身發展相適應的語言活動，使學生在學習過程中充分發揮其潛能，使學生掌握所學知識，這也是高中英語教師應該努力探究發展的地方。

2高中英語教師在開展教學時出現的問題

2.1教師的教學思想已定型，對新課改的態度不甚滿意

在提出新課改的時候，許多英語老師經過多年的教學實踐，形成了自己的一種教學方式，而學生也逐漸習慣了這種固定的教學方式。進行新一輪英語教學的改革，使英語教師可以根據所學的內容，將所學的內容與實踐相聯系，以確保英語課的正常進行。許多英語老師采用原有的教學方式進行教學，不能滿足教育領域的重大變革和新的教學觀念[1]。

2.2區域發展差距很大，制約了教育發展

在高速發展的大城市，對英語教學的投資要多于那些經濟條件相對較差的地區，因此，在城市從事教學工作的老師可以得到更多的培訓，從而提高他們的職業發展。相對而言，英語老師在鄉村地區從事教學工作，其自身的職業發展并不多。在高速發展的城市和發展較慢的鄉村，其差距會越來越大，城鄉老師的教學能力也會逐步被拉開。

3產生問題的因素

3.1教育體系不健全，教育經費短缺

校園里，人們注重的是學生的學習成績，因此，忽視了師資隊伍的專業發展。在許多的大學里，教師的職業發展依賴于校長，沒有校長的參與，就沒有發展的空間。歸根結底，還是各國和地方都沒有一個清晰而又完整的體系來規范老師在教育之后的教育水準。在我國越來越關注高中英語的情況下，教育界也在大力推行高中英語師資的職業發展訓練，通過對高中英語師資隊伍建設的全面提高，在教學戰略和經費等方面給予了有力的支撐，保證了其專業化的發展。

3.2教師專業化發展的意識比較薄弱

不論外部條件怎樣，在職業發展過程中，教師的自我認識與技能是非常關鍵的。老師要敢于接觸新事物和新觀念，要有刻苦鉆研的精神，積極地為自己的職業技能創造機遇。要想真正把握新課標的精髓并將其應用于自己的英語實踐中，就必須吸取他人的教訓，并將其融入到自己的教學實踐之中。

3.3面臨高考，教師不敢輕易改革

面臨這萬人矚目的高考，高中英語老師面臨著來自學生、學習和家長等多種因素的雙重影響。教師實力強大的院校，一旦因為教學方法的變化而暫時下滑，將會受到各方的質疑，冒很大的危險。相對于師資力量薄弱的學校，對于新課的認識不足，覺得不必作任何改動，造成老師們覺得專門化發展無益，不如采用傳統的方式。

4開展高中英語教學專業化發展的方法

4.1加強網上學習，拓展英語師資的專業素質

針對高中英語教師所面臨的眾多教學難題，網絡教研是目前許多高中英語老師需要在網上進行的一個重要的學習平臺，它的主要作用是讓各個地區的老師能夠進行交流討論，可以按照自學、專家演示等方式來提高自己的教學水平。提升自主反思的意識，擴大學生個人的學習視角等，最重要的是網上學習平臺上許多英語教學的優秀視頻（包括導課、課堂互動設計、聽說讀寫等）。

4.2提高英語教師的自學能力和專業教學質量

對于高中英語教學來說，尤其是在面臨著沉重的學業壓力和各種訓練的情況下，英語老師必須根據自身的專業背景和教學方式，從教學反思、教學設計、心理輔導、英語詞匯和語言的積淀等幾個角度出發，利用網上和學校的書籍資料進行閱讀與筆記的學習，使英語師資隊伍的整體素質得到了最大程度的提高。

4.3記錄教師專業發展的過程

在新課改背景下，構建一個能夠紀錄英語教師職業發展歷程的系統，可以幫助他們在此基礎上，逐步完善自己的教育理念。該系統記載了老師的發展歷程，促進其在專業發展中不斷發展，促進教師專業化的發展。

結語

在新課程背景下，當前，高中英語教師要實現自身的專業化發展，必須對其進行全新的教學理念和全方位的教學戰略。推進高中英語教師的專業化發展要不斷地提升教師的自學能力，充分發揮教學的優勢，激發學生的學習熱情，從而推動課程教學效果。

參考文獻：

[1]郭艷君. 錦州市高中英語教師專業發展調查研究[D]. 渤海大學， 2017.

[2]陳雁翔，周曉玲.智慧教學理念下高中英語教師專業發展路徑探討[J].校園英語，2018（10）.

[3]羅皓. 新課程背景下高中英語教師集體備課探究——高中英語教師專業發展的有效途徑[J]. 中學生英語， 2021（10）：1.