"雙減"背景下初高中體育課后定向運動的開展

林國忠

摘 要：隨著我國”雙減”教育改革的不斷深化，如何對初高中生進行學業減負，已經逐漸得到各界的關注。體育學科作為一項中小學生整體素質培訓的重要組成部分，教師需要在”雙減”教育改革背景下，積極開展對初高中體育教學策略的創新性研究。在初高中體育的課后指導中，能夠為學校組織學生進行初高中體育后定向鍛煉課程，不但能夠強壯孩子的體魄，并且訓練了孩子進行獨立思考的能力。更關鍵的是，在于它是一項非常好的教育項目。在此文中，作者根據本人豐富的初高中體育授課經歷和后定向體育帶隊經歷，對在”雙減”的背景下初高中體育課后定向運動開展策略，加以了調研剖析。

關鍵詞：雙減;初高中;體育課后;定向運動

一、初高中體育中存在的問題

對初高中運動課程來說，正因為長期以來社會上對中小學生文化課成績的嚴格要求，成為了對初高中學生教育水平好壞評判的主要指標，在運動課程上的重視程度顯然不足，從而造成了不少中小學生只注重文化課，而不注重運動等藝術課。因此校方為了”所謂”的好成績，減少孩子每天一小時的體育課外活動時間，更甚至在暗地里停止了孩子的體育及課外活動等不規范的班務安排操作。使孩子的身心發展得不到提高，興趣愛好也得不到良好的培養。而長此以往，好多孩子的素質下降得更加突出了，這就要求所有老師必須從學校的實際需要入手，對目前出現的問題做出更加仔細的剖析。

二、”雙減”語境下初高中體育及課后定向活動開展的情況重要性

針對”雙減”的教學改革而言，在初高中體育課后運動中開展定向體育課程，可以對初高中學生的綜合發展產生很大的促進作用。在課后開展定向體育運動，更適合于初高中學生的身體發展特點，對初高中學生來說，相比于初中生，其身體技能已得到了比較明顯的發展，同時初高中學生的心智價值概念也出現了相應的改變，初高中學生的主體精神意識比較豐富，且其也比較擅長運動競技項目，而定向體育科目又有著體育競技的特殊性，這也適應了初高中學生的身體發展需要，使學生可以在定向體育中，發揮自己的個性和特點，不但可以強壯體魄，同時還可以訓練學生獨立思考的能力，使學生在體能、智力都受到壓制的狀況下快速反應，果斷作出正確選擇。定向運動作為一項集健康性、認知性、思維意識于一身的新興體育，既能夠使學習者在實踐中得到樂趣，也能夠使學習者更好地實現強身康體，還能夠有效激發學生的學習興趣，使學習者對運動學習形成更直接的內在動機。同時，通過采用豐富多彩的定向運動組織形式，能夠更加充實孩子的課外生活，同時有助于對孩子的良好生活習慣進行養成，從而能夠達到對孩子全面綜合素養的提高。

三、”雙減”語境下初高中體育課后定向活動進行的策略

（一）加強教師教學能力培訓

針對初高中體育課程來說，體育的教學主導和核心對象是學生，這就要求各位一線的體育教師必須針對學生的實際學業特點，實現自己學科教育能力的有效培養。在實際初高中體育課后的定向體育運動課程中，老師還需要進行對學生的專門引導。而對于老師來說，也必須了解學校定向體育的課程開展、組織與競賽形式，并掌握過定向運動競賽與鍛煉的基本手段，以及自身開展過定向運動，這樣才能更好地開展學校的課后定向體育課程。針對高校的主管人員而言，學校必須對所有體育教師的專業教育能力做出正確評價，以便建立培養學生定向運動教育才能的方案，同時學校定期舉辦定向體育訓練班，并聘請有關定向體育領域的教育專家，到學校校對老師進行指導訓練。另外在體育教研組老師之間開展有關教學內容的討論溝通，從而提高課堂交流，以便進一步提升自己的教育才能。同時每一個老師都能夠把自身在課后指導訓練中的心得加以共享，這樣就可以進行更為有效的初高中體育課后定向運動鍛煉指導。

（二）組織開展定向運動競賽

針對初高中時期的孩子來說，他們正是處在自身青春期的關鍵發展時期，他們天生有著活躍、好動的性格特點，老師能夠給他們組織進行定向運動競賽，這樣可以做到給他們更有效的課后定向活動指導。在實際初高中課程的定向活動課程上，老師必須在進行定向活動前，做好項目的全面規劃，同時必須針對每一位孩子的特點，提出適當的定向活動培訓方案。同時，針對每一個的體育活動，只有切實讓學生明白他的實質和意義，才能真正的激發他們的學習主動性。老師還必須在定向運動競賽進行前后，做好有效的宣傳教育，以便進一步的激發他們的學習和比賽的主動性。在開展初高中體育定向運動競賽中，我們還必須建立相應的規范和考核手段，這樣可以在充分調動孩子的學習主動性的同時，引導他們加強自身良好競技精神的養成。

因此，在開展定向體育課程中，老師需要和其他老師合作，做好體育課后定向運動競賽項目的規劃建設，同時還要做好有效的推廣工作，以激發每一個孩子投入到競賽活動當中的熱情。在安排孩子開展課后活動時，老師可以用不同的分組，幫助他們開展定向體育項目。還可以用不同的活動方式開展教學訓練，如”小迷宮”定向、”尋寶”定向等，使他們在新穎而好玩的活動中進行訓練。但各位老師必須嚴謹的做好裁判工作，以便幫助他們構建更為有效的體育課后定向項目課程。老師還應該對取得優異成績的孩子，進行相應的鼓勵，以便有效的調動他們參加定向體育鍛煉的興趣，使他們從多姿多彩的課后運動中得到收益。

結束語

綜上所述，在”雙減”教學改革進一步推進的大背景下，對于目前初高中教育的主要課程，學校運動專業老師一定要給他們提出合理的運動課程設計，老師們在日常的教育工作中，必須首先針對目前初高中運動課程所出現的新現象加以深入研究，同時還必須主動的掌握前沿的定向體育課程技術，既可以進行老師教學技能訓練，也同時還能夠進行實施的定向運動競賽，并且還可以充分運用校內教學場地，開展或進行多種形式的小組合作課程活動，通過對各種先進運動教學策略的綜合運用，這樣就可以進行更為有效的初高中體育課后定向運動，也可以為他們做出較為全面的初高中運動課程指導，對他們日后的學業和發展進行有力的保證障。

參考文獻

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