大學生“工匠”精神和勞模精神培養(yǎng)研究

李慧瓊

摘要：在立德樹人的根本任務(wù)下，高校人才培育工作的重點不但集中在知識水平上，還應(yīng)引入“大國工匠”和勞動模范的精神理念，將新時代成長起來的大學生塑造成為有著積極勞動意識和創(chuàng)造能力的人才。為此，本文以“工匠”精神和勞模精神為引領(lǐng)，發(fā)揮勞模和“工匠”精神對大學生理想信念教育積極作用，并形成育人的合力，順應(yīng)人才強國的戰(zhàn)略，為實現(xiàn)偉大復(fù)興的夢想提供保障。

關(guān)鍵詞：大學生 “工匠”精神 勞模精神

引言

“工匠”精神和勞模精神作為新時代發(fā)展的現(xiàn)實要求，也是高等教育提升育人實效，培育更多滿足崗位需要人才的必然選擇。面對當前大學生群體勞動意識薄弱，職業(yè)素養(yǎng)難以提升的現(xiàn)狀，高校通過“工匠”精神和勞模精神的有機融合，為學生傳遞精益求精愛崗敬業(yè)等理念，幫助學生樹立正確職業(yè)價值觀，從而培育更多具有擔當?shù)母咚刭|(zhì)人才。

一、“工匠”精神和勞模精神的內(nèi)涵

“工匠”即為“手工藝者”，與普通崗位工作人員相比較，工匠有著專業(yè)的技能特長，在特定的領(lǐng)域中參與產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)，并保持著一絲不茍、精益求精的態(tài)度。“工匠”精神的內(nèi)涵包括創(chuàng)新卓越、精益求精、專注細致、愛崗敬業(yè)等，這種精神內(nèi)涵與勞動精神有著一定的關(guān)聯(lián)，即尊重職業(yè)上的操守，在不斷創(chuàng)造中追求卓越，在創(chuàng)新中不斷地突破，不再固守傳統(tǒng)的“匠氣”，而是依據(jù)時代的變化而成長與蛻變。[ 1 ]勞模精神主要存在兩個層面的含義，從思想層面來看，勞模在崗位中始終將爭做一流作為思想指引，將優(yōu)秀勞動品格作為道德取向。在他們看來，只有完成好自己的工作，并為崗位創(chuàng)造價值，才能成為合格的勞動工作者。反映到現(xiàn)實中，勞模就是積極主動地參與工作，在崗位中爭取更多的成績，并以自身愛崗敬業(yè)和責任的意識，帶動更多勞動人員，形成良好的勞動風氣。從實踐層面來看，勞模精神有著使人奮進的力量，這種力量來源于勞模在崗位中的踏實努力以及拼搏奮斗，也正是這種工作態(tài)度和行為，才塑造出偉大的勞模精神，才得以被廣泛地流傳和弘揚。

二、培育大學生“工匠”精神和勞模精神的當代價值

1.符合社會主義價值觀的要求，促進學生素養(yǎng)的提升

“工匠”精神和勞模精神作為民族文化的重要內(nèi)容，所包含的勞動創(chuàng)造、精益求精、無私奉獻、積極勞動姿態(tài)等內(nèi)涵，推動著時代的發(fā)展與進步。在全新的發(fā)展階段，黨和國家提出“弘揚工匠精神和勞模精神，在社會營造勞動光榮和愛崗敬業(yè)的良好風氣”的確切性要求。一個國家的發(fā)展和變革，需要無數(shù)個具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的勞動者，也需要新一代的青年具備良好的勞動與職業(yè)信仰，為后續(xù)的發(fā)展奠定根基。因此，不但要在社會和崗位中宣言“工匠”與勞模精神，還需要深入到教育領(lǐng)域，培育更多具有精益求精理念和勞模思想的青年人才。從這一層面，我們能夠發(fā)現(xiàn)“工匠”精神和勞模精神的時代價值，如勞動創(chuàng)造財富、熱愛崗位工作、構(gòu)建和諧穩(wěn)定關(guān)系等，與社會主義的價值標準相同。而大學生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者，以新時代勞模精神和“工匠”精神培育學生，可使學生了解勞動的重要性，并形成對工匠的崇拜和敬仰。面對未來工作上的壓力，能夠以積極的勞動態(tài)度以及精益求精的工作理念來解決問題。[ 2 ]而勞動實踐更是為學生走向基層奠定基礎(chǔ)，在勞動中磨練學生的心理素養(yǎng)和承受能力，增加學生的職業(yè)素養(yǎng)。長期的勞動實踐更是幫助學生強健體質(zhì)，為參與更多勞動和創(chuàng)新創(chuàng)造性的生產(chǎn)活動提供良好的身體條件。

2.為大學生理想信念教育提供素材，幫助學生樹立勞動情懷

大學生理想信念作為其發(fā)展的精神內(nèi)核，新時期大學生理想信念教育，是培育全方位發(fā)展人才的主要手段。傳統(tǒng)教育環(huán)境中，大學生理想信念以傳授式為主，枯燥的理論內(nèi)容加重學生學習負擔，無法使學生產(chǎn)生情感上的共鳴。要想改變這一局面，需要從理論講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾撵`疏導，通過更多貼近生活的案例，感動和溫暖學生，達到以情動人的育人目標。在我國發(fā)展的歷程中，“工匠”和勞模一直是勞動領(lǐng)域中的代表，他們身上散發(fā)的精神譜寫著一首首贊歌，為新時期學生的理想信念教育提供充足的載體。在育人過程中，可將勞動模范和工匠人生動的發(fā)展故事，編寫成素材，引入到教學活動中，增加學生主動學習的意識。[ 3 ]而新時期的先進模范故事，更是學生學習的榜樣，可使學生樹立良好學習目標，向著榜樣的方向努力奮進，利于提升人才培育的效果，可進一步的堅定著新時代青年學生的理想信念。

三、大學生“工匠”精神和勞模精神培養(yǎng)策略研究

1.將工匠精神與勞模精神引入理論課堂，引導大學生深入領(lǐng)會工匠與勞模精神的內(nèi)涵

培育當代大學生工匠精神和勞模精神，將工匠精神與勞模精神引入理論課堂，引導大學生深入領(lǐng)會工匠與勞模精神的實質(zhì)內(nèi)涵，可通過發(fā)揮思想政治理論課育人主渠道作用，將工匠精神與勞模精神滲透到大學生教育的各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)全過程育人，以此來深化大學生對工匠與勞模精神的理解和掌握。在此過程中，教育工作者應(yīng)明確認識到，思想政治理論課是培育大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，幫助大學生堅定自身理想信念，提高大學生思想道德素質(zhì)，促進其全面成長成才的主渠道和主陣地。而工匠精神與勞模精神同樣也是實現(xiàn)“中國工業(yè)”計劃的精神支撐，是保證大學生成為技能型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才所具備的核心素質(zhì)。[ 4 ]所以將工匠精神與勞模精神引入思想政治理論課的教學中，不僅是對思政課“因事而化、因時而進、因時而新”的重要體現(xiàn)，同樣也是提升大學生職業(yè)素質(zhì)和全面成才的需求。因此，就需要學校不斷強化勞模精神，與工匠精神在理論課堂融入的頂層設(shè)計，將勞模與工匠精神貫穿于立德樹人全過程。將工匠精神與勞模精神引入當代大學生就業(yè)觀、職業(yè)美德+職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)容中，結(jié)合大學生認知行為特點與個體差異問題，采取多樣化、分層式、現(xiàn)代化教學手段，引導大學生深入領(lǐng)會工匠與勞模精神的實質(zhì)內(nèi)涵，達到預(yù)期教育目的。

2.家校協(xié)同開展大學生勞動教育活動，弘揚優(yōu)秀勞模精神與工匠精神

家庭是培育大學生勞模精神與工匠精神的起始點，同樣也是開展勞動教育的重要途徑。因為學生的成長成才最初是從家庭開始，基本的生活習慣與價值觀念也是從家庭開始養(yǎng)成的。一個家庭是否具有良好的勞模精神與工匠精神，決定著學生是否具備此方面因素，甚至會影響其一生。因此，學校為培育大學生工匠精神與勞模精神，應(yīng)加強與家庭間的聯(lián)系和互動，積極建立起家校聯(lián)系機制，協(xié)同學生家長共同培育大學生工匠精神與勞模精神，保證大學生始終在富有濃厚勞模與工匠精神的環(huán)境中成長成才。首先，學校應(yīng)積極協(xié)同家庭開展勞動教育活動，將大學生勞動教育內(nèi)容、目標和要求，利用社交軟件同時發(fā)送給學生、老師與家長，班主任和輔導員則作為家校聯(lián)系的主要負責人，定期或不定期聯(lián)系家長，發(fā)揮家庭在大學生勞動教育中的作用。其次，還可利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，積極搭建家校微信群、QQ群等聯(lián)系機制，讓家長、學生與老師及時保持聯(lián)系，相互共同舉辦勞動教育活動，保證活動開展符合大學生個性特點、喜好與發(fā)展需求，之后在潛移默化中滲透工匠精神與勞模精神。此外，學校還可邀請學生家長到校園內(nèi)參加具有代表性的勞模精神及校園、勞動教育專題報告、工匠精神宣講會等教育活動。并配合學校一同帶領(lǐng)學生到社會中參與勞動教育實踐，比如為敬老院老人服務(wù)、當社區(qū)工作者、參與獻愛心活動等。充分發(fā)揮家庭教育的協(xié)同作用，一起克服當代大學生怕苦怕累的思想，培養(yǎng)其勞動意識，增強大學生社會責任感，為工匠精神與勞模精神的培養(yǎng)，打下良好基礎(chǔ)。

3.利用新老媒體增強傳播有效性，體現(xiàn)勞模與工匠精神宣傳的常態(tài)化和方式創(chuàng)新性

首先，學校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體信息傳播時效性、廣泛性、共享性優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的社交軟件、短視頻App、學習軟件等，如微信、QQ、微博、抖音、知乎、校園網(wǎng)站、快手等，大力宣傳勞模精神與工匠精神，弘揚我國優(yōu)秀勞動模范典型事件，營造良好的輿論氛圍。其次，還可通過發(fā)揮傳統(tǒng)媒體公信力、影響力的優(yōu)勢，依靠電視、報紙、廣播、電臺以及校園展板等傳統(tǒng)媒體，營造全社會尊重勞模、學習勞模、關(guān)愛勞模、敬愛工匠的良好氛圍，引導全社會養(yǎng)成認同大國工匠、尊重工匠勞動的文明風尚。從而以走心、貼心的宣傳方式，讓勞模精神與工匠精神真正深入大學生心中。此外，還可借助一些重要節(jié)日，比如五一國際勞動節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日，集中宣傳勞模精神與工匠精神，依托勞模評選與工匠表彰等重大活動，結(jié)合五一等重大節(jié)日，以“時間無限制、節(jié)點無固定”的常態(tài)化和創(chuàng)新性宣傳報道方式，將勞模精神與工匠精神的影響貫穿在大學生日常學習與生活中，使勞模的工匠精神立體化、具象化，提升實際培育效果。

四、結(jié)語

總而言之，在新的環(huán)境下，面對人才培養(yǎng)的高要求，各大高校應(yīng)站在新時代社會主義核心思想的高度，以具體的要求構(gòu)建新的培養(yǎng)體系，為達成立德樹人的根本任務(wù)提供保障。在具體實踐中，要遵循“工匠”精神和勞模精神，引導學生樹立積極的勞動態(tài)度，以先進的勞模和工匠人為代表，增加學生精益求精愛崗敬業(yè)良好品質(zhì)。在高等教育領(lǐng)域凝聚力量，為我國實現(xiàn)中國創(chuàng)造提供精神源泉以及人才上的保障。

【參？考？文？獻】

[1] 潘紅，吳凡.“工匠精神”融入應(yīng)用型本科思政課教學體系的學科依據(jù)論析[J].延邊教育學院學報，2020，34（06）：121-123.

[2] 李珂.勞模精神在大學生培育踐行社會主義核心價值觀中的作用及實踐路徑[J].思想理論教育導刊，2018（08）：80-83.

[3] 孫偉正.勞模精神工匠精神點亮高校思想政治教育——新時代勞模精神工匠精神與思想政治教育研討會暨全國勞模文化研究聯(lián)盟第二屆年會綜述[J].中國高等教育，2018（12）：51-52.

[4] 李峰.應(yīng)用型本科院校大學生“工匠精神”培育的現(xiàn)實審視及其路徑——基于對廣東省五所高校的實證調(diào)查[J].廣東技術(shù)師范學院學報，2017，38（06）：36-41.

（責任編輯：姜秀靚）