英語學(xué)習(xí)活動觀視域下的小學(xué)英語文化教學(xué)
——基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程理念

文|柳益青

語言是文化的載體。文化意識的培育有助于學(xué)生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感（教育部，2022）。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標(biāo)”）在“課程理念”部分要求踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。

筆者秉承英語學(xué)習(xí)活動觀的學(xué)習(xí)理念，以譯林版《英語》教材（以下簡稱“教材”）六年級下冊Unit 6 An interesting country 單元教學(xué)為例，從文化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)活動的組織等方面對小學(xué)英語文化教學(xué)進行了探析。

一、英語學(xué)習(xí)活動觀視域下文化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

文化知識的學(xué)習(xí)不限于了解和記憶具體的知識點，更重要的是發(fā)現(xiàn)、判斷其背后的態(tài)度和價值觀（教育部，2022）。在英語學(xué)習(xí)活動觀理念的引領(lǐng)下，小學(xué)生文化意識培養(yǎng)與核心素養(yǎng)的其他方面（語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的發(fā)展應(yīng)做到有機融合。在教學(xué)設(shè)計時，教師要把握課程理念的方向，結(jié)合語篇內(nèi)容，設(shè)定明確的、指向核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

在對教材六年級下冊Unit 6 An interesting country 單元進行教學(xué)設(shè)計時，筆者著眼于踐行落實“在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新”的英語學(xué)習(xí)活動觀，從語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識出發(fā)，設(shè)定如下單元教學(xué)目標(biāo)。

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫描述中國、英國、澳大利亞等國家相關(guān)的城市、動物、景點、運動等詞匯及表達(dá)；掌握用will 表達(dá)一般將來時的陳述句，并了解其構(gòu)成和用法。

2.文化意識：了解并介紹中國、英國、澳大利亞的著名景點、典型動物、流行運動、主要城市等文化元素；初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力，堅定文化自信和愛國主義情懷。

3.思維品質(zhì)：能抓住中外不同國家的動物、運動、城市等特色文化，并進行恰當(dāng)?shù)拿枋?，?xùn)練思維的合理性、縝密性；能根據(jù)他人的展示，做出適當(dāng)?shù)脑u價，發(fā)展對比、分析等邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：能通過詢問、咨詢、搜集、閱讀等途徑了解中外文化；能初步對所學(xué)語言表達(dá)進行遷移運用。

該單元的內(nèi)容涵蓋“人與自我”“人與社會”“人與自然”三大主題范疇中的“運動與游戲”“飲食與健康”“常見的體育運動項目；運動與健康”“常見節(jié)假日，文化體驗”“天氣與日常生活”“中外名勝古跡的相關(guān)知識和游覽體驗”“世界主要國家的傳統(tǒng)節(jié)日、文化體驗”“中國主要城市及家鄉(xiāng)的地理位置與自然環(huán)境”“世界主要國家的名稱、地理位置與自然景觀”等眾多子主題內(nèi)容。

這些內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活和未來生活緊密相連。結(jié)合教材語篇，筆者整合教學(xué)內(nèi)容，將“An interesting country”的課時主題分別設(shè)定為：1.An interesting country：Australia；2.A beautiful country：the UK；3.A great country：China，并序列化地對三個文化教學(xué)目標(biāo)進行了明確的定位（表1），從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合的基礎(chǔ)上學(xué)創(chuàng)結(jié)合，用英語介紹偉大的祖國。

表1 課時主題設(shè)計及文化意識目標(biāo)定位

二、英語學(xué)習(xí)活動觀視域下文化教學(xué)內(nèi)容的整合

在英語學(xué)習(xí)活動觀理念的指導(dǎo)下，語言能力發(fā)展的過程也是文化意識不斷增強、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力不斷提高的過程?；诼鋵嵱⒄Z學(xué)習(xí)活動觀，筆者對六年級下冊Unit 6 An interesting country 單元教學(xué)內(nèi)容進行了整合（表2），通過涵蓋教材和課外內(nèi)容的多模態(tài)的語篇內(nèi)容，促進學(xué)生“在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新”。

表2 單元教學(xué)內(nèi)容整合

1.沉浸式語篇閱讀，促進學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)

教材Story time 的語篇第一部分對話融合了英語信息檢索的技能培養(yǎng)，第二部分以郵件的形式介紹了澳大利亞風(fēng)土人情等相關(guān)文化知識，為學(xué)生的語言體驗創(chuàng)造了沉浸式的語篇閱讀條件；Grammar time板塊通過類比和概括幫助學(xué)生總結(jié)“一般將來時”的語法規(guī)律，為學(xué)生的精準(zhǔn)表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。這一課時的教學(xué)以“An interesting country: Australia”為主題，教師可以引領(lǐng)學(xué)生在教材語篇閱讀和理解中增加語言體驗，整體感知相關(guān)文化內(nèi)容，豐富語言表達(dá)，完成“國家信息卡”的信息提煉與整合，在“沉浸式”的語篇閱讀體驗中建構(gòu)語言知識、豐富文化理解、掌握學(xué)習(xí)方法。

2.實踐類學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)生在實踐中運用

學(xué)生通過Story time 語篇的學(xué)習(xí)體驗，初步了解了國家信息卡的制作。第二課時教學(xué)主張“學(xué)以致用”，以“A beautiful country: the UK”為主題，整合Fun time 和Culture time 板塊中關(guān)于英國的相關(guān)素材，通過制作信息卡，幫助學(xué)生梳理英國的人土風(fēng)情，內(nèi)化相關(guān)文化知識。在引導(dǎo)學(xué)生制作英國文化信息卡的過程中，教師可以整合多種實踐類學(xué)習(xí)資源，例如引領(lǐng)學(xué)生在查詢網(wǎng)頁天氣預(yù)報中“看見”天氣情況，在“互贈”英倫明信片中了解風(fēng)景名勝，在觀看旅游文化宣傳片中“見證”足球文化。在這一系列實踐資源的幫助下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從天氣、城市、景點、運動等方面逐步梳理并形成思維導(dǎo)圖，并進行信息分析與檢索，填寫并制作英國文化信息卡。

3.開放性學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生在遷移中創(chuàng)新

在“游歷”澳大利亞和英國的基礎(chǔ)之上，學(xué)生已積累了相關(guān)的語言能力和文化背景，掌握了學(xué)習(xí)國家文化的一般方法。教材Culture time 板塊介紹美國、英國、澳大利亞及中國的風(fēng)景名勝，語言比較簡單。教材中這樣的“留白”大大提高了教師設(shè)計開放性活動的空間。第三課時教學(xué)以“A great country: China”為主題，教師可以通過視頻、信息卡、思維導(dǎo)圖等多模態(tài)的素材，激發(fā)學(xué)生設(shè)計討論，并在檢索、整理、提煉的基礎(chǔ)上以“偉大祖國”為主題完成海報設(shè)計、視頻配音、幻燈片制作、宣傳冊制作等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生用英語講好中國故事，促進學(xué)生在遷移中創(chuàng)新。

三、英語學(xué)習(xí)活動觀視域下文化教學(xué)活動的組織

在組織和實施教學(xué)活動時，教師要秉承“學(xué)思結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”的英語學(xué)習(xí)活動觀，引領(lǐng)學(xué)生“參與到主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循序遞進的語言學(xué)習(xí)和運用活動中”（教育部，2022）。在英語學(xué)習(xí)活動觀的指引下，基于單元目標(biāo)和文化教學(xué)內(nèi)容的選擇，筆者對該單元的主要教學(xué)活動進行了設(shè)計（表3）。

表3 課時主要實踐活動

1.語言體驗類活動：注重學(xué)思結(jié)合

教材Story time 板塊圍繞“An interesting country”的主題，圍繞情境對話和“網(wǎng)友來信”的兩個語篇是學(xué)生進行語言體驗、感知文化知識的有力抓手。在教學(xué)中，筆者設(shè)計了澳洲印象、頭腦風(fēng)暴、澳洲名片三個語言體驗類的活動，引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)”（教育部，2022）。

在“澳洲印象”這一活動中，學(xué)生帶著問題“What do you think of Australia?”欣賞澳大利亞的相關(guān)視頻或圖片，感知“interesting”這一主題詞，初步表達(dá)對澳大利亞的印象，并激發(fā)學(xué)生了解更多關(guān)于澳大利亞文化的興趣；在“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)，教師可以整合本單元核心語言，幫助學(xué)生精準(zhǔn)使用will 引導(dǎo)的句型“I will learn about Australia...”進行小組交流，從而做到學(xué)思結(jié)合，談?wù)摿私庖粋€國家的方式；在完成“澳洲名片”（圖1）活動中，學(xué)生通過精讀課文第二部分語篇，提煉、梳理出澳大利亞動物、體育、城市等信息，并進行介紹。

圖1 澳大利亞“國家名片”

2.語言實踐類活動：聚焦學(xué)用結(jié)合

通過Story time 和Grammar time 的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有描述國家需要具備的語言能力。教師可以結(jié)合Fun time 和Culture time 板塊的素材，聚焦學(xué)用結(jié)合，設(shè)計檢索、制作、創(chuàng)作等語言實踐類活動，引導(dǎo)學(xué)生進行語言運用。

基于上文提到的實踐類學(xué)習(xí)資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)頁、明信片、宣傳片等資源中“檢索”關(guān)鍵信息，初步建構(gòu)對英國的整體印象。學(xué)生在“檢索”信息的語言實踐基礎(chǔ)上，制作英國的“國家名片”（圖2），并以小組為單位合作形成簡短的語篇，介紹英國相關(guān)文化。在這一課時教學(xué)中，筆者還特別設(shè)計了“美麗英國”主題匯報活動，引導(dǎo)學(xué)生在“國家名片”的基礎(chǔ)上為關(guān)于英國的一個宣傳視頻制作“腳本”并配音，內(nèi)化并輸出所學(xué)語言的同時，對文化的多樣性進行感知和體驗。

圖2 英國“國家名片”

3.語言遷移類活動：倡導(dǎo)學(xué)創(chuàng)結(jié)合

英語學(xué)習(xí)活動觀倡導(dǎo)“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷（教育部，2022）。在小學(xué)英語教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生了解世界主要國家的文化有助于拓寬視野，形成人類命運共同體意識；引領(lǐng)學(xué)生堅定文化自信、講好中國故事對于中國走向世界、世界了解中國有著更為重要的意義。

在該單元的第三課時，筆者設(shè)計了“中國特色”“影像中國”“偉大中國”三項子主題活動。學(xué)生在關(guān)于澳大利亞和英國相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了介紹國家的常用表達(dá)。“中國特色”這一活動引導(dǎo)學(xué)生在思維導(dǎo)圖（圖3）的提示下討論、列舉出他們知道的關(guān)于中國的相關(guān)文化信息。在“影像中國”這一活動中，學(xué)生通過視頻可以了解更多的中國的文化知識和英語表達(dá)，進一步豐富完善、思維導(dǎo)圖。

圖3 關(guān)于中國的思維導(dǎo)圖

“偉大中國”是一個學(xué)創(chuàng)結(jié)合的遷移活動，要求學(xué)生在視聽觀察、小組探討的基礎(chǔ)上以“A great country: China”為主題進行書面表達(dá)，并創(chuàng)作海報、幻燈片、圖畫書等開放性成果。教師要指導(dǎo)學(xué)生綜合運用該主題單元所學(xué)到的內(nèi)容，借助思維導(dǎo)圖、信息卡等工具，在信息檢索和分享討論的基礎(chǔ)上進行書面表達(dá)，然后進行創(chuàng)作。以海報制作為例，學(xué)生可以圖文結(jié)合地呈現(xiàn)他們眼中的偉大祖國（海報示例如圖4）。在“構(gòu)建人類命運共同體”的情境下，該活動的設(shè)計具有一定的綜合性，可以在促進學(xué)生進行語言遷移運用的同時，加深學(xué)生對中華文化的理解和認(rèn)同。

圖4 關(guān)于中國的海報創(chuàng)作示例

英語學(xué)習(xí)活動觀視域下文化教學(xué)的活動組織和實施要關(guān)注學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等不同類型的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗、實踐、遷移，從而逐步“樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”（教育部，2022）。