青少年校園籃球課程學習評價指標體系構建研究

曹嚴 秦小俊 洪少青

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-071-02

摘? ? 要? 2016年8月，教育部下發了《關于校園籃球推進試點工作的通知》，掀起了校園籃球訓練的熱潮。在高中階段校園籃球課程學習推進的過程中，不僅要培養學生良好的學習習慣，提升學生訓練意識，還要能夠結合學生籃球訓練的成果，建立有效的課程學習評價體系，進一步激發學生學習能動性，提高籃球訓練綜合效果。籃球評價體系的建立能夠發揮好對學生全面發展的促進作用，推動教學質量穩步提升。

關鍵詞? 校園籃球? 評價? 體系? 指標

籃球作為一項廣受學生喜愛的體育運動項目。不僅能夠有效增強學生學習體質，還可以進一步激發學生運動意識，增強學生協作能力。同時，在籃球教學落實的過程中，教師要著眼于培養學生良好學習習慣，提升學生運動技能，充分調動學生學習積極性。以籃球訓練為依托，提升學生社會適應能力，推動學生綜合素質全面發展。

一、校園籃球課程學習評價指標體系構建的重要意義

校園籃球課程學習評價體系的建立，不是要通過外部的制度約束和限制學生學習積極性，而是要能夠貼近學生能力基礎發展層次，制定漸進性目標評價體系，從而更好地推動學生潛能開發，釋放學生學習積極性，讓校園籃球的綜合教學效果穩步提升。這對學生自身及教學工作的落實都具有多元指導意義。

（一）推動學生籃球技能穩步提升

當前校園籃球課程推進落實的過程中，多是以學生的興趣為基礎，將年齡相當的學生聚集在一起開展籃球教學。這樣的教學模式之下，學生的學習積極性難以被充分調動。還有一些學生對籃球的理解僅僅停留在了興趣階段，學生自身綜合技能并不能有效關注，只是讓學生按照小組進行競爭和比拼，不能更好地引導學生從興趣到技能穩步發展。學生在籃球訓練中的熱情也不能充分釋放。校園籃球課程學習指標評價體系的構建，能夠更好地基于學生當前學習狀況。引領學生更好地學習提升，推動學生綜合潛能有效開發。比單純讓學生進行枯燥的動作訓練更有意義，而且教師也能更好地把握學生學習基礎，實施針對性引導。

（二）可為教學落實提供有效指導

校園籃球課程學習評價體系的建立，能夠更好地在技術路線等方面，為教師教學工作的落實提供有效指導，推動校園籃球課程教學進入良性循環。學生籃球學習的興趣得到有效帶動，學生技能訓練的積極性也能穩步提升。教師一段時間內積累的教學經驗也可以為后續教學工作的落實提供有效指導。

（三）可以更好地促進學生潛能開發

校園籃球課程學習評價體系的建立，不僅要關注學生當前的學習發展，更要貼近學生學習成長的特點，實施有效引導，為學生全面發展有效賦能。這可以更好地促進學生潛能開發，釋放學生學習熱情，營造和諧融洽教學氛圍，使學生籃球訓練的積極性穩步提升。

二、校園籃球課程學習評價體系建立的基本依據

校園籃球課程評價體系的建立，是立德樹人理念下過程性評價的有效彰顯。貼近青少年籃球訓練的實際過程，引入恰當的教學評價體系，能夠更好地促進學生籃球技能逐步精進。還可以結合學生各階段的發展特點，制定出評價落實的參考依據，讓學生籃球知識技能、學習態度、情感意志、行為表現等多個方面穩步提升。

（一）基礎階段

從學生進入高中開始，教師就要有意識的培養學生籃球學習意識，讓學生能夠在校園籃球課程中積極參與，在籃球技術動作的學習掌握中讓學生進行基本的籃球比賽。對籃球的基本技術有效運用，并能夠掌握籃球比賽的一些計分規則和戰略方法。熟悉籃球訓練的方式，以此為基礎，讓學生在速度、力量、肌肉、耐力等多方面穩步提升。在基礎階段籃球教學展開的過程中，還要教會學生自我保護的有效方法，讓他們能夠尊重籃球規則，正確對待成功與挫折。并讓學生學會觀察其他同學的一些動作方式，進行有效模仿，提高學生自身的柔韌性、協調合作能力，為學生籃球技術的進階學習奠定良好基礎。

（二）中級階段

校園籃球的中級階段要能夠進一步提升學生籃球訓練參與的積極性。在對基本技術有效掌握的前提下，讓學生掌握一些籃球對戰的戰術，提升學生控球意識，并讓學生在遵循遵循籃球規則的前提下，學會有效合作，具備戰略合作意識。學會自我情緒調節，融合于團隊中完成一些籃球對抗訓練。這一階段是學生基本能力發展的重要階段，也是為學生高階學習奠定基礎的重要階段。學生自身籃球運動能力得到了有效提升，而學生自身在彈跳、耐力等多方面也有了穩步發展。所以籃球技能要作為考評的重點。根據學生身上的一些優勢和不足，教師要能夠為學生制定個性化訓練方案，讓學生循序提升逐漸進步。讓學生建立籃球訓練的長遠性發展意識。

（三）高級階段

高級階段是針對一些本身籃球技能已經比較完善的學生，在校園籃球課程中要能夠更好地抓住學生籃球參與積極性，進一步提高學生對戰略戰術的運用意識。并根據學生身心特點，進一步提升在力量、耐力、柔韌性、心理素質等多方面的綜合素養。培養學生公平競爭意識，學會靈活應對突發事件，防止運動損傷事故發生。同時還要鼓勵學生超越自我，具備卓越意志品質。真正將籃球作為終身發展的運動目標，推動學生對籃球的豐富內涵有效理解，并讓學生具備高層次的發展追求，完善籃球技戰術綜合訓練。

三、校園籃球課程學習評價體系構建的指導思想

校園籃球課程學習評價體系的構建，首先要堅持以“健康第一”為指導思想。以籃球這樣一項全民運動推動學生更好地學習參與。鼓勵學生制定階段性發展目標和訓練計劃，推動學生籃球綜合技能穩步提升。

校園籃球課程學習評價體系指標的建立要能夠遵循學生身心發展規律，不要過度提高籃球訓練的綜合性要求，也不能忽視學生自身發展狀況，刻意設計一些不合理的評價指標，而是要更好地彰顯籃球訓練的持續性、過程性，貼近青少年身心成長特點，制定籃球課程學習評價體系，敦促學生穩步提升。

學習評價指標體系的建立要能夠因地制宜、靈活調整。結合學校當前校園籃球推進的具體情況，對指標進行靈活調整。在課程設置、場地安排。評價內容等方面都要結合學校訓練的實際狀況來有效推進，不能機械照搬其他地區的評價體系，而是要更好地與學校自身校園籃球訓練狀況有機整合，在當前訓練的基礎上，推動學生進一步提升和發展。

四、校園籃球課程學習評價指標體系構建的基本原則

校園籃球評價指標體系的構建對學生訓練、教師施教都具有重要指導價值，課程評價體系的指標選擇也要能夠體現科學性。把握學生身心發展規律，推動教學目標有效達成。還要能夠選擇一些具有普遍指導意義的代表性指標，對學生學習過程有效評價。這樣才可以更好地以評促學，提升籃球訓練綜合效果。

（一）系統性原則

在評價體系的指標確定、權重分配等多個方面都要能夠堅持科學而系統。兼顧學生自身發展水平，把握學生籃球訓練的技能形成規律。將各個要素協調一致、統籌歸納，滿足青少年校園籃球學習評價的發展需求。確定好青少年學習成長的目標，讓籃球教學更好地為青少年身心發展而服務。

（二）普及性原則

學習評價體系指標的構建包含多個方面，既有對籃球理論知識的理解，又有戰略戰術的學習。學生身心素質的綜合評價涵蓋的面非常廣，同時還要對學生身心發展具有普遍性指引價值。要能夠符合籃球訓練的一般規律，讓學生對指標評價體系更好地接受，并在校園籃球推廣中有效普及和運用。

（三）綜合性原則

校園籃球的開展是推動學生學習成長的一門向綜合性技能運動，旨在更好地讓學生養成體育鍛煉的良好習慣，提高學生健康水平。所以在指標評價體系構建的過程中，要能夠讓學生更好地接受籃球文化的熏陶，提升學生綜合技能水平，增強學生社會適應能力，對學生學習成長過程中的各個要素有效兼顧。讓校園籃球教學能夠更好地為學生健全人格養成發揮綜合服務價值。

（四）可操作性原則

評價體系指標的構建要能夠理實結合，既要關注理論系統的完整性，又要從可實踐操作的層面讓學生對一些理論性知識有效理解。要結合學生學習訓練的現狀做好數據統計，確定評價指標體系規范清晰，防止內容復雜，缺乏實際運用價值。這樣才可以更好地在籃球教學中有效運用，推動學生實踐進步。

五、校園籃球課程學習評價指標體系的框架分析

結合校園籃球教學落實情況，課程學習評價指標體系分別從體能、知識與技能、行為表現等多個方面確定了二級指標，并對學生的一些情況有效觀察。其結構體系簡要概述為以下幾個方面。

（一）基礎階段

第一，體能指標。體能指標主要從學生合作意識、力量素質、速度、籃球理論知識掌握等多方面來展開。具體的指標通過學生合作意識觀察，一分鐘仰臥起坐數量、50m跑速度、小籃球規則等方面來有效考核。第二，知識與技能。分別從理論知識、運球、投籃等角度來評價，涉及了小籃球規則、S型往返運球、一分鐘定點投籃、一分鐘進肩上籃等評價項目。第三，行為表現。主要考查學生的參與態度與合作意識。著眼于課堂紀律、學生學習主動性、意志品質、合作意識等多方面來有效考察。

（二）中級階段

第一，體能層面。分別包含了力量素質和耐力素質。具體考核指標為立定跳遠、男子1km跑、女子800m跑等項目。第二，知識與技能。從理論知識、戰略戰術配合、籃球規則，到運球中的20m繞桿往返運球，再到投籃中的一分鐘投籃、一分鐘半場V字進階上籃?；A戰略戰術配合方面的傳切配合、掩護配合、人盯人防守等。第三，行為表現。主要考察學生的學習態度和合作意識，分別從課堂紀律、意志品質、規則意識、合作能力等方面來考察。

（三）高級階段

第一，體能指標。力量素質著眼于男生引體向上、女生一分鐘仰臥起坐，能力素質著眼于男子1km、女子800m考核。第二，知識與技能。理論知識的考核包括了技戰術分析和籃球規則投籃，以一分鐘定點投籃、半場V字進階上籃，為主要考核對象。基礎戰術配合包括突分配合、區域聯防。第三，行為表現。著眼于課堂紀律、學習品質、意志品質、公平競爭意識、合作團隊能力等知情一行多個方面來考察學生學習表現。

六、結語

總之，青少年校園籃球課程學習評價指標的確定并非單純的指標規則。而是要能夠結合學生訓練情況，以評價表為參考，引領學生實際訓練不斷提升。而學生在籃球訓練的過程中有更強的進取動力，以切實提升學生身體素質。

★合肥市教育科學規劃課題 2021年度一般課題《新課程背景下高中籃球選項教學評價指標體系的構建研究》（課題批準號：HJG21196）。

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