校園籃球在學校中的可持續性發展探析

黃霞治

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-101-02

摘? ? 要? 隨著體育教育的不斷發展，校園籃球也逐漸出現在教育范圍中。本文主要以校園籃球在學校中的可持續性發展探析為重點進行闡述，首先對目前校園籃球發展現狀進行分析，其次從發展可持續理念，促進校園籃球效果，加強校園籃球建設，提升校園籃球認同，構建特色籃球活動，加強籃球基礎設施和強化教師籃球訓練，提升組織管理能力等幾個方面深入說明并探討，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞? 校園籃球? 小學學校? 可持續性發展

隨著人們物質生活水平不但提升背景中，人們對身體健康的重視程度也逐漸提升。籃球作為世界運動中的一種，將其引導到小學校園中通過校園籃球的方式深受學生的喜愛，一方面能夠豐富學生的校園生活，另一方面也能為實現學生健康體質提供支持和保證。學校也意識到校園籃球的重要性，并對其可持續發展提升重視程度，從多個方面促進校園籃球能夠更好地發展。但在時代發展中不僅迎來發展機遇，同時也帶來發展挑戰，學校需要在時代發展中不斷針對不足和問題進行完善，才能為學生構建良好的校園籃球環境，實現學生對校園籃球的深層次喜愛，促進我國籃球體育事業的不斷發展。

一、目前校園籃球發展現狀

第一，在理念認知方面。校園籃球在發展中所呈現的主體地位有存在不同，教師自身所具備的籃球教育價值觀念也在發生變化，學生對校園籃球的認知會直接影響到學生參與到校園籃球中的積極性和熱情。經有關數據分析，教師在興趣愛好、身體鍛煉等方面呈現的認知比例較高，也在一定程度上說明在校園籃球發展的表面已經達成一致[1]。但在加強自身修養和自身價值方面還存在一些不足。學生對于校園籃球的理解也僅僅停在表面，學生不能深入了解到其中的深層含義。針對校園籃球科研的探究還不夠深入，在教師隊伍不斷壯大的過程中，促需要教師能夠在籃球的認知方面有更好的發展，致力于構建培養學生籃球興趣和技能共同發展的校園籃球理念。

第二，學生參與時間。對于一些小學而言，很多學生在課余時間能夠充分參與到籃球運動中，但仍然存有一少數女生和男生對籃球運動有抵觸情緒。一半以上學生能夠在一周內參加1或2次籃球運動，一少部分學生在一周內參加3或4次籃球運動，只有10%的學生能夠幾乎每天都參與到籃球運動中。主要原因是籃球具有一定的趣味性，學生都是通過自身對籃球的喜愛展開籃球運動。但針對一些高年級因為學習壓力較大，并且大部分時間都放在學習和作業完成方面，這也是很少參加籃球運動的一個主要原因。因為籃球運動間距時間較長，學生并沒有掌握較好的籃球技能，學生在籃球技能方面的能力和學生對籃球的興趣之間有密切關聯。如果在教學中開展分層教學，能夠充分激發學生的主觀能動性，也是對學生籃球學習的一種考驗，這都是校園籃球教學需要解決的問題[2]。

二、校園籃球在學校中的可持續性發展對策

（一）發展可持續理念，促進校園籃球效果

可持續發展能夠涉及到不同領域，也是不同行業發展的主要目標方向。體育發展的最終目標也是實現可持續發展，若作為小學中體育管理的一個工作者，要想實現校園籃球有好的發展前景，一方面需要針對其他學校中的校園籃球活動經驗進行汲取，另一方面更要將可持續發展理念融入校園籃球教學中，無論是從制度、文化、精神還是管理等多個方面，都要做好操作管理和審視，才能針對校園籃球有精準的定位，進一步意識到校園籃球在促進學生發展中起到的不可或缺作用。如此不僅能夠強化學生的身體素質，還能為學生學習提供良好的學習心態，緩解學生在學習中的緊張學習情緒[3]。籃球運動的可持續發展，不僅僅是符合強身健體的發展目標，更是加強籃球在學生心中的美好愿景。在籃球運動中滲透可持續發展，不僅需要在籃球運動中所適用的籃球技能，更要符合社會整個發展需求。體育教師作為校園籃球的主要執行者，也是校園籃球的直接傳播者，需要教師從自身的行為和思想觀念方面進行入手，通過多樣化的方式傳遞給學生籃球技巧，引導學生在理解中進行掌握，豐富學生的籃球文化內涵，促使學生能夠在校園籃球運動中真正感受籃球，進一步發現籃球運動中的獨特魅力[4]。

（二）加強校園籃球建設，提升校園籃球認同

籃球發展中也蘊含很多不同文化，在校園中也賦有特殊的文化情況。校園籃球運動如果沒有文化作為支撐，就會想的十分空洞，不能具有明顯的籃球風格，同時，籃球文化作為校園籃球運動中的主要靈魂，在整個校園籃球發展中起著至關重要的作用。籃球文化作為校園文化的重要組成部分，將德育、健康和文化等內容進行全方面整合，實現學生在校園中的和諧發展，并在寓教于樂的教學中滲透籃球文化精神，促使學生能夠從心里真正喜歡籃球這行運動，致力于培養學生德智體美勞的全能發光面發展目標[5]。籃球文化也是促進校園籃球不斷發展的動力源泉，籃球成為文化的一種載體，不能單純的使用體育項目進行概括。文化作為可續發展中不可或缺的力量，學校要加強校園籃球文化的建設，結合自身的實際發展情況，為學生營造和諧、濃郁的校園籃球環境。致力于實現學生的綜合素養，做到籃球教學中回歸以人為本理念。因此，學校可以通過多樣化方式，如校園籃球海報、校園廣播和宣傳標語等，加強對校園籃球的宣傳力度，也可以通過校園微信公眾號、微博等方式廣泛的宣傳和推廣校園籃球活動，讓學生能夠真正感受到校園籃球的真正魅力，促進學生能夠積極踴躍參與到其中，為學生帶來身心的共同促進效果。

（三）構建特色籃球活動，加強籃球基礎設施

根據學校實際發展情況，促使學校開展多元化的校園籃球互動，可以從以幾個方面入手。第一，構架一支高質量的籃球隊伍，可以通過課余時間繼續訓練，組織籃球隊伍積極參加不同的籃球比賽，進一步對校園籃球進行宣傳，同時也提升學校的知名程度，進而能夠培養一些優秀的校園籃球運動員[6]。第二，在校園中積極開展班級、年級之間的籃球比賽，為學生營造校園籃球氛圍，可以通過舉辦趣味籃球比賽，通過一對一、二對二、三對三的方式開展籃球接力比賽、籃球投籃比賽，吸引更多的學生能夠參與到校園籃球運動中，提升學生對籃球運動的興趣。第三，將籃球運動融入大課間中，豐富大課間活動內容，也能進一步扎實學生的籃球基本能力，在展現籃球文化的同時通過輕松的籃球活動新形勢發揮籃球運動的獨特魅力。第四，加強家庭、社區和學校之間的有效互動。將學生在每學期中所參加的籃球比賽融入到學生的體育成績評定中，這樣能過從根本上加強學生對籃球運動的積極性，為校園的特色辦學提供一個全新途徑。另外，做好籃球場地基礎設施的完善也是十分重要的。籃球運動的開展需要有完善的器材和場地作為支持，這些因素都會直接影響到籃球運動的開展效果。學校可以科學安排籃球場地，提升場地的最大化利用，能夠滿足學校在日常開展籃球比賽的需要。并在學校能力允許的范圍內，將更多校園場地進行有效整改，充分發揮其多功能用途，也可以針對學校附近的籃球場地進行租用，一方面能夠實現社會籃球場的充分使用，另一方面也能更好的解決學校課外籃球場地不足這一情況。

（四）強化教師籃球訓練，提升組織管理能力

首先，可以通過多種方式加強教師自身在籃球方面的綜合素養。定期組織體育教師開展教學競賽和知識管理等活動，加強對教師的知識專業培養提升籃球技能水平。通過“走出去，引進來”管理方式，在暑假期間開展籃球活動的全方面培訓，邀請專業的籃球專家進行教學問題指導，也可以通過觀摩籃球優質課程教學方式，組織體育教師定期開展業務學習新知識分享，收獲更多的籃球經驗。在校園中選取較為優秀的教師去各個優秀院校進行時代校園籃球運動參觀。其次，提升校際之間的有效性指導。由教育局進行組織引導，倡導各個院校之間開展籃球比賽，遵循優勢互補的方式在校園之間進行對接，校園之間定期舉辦友誼籃球比賽，邀請著名籃球運動員起到促進活動開展的作用，通過“明星效應”能夠使學生對籃球運動更有興趣，在籃球明星和學生構建有效互動的基礎上，促進校園籃球能夠更好的進行發展。最后，針對體育教師構建明確的獎懲機制。提升對優秀體育教師對學校的重要貢獻，提升籃球互動中積極開展工作教師的優厚待遇，能夠從教師的思想方面起到一定的促進作用，也是實現自身價值不斷提升的主要原因。因此，將體育教師的職稱評定、工資福利待遇以及專業進行等都和校園籃球教育進行緊密掛鉤，促使體育教師能夠在工作中認真負責，嚴格履行在工作方面的責任和義務。針對一些在思想方面不夠積極的教師要嚴格按照懲罰條件執行，才能為更多教師帶來警示作用，為教師積極參與到體育工作中奠定堅實基礎[7]。

三、結語

綜上所述，校園籃球已將成為學校發展中的重要組成部分，也應該引起更多教師和學校領導人的重視，要想實現校園籃球的可持續發展，一方面要做好思想方面的工作，另一方面也要做好實際行動方面的工作，這樣才能在小學校園中構建具有特色的校園籃球運動。促使學生在籃球運動中逐漸樹立學習自信，也在籃球運動中收獲成就感和喜悅感，保證籃球運動能夠真正成為促進學生健康成長的優質體育運動。

參考文獻：

[1]陳科余.校園籃球活動在小學體育教學中的應用分析[J].小學生（下旬刊），2022（02）：33-34.

[2]李建美，李志媛.初中英語作業的有效設計和評價[J].中學生英語，2022（08）：44-45.

[3]吳雨辰.“雙減”下初中英語作業減量提質的實踐[J].上海教育，2022（Z1）：106-107.

[4]祁文俊.小學高年段校園籃球“賽季課程”的整體構建與實施[J].體育視野，2022（01）：149-151.

[5]張振嶺，馬云霞.體教融合背景下初中校園籃球發展路徑研究[J].冰雪體育創新研究，2021（23）：67-68.

[6]龔暉暉.立德樹人理念下校園籃球的德育滲透策略[J].快樂閱讀，2021（20）：70-71.

[7]林宇，岳粉燕.核心素養導向下校園籃球可持續發展路徑研究[J].冰雪體育創新研究，2021（18）：174-175.