民族傳統體育文化對大學生思想道德建設的價值思考

崔宏超 鄧韻

摘 要：運用文獻資料法等方法，對民族傳統體育文化的特質進行理解，從現階段高校通過體育教育對大學生思想道德建設的影響力進行分析，指出相應問題，并提出相關途徑。力求傳播民族傳統體育文化，鞏固加強大學生的思想政治素質。

關鍵詞：傳統體育文化;高校體育;思想道德;民族文化

引言：

民族傳統體育文化是我國優秀文化的重要組成部分，是幾千年來人類文明的發展結果。傳統體育文化以其特有的文化特色與價值建構的總體法則在社會中扮演了一個很重大的角色。高校肩負著培養和提高大學生綜合素質的重任。以德為本，是培養社會主義事業傳承者的搖籃，是培養大學生民族精神與民族氣節的大熔爐。體育文化在推進大學生思想品德教育、構建和諧社會中起到了作用。中央、國務院印發的《關于進一步加強和完善高校思想政治工作的通知》強調，高校畢業生是一批有價值的人才資源，這是我們國家發展的希望。把他們培養成為中國特色社會主義的合格建設者和接班人，為實現國家科教興國、人才強國、增強我國的國際競爭力提供有力支撐。

一、民族傳統體育文化在高校的現狀及問題

（一）高校體育隊伍綜合素養與思政意識不高

民族傳統體育文化的傳播要想在高校的體育管理中發揮作用，那么體育教師的綜合素養是其所必備的一項基本能力，思政意識也是其在新教育背景之下所必備的條件。其中，思想道德層面的建設尤為重要。就目前來說，大多數高校體育教師及管理人員在傳統體育文化的傳播層面做的還不夠，思想道德建設還不夠完善。民族傳統體育文化在很長一段時間內為中華民族的傳承發揮巨大作用。由于我國幅員遼闊，經濟和文化發展不均衡，民族體育文化歷來是分散的、封閉的、自給的。但是總體來說，傳統體育文化追求和諧、寧靜、穩定，并逐步形成了以“修身”為核心的“中庸之道”。中國的傳統體育文化注重體魄，高校體育教育要做到“修身養性”，要拋棄“徒有其表”的觀念，力求“內外兼修。希望達到人與自然的協調。身心合一，并使身體得到力量。

（二）高校內相關部門互動性有待加強

想要促進傳統體育文化對大學生思想道德建設的深刻影響，實踐中就要更加地凸顯高校體育管理工作的互動性。然而現在的高校體育管理部門與其教師以及與其他部門之間的互動有所欠缺，配合度還有待提高。它們在各自獨立的基礎上，卻沒有能夠做到更加緊密地聯系。這就導致了整體的不協調，管理工作的效率自然也就大打折扣。這不僅打擊了體育教師的工作熱情，使其變得消極怠慢，還容易導致工作人員互相推卸責任現象的出現。總的來說，這阻礙了高校體育教學傳播傳統體育文化，阻礙學生思想道德的前進。

（三）體育課堂模式過于形式化

中國人向來較為注重形式，然而過度的形式化只會使內容更加的空虛。高校體育管理模式受到傳統理念的影響，只剩下一個形式的軀殼，忽略了體育文化實質內容的提升與創新。這很難保證學生思想工作的高效實施，同時體育教學水平也越來越難提升。

“天行健，君子以自強不息”，這是東方體育道德的根本內容。幾千年來，就是這種不斷進取，不斷進取的精神，團結和加強了中華民族的意志和凝聚力;在重大挫折和困難面前，都能挺身而出。正是憑借著這樣的精神力量，我們才能一直維護著民族的尊嚴。站在了世界上的巔峰。中國運動員，就是靠著這樣的精神，才能在奧林匹克的賽場上摘金奪銀，創造出一個又一個民族的奇跡。傳統的體育文化代表著在艱難困苦中，自立自強，具有激勵性的教育價值，這對于學生的成長來說，是非常重要的。因此如何在課堂中培養這種難得的精神需要我們去認真思考。

二、高校體育教學改革路徑探索

（一）創新高校體育教學理念

體育課程教學要改變老師在課堂上居于主導的狀況，注重學生的主體性。去改變教師與學生之間的關系，轉變傳統的教學觀念。讓學生在教學關系中占據主導地位。這樣有助于思想道德建設，可以讓學生對課堂內容進行自我預習，并就相應的知識點找尋精彩比賽，形成自己的初步認知與思考。而后老師以組織者的身份在課堂上組織討論學習，這樣學生在課堂注意力會更加集中，同時也能夠對課程中的表達更有信心，對知識理解會更加深刻全面，極適合體育課程教學[1]。教師要引導學生主動去展示，調動他們的參與熱情。或者是教師提出問題，讓學生回答或者由學生提出自己在自主學習中遇到的難點和疑惑，大家共同思考來解決這些核心問題，提高體育活動效率，加強教師與學生之間的交流合作，深化體育教學目標。無論是小組成員之間的交流探討，亦或是老師與學生之間的交流都有一定作用。教師要留給學生足夠的空間去探討，去激發學生的表達欲，從而循序漸進地推動課堂。教師想要不被淘汰，就必須創新自己的教學方法，改變舊式教學理念，與時俱進。教師應當以課堂教學為基礎，將學生放在主體地位，心中充滿體育精神。在此基礎上向外拓展更多的生活知識，幫助學生們提升綜合素質，讓學生熱愛生活、熱愛運動、提高道德意識，學習體育課程知識，注重理論與實踐的充分結合。

（二）課堂上合理運用網絡資源

在體育學習過程中，教師可以充分利用網絡資源，例如動圖動畫、視頻資料等，這些都可以作為一種教學的手段來服務于我們的教學目標，甚至是一些更為先進的設備，在運用好課堂教材的同時，合理利用網絡資源會為課堂內容錦上添花，并能夠實現教學的先進性，與時俱進。教師在利用這一方式進行教學時，應當注意內容的融洽性，不能過于形式主義。要注重傳統體育文化在課堂中的融合。同時，網絡資源，它不僅僅只是調味劑，它同樣對實現教學目標、提升學生核心素養培養、加深重難點體育課程知識有著重要的作用。教師應當在備課階段設計好影視作品的具體使用。同時影像資料在教學過程當中占據的部分不應當過重，他們能夠讓學生感到趣味性和舒適性，但是如若影視資料占據的時間太長，那么教學效果，反而會更加不理想，會讓學生疏于思考，更加貪圖享樂。

體育教學能夠使課堂更加生動豐富，有助于培養學生的核心素養。在某種程度上來說，核心素養的培養是知識獲得的基礎，他們相互促進、互相延伸。在有的時候，核心素養的練成會比知識本身的汲取更加的重要，深化學生的核心素養認知，加強學生核心素養的培養，提高學生的主動性與積極性，逐步優化教學提心，明確教學目標，彰顯學生體育文化。在當今體育課程教學過程中網絡影視資料的融合，并沒有達到很好的效果，教師的課堂講解與影像資料的運用往往過于獨立[4]。但實際上二者又存在內在的聯系與匹配。在這過程當中，教師就顯得尤為關鍵。所以在此過程中，基礎點就在于要提升教師的綜合素養，深化學生的核心素養。教師的人生觀、世界觀等都會對學生產生影響，甚至還有教師搜集網絡資料、運用網絡平臺進行教學的能力都會影響課堂質量。教師要時刻謹記“為人師者”的原則，樹立正確的人生觀、價值觀。同時，教師要學會緊跟時代的步伐，合理地運用網絡學習、提高自身的教學能力。

（三）加強體育管理隊伍內部建設

中華民族的傳統體育文化，具有培育民族優秀品質、增強人民體質、規范社會行為、增強民族團結的功能，是構建和諧社會的重要組成部分。古代體育文化受到儒家“禮教”思想的深刻影響，其參加體育運動時，其對體育的態度主要是強調人的自我修養，重視人的內在道德，追求內外動態平衡，達到身心和諧;而對于體育運動，則需要內外兼修、形、動靜、剛柔并濟，追求身心平衡、人與自然的和諧統一。武諺云，“不練武，不修德”，以傳統體育項目為載體，滲透傳統體育文化教育，無疑對規范學生道德品質，培養學生遵紀守法意識有著十分重要的作用。還必須要對體育教師進行定期的培訓，加強體育管理隊伍建設，尤其是在思想道德培養這一方面。

（四）健全科學全面建設規劃及其考核標準

高校體育課程管理系統需要一個科學、健全的管理體制以及長遠全面的建設規劃，還需要教師制定相關的考核標準。首先，高校教務處要及時更新學校體育管理制度，綜合考量學校教育設備、師資配備等實際情況，考慮學校未來發展愿景，對體育管理進行科學全面的規劃，制定具體的措施，實現體育管理信息化、智能化。建立體育文化評估系統，以體育教學服務為原則，利用網絡充分收集教師學生的意見，改善評估標準，使體育管理評估系統具有可操作性，創新考核方法，制定長期發展的戰略。創設微信平臺，使體育管理部門以及全校師生擁有內部交流的地方，通過微信平臺發布校園信息，傳播思想教育，更新教育動態，反饋師生意見。用個性化的辦法，團結體育管理部門全體體育人員，努力提升體育管理的執行力，促進體育部門的結構優化，完善相應的考核標準，對體育人員進行綜測考評，提升教學效率。

（五）關注學生體育薄弱項，增強綜合身體素質

體育教師在課堂中要注意體育精神文化的同時，也要關注學生體育薄弱項目，針對性地提出訓練，科學性、創新性地優化改革高校體育課堂。加強身體素質的基礎訓練有著數不盡的作用與優勢，它在體育鍛煉中有其不可撼動的地位，貫穿整個教學過程。同時，教師應當尊重學生提出的疑問，如果學生能夠具有質疑權威、挑戰權威的精神，那么意味著這個學生具備了自主思考、獨立學習的基本能力。對于這個階段的學生來說，具有質疑能力和創新能力十分難能可貴。教師應當對學生多加鼓勵，啟發他們的創新思維，發散思維，敢于去質疑權威。教師也要注意保護學生的自尊心，盡量克制住否定學生質疑的想法，不要總是去打擊，而應該對其進行賞識、鼓氣，同時學生具有疑問的地方或許也就是其薄弱點。每個學生的薄弱項目肯定會有所不同。在此基礎之上，教師應當保證課堂內容是豐富的，靈活而又具有開放性的，最好是能夠擁有一定的層級性，給學生更多的選擇空間，也要注意保持活動的趣味性，吸引學生鍛煉的熱情，可以讓學生有興趣去探討。教師也要明白學生與學生之間是存在差異的，每個層級的學生，他們完成體育活動的質量、態度、效率都是不同的，難度對他們來說也有參差，如果可以保證課堂內容的豐富，在堅持一定原則情況下，讓學生有一定的自主選擇權，既體現的了“以生為本”的理念，堅持了學生的主體地位，又有利于提升學生課堂參與度。

關注學生薄弱環節，還要注意進行一定的拓展并留意每節課的關聯性。不要讓課堂變得機械、割裂，缺乏有機聯系。嘗試讓課堂設計貫穿整個單元教學過程中去，課堂教學的內容與流程的設計緊密結合在一起，應當與時俱進，摒棄原來體育教學模式中老套的部分，不將時間浪費在完成枯燥糅雜的課堂之中，而是要有材施教、因人而異地做出科學合理、輕松有趣又富有挑戰性的實踐課堂。由此，可以給學生帶來煥然一新的學習體驗。在教育改革大背景下，教師也要加強對課后體育得鍛煉，身體才是革命的本錢。

三、結語

在相關法規的指導下，高校體育教育的改革勢在必行。它對社會各方面的影響是其個性發展的主要推動力。在信息時代，體育教學要適應時代的發展，大力發展大學體育。改革大學體育課程，探索新的教學途徑，必須借助教育信息化的力量，促進大學教學的現代化和長遠化。

參考文獻：

[1]劉成菊，劉玉.中華優秀民族傳統體育文化融入高校思想政治教育路徑研究[J].運動精品，2021，40（9）：3.

[2]高明信.大學體育課程融入中華優秀傳統文化的幾點思考[J].河南教育學院學報：自然科學版，2021，30（3）：6.

[3]謝俠.中華傳統體育道德對高校和諧校園體育文化建設的作用[J].2020.

[4]李永玲.高校思想政治教育優秀傳統文化涵養培育大學生道德價值觀[J].教育觀察，2020（2）：2.

[5]潘文文，宋智梁，吳迪，等.民族傳統體育在高校校園體育文化建設中的價值研究[J].高師理科學刊，2021，41（9）：4.

基金項目：2021年湖南省科學研究項目：民族傳統體育文化融入大學生道德教育的話語構建與轉換（21C1242）