因材施教促進學生成長案例分析

方觀生

摘 要：學生是發展中的人，學生與學生之間存在著性格、個體學習風格和能力等方面的差異。這就意味著，教師面對的教學對象是有差異的，不能采取“一刀切”的教育方式。文中分析了兩個教育案例——對學生小鵬采取賞識教育法，對學生小蕾采取說服教育法，皆取得良好的教育效果，解決了不同學生存在的不同問題，促進學生的健康發展。筆者在分析這兩個案例的基礎上提出，在教學過程中，教師在采取同一方式實施集體教育的基礎上，還要根據每個學生不同的實際情況因材施教，幫助學生正確認識自我，辯證地看待自身的優點與缺點，正視并努力改正自身存在的問題，努力成為德智體美勞全面發展的人。

關鍵詞：因材施教;教育案例;案例分析

梁啟超在《少年中國說》中為何發出“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富;少年強則國強”的感慨？因為沒有哪個國家的發展能離開有理想、有擔當的青少年。毫不夸張地說，青少年就是國家的未來和民族的希望，只有青少年朝氣蓬勃，有本領、有希望、有干勁，國家才有前途和希望。從這一點來說，教師只有切實關注學生的身心特點，對小學生實施系統的教育，用社會主義核心價值觀浸潤小學生的身心，引領小學生的發展，促進學生德智體美勞協調發展，才有可能把小學生培養成有理想、有道德、有文化、有責任、有擔當的年青一代，才能為國家培養合格與優秀的人才，使其積極投身中華民族偉大復興事業中，努力成為實現中華民族偉大復興的中堅力量。……