試論構(gòu)建高中物理高效性課堂的策略

邱道陽

摘要：在高中教學(xué)的過程中，物理教學(xué)是非常重要的一項內(nèi)容。基于高中物理核心素養(yǎng)下的目標(biāo)，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計課堂教學(xué)方案，不斷增強高中物理課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生以積極主動的狀態(tài)，參與到物理知識的主動探究中，最終促使學(xué)生在這一過程中完成知識的主動建構(gòu)，并發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)。本文首先分析了高效課堂的內(nèi)涵，其次探討了構(gòu)建高中物理高效性課堂的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效性課堂;具體措施

引言

物理是一門與實際生活聯(lián)系密切的自然科學(xué)，高中物理是對初中物理知識的深化，同時為高等物理學(xué)習(xí)奠定理論和實踐基礎(chǔ)。高中物理課堂教學(xué)必須遵循該階段學(xué)生的認知方式和智育規(guī)律，即由直觀觀察到抽象思維，在科學(xué)探究中強調(diào)思維發(fā)散的運用，鼓勵學(xué)生形成較強的綜合分析能力，在正確理解的基礎(chǔ)上加強記憶，為知識的遷移和靈活運用扎實根基。

1高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂簡單來說就是在課堂教育教學(xué)活動中，能有效、高效地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，可以獲得好的教育效果。高效課堂強調(diào)教師教學(xué)需要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生身心健康發(fā)展。在高效課堂下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識獲取情況，還需要考慮到學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的形成。在高效課堂下教師應(yīng)該有更加明確的教學(xué)目標(biāo)，采取有效的手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保持教學(xué)方法的靈活多樣，促使學(xué)生能在課堂上做到高參與、高認知，使得學(xué)生能保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實踐中，評價一節(jié)課是否高效，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、認知需求、能力提升等各個方面進行考量。

2構(gòu)建高中物理高效性課堂的策略

2.1提升物理教師的整體教學(xué)素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的引路人，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣以及最終成績在很大程度上都與老師有關(guān)，所以老師的教學(xué)水平以及個人素質(zhì)就顯得尤為重要。老師在進入學(xué)校的時候就應(yīng)該知道在整個教學(xué)生涯中都必須不斷督促自己進步，每天都要學(xué)習(xí)，不斷提高自己的個人素質(zhì)，如果每個老師都能提高自己的素質(zhì)，那整個教師整體水平也會大大提高。高中生學(xué)習(xí)物理的途徑就是老師的教導(dǎo)過程，老師必須確保自己的基礎(chǔ)功足夠扎實，才能及時幫學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生進步成長。

2.2開展課堂合作模式，活躍課堂氣氛

新課改倡導(dǎo)高中物理教學(xué)要以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力為根本，鼓勵學(xué)生開展合作探究活動，在實踐中培養(yǎng)正確品行、情感態(tài)度和價值觀，這與高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)相統(tǒng)一。開展課堂合作模式，首先，高中物理教師要在課前設(shè)定明確的課堂目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)大小、難易程度來劃分為一個個小任務(wù)，以此作為指導(dǎo)學(xué)生合作探究的方向。其次，教師要有意識地尊重學(xué)生主體地位，以分組的形式引領(lǐng)學(xué)生展開激烈的討論交流，鼓勵小組成員積極發(fā)言、互相提意見或建議，以尋找問題關(guān)鍵和最優(yōu)解決方案。最后，由教師組織鞏固練習(xí)活動，在實踐中拓展和延伸知識運用范圍。當(dāng)然，在實際課堂上的小組討論也會出現(xiàn)各種問題，這就要求課堂上的小組討論需要教師的密切關(guān)注、及時引導(dǎo)，不然很容易導(dǎo)致相反的情況出現(xiàn)。比如：小組的學(xué)生潦草幾句就討論完了題目，沒有深入開展交流，沒有調(diào)動個人的思考，其余時間只是聊天。又比如：同學(xué)們討論積極性不高，為了完成任務(wù)而討論，其結(jié)果只會適得其反，課堂合作效果就大打折扣。

2.3以學(xué)生興趣確定教學(xué)方法

高中物理知識抽象性強，有很多理論性的概念內(nèi)容，這就會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來很吃力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不是很高。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以從學(xué)生的興趣入手，借助形象的案例、視頻、圖片等，或者是通過實驗演示、趣味游戲等方式開展教學(xué)活動。如：在“摩擦力”教學(xué)中，教師可以在課堂導(dǎo)入階段設(shè)計這樣的趣味游戲：兩個學(xué)生站在講臺上，A學(xué)生抓住B學(xué)生的手，然后B學(xué)生使勁掙脫，如果B學(xué)生沒有掙脫，教師可以讓其他同學(xué)思考為什么B學(xué)生沒有掙脫，是因為A學(xué)生力氣大嗎？接著教師可以讓B學(xué)生在手上涂抹洗衣液，然后再讓A學(xué)生抓住B學(xué)生的手，看看B學(xué)生能否順利掙脫。教師通過這樣的趣味游戲來引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，可以充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加有熱情地投入到物理課堂上。

2.4學(xué)研結(jié)合

在實踐中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生實驗探究能力、思維拓展能力、歸納總結(jié)能力的發(fā)展。在物理課堂上，有很多實驗內(nèi)容，教師既可以組織學(xué)生開展教材實驗，也可以自主設(shè)計課外實驗，如引導(dǎo)學(xué)生利用塑料管演示“伽利略理想斜面”，從而深化學(xué)生對牛頓第一定律的理解。教師借助小實驗、小發(fā)明來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，既可以加深學(xué)生對知識的應(yīng)用，又有助于學(xué)生知識面拓展，便于學(xué)生學(xué)以致用。

綜上所述，為了讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)物理知識，高中物理教師可以采用探究式教學(xué)法開展教學(xué)活動，通過這一方式將抽象化、不易理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦唧w的知識內(nèi)容，便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，教師要加強對物理實驗的重視，適當(dāng)引入實驗內(nèi)容，另外，還可以通過情境的創(chuàng)設(shè)進行探究式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在享受物理學(xué)習(xí)過程中，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

[1]宮海彪.新課改下構(gòu)建高中物理高效課堂的教學(xué)思考[J].新時代教育，2014（19）：21-22.

[2]林偉.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建思考[J].課程教育研究，2019（34）：16-17.

[3]杜國銀.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（4）：45-46.