信息技術(shù)與中職電工電子課程教學(xué)的整合

馮煥慶

摘 要：在教育大力改革的背景下，中職電工技術(shù)學(xué)科的教學(xué)技術(shù)也要不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。信息技術(shù)同電子電工技術(shù)的整合，對(duì)提高中職教學(xué)質(zhì)量和效率都起到了一個(gè)非常重要的作用，教師應(yīng)該不斷思考和研究如何將信息技術(shù)同中職電工電子技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來。因此，本文將從技術(shù)和電工電子技術(shù)教學(xué)兩者整合的意義入手，討論其整合措施。

關(guān)鍵詞：整合;積極性;效率;中職電工電子課程

隨著社會(huì)對(duì)電工技術(shù)人才要求的提高，傳統(tǒng)中職學(xué)校的電工電子課程教學(xué)方法，已經(jīng)無法滿足社會(huì)所需要人才的培養(yǎng)要求，這就促進(jìn)了教師和學(xué)校需要依據(jù)社會(huì)需求對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和思考。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提高，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求也在不斷增加，因此教師可以抓住需求機(jī)遇，將信息技術(shù)同電子電工技術(shù)課程教學(xué)整合起來，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的個(gè)人水平，提升其教學(xué)質(zhì)量。

一、整合的意義和價(jià)值

電子信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容高技術(shù)性會(huì)要求高水平的專業(yè)技能和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。一開始便讓中職學(xué)生去學(xué)習(xí)這種對(duì)專業(yè)性知識(shí)要求比較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)讓他們感到困難和吃力，吃力復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)讓他們產(chǎn)生排斥心理，因此教師可以將信息技術(shù)加入到教學(xué)方式里，通過信息技術(shù)教師可以將抽象的理論知識(shí)變成以圖片、動(dòng)畫等具象的方式展現(xiàn)出來，這樣子的做法，可以幫助學(xué)生更為直觀的理解課程知識(shí)點(diǎn)，幫助他們學(xué)習(xí)掌握，而通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)比較能讓學(xué)生接受的方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還可以彌補(bǔ)學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力差異的這個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生之間的能力各不相同，有的學(xué)生掌握速度快接受度高，有的學(xué)生則需要花費(fèi)比較多的時(shí)間去理解和學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，信息技術(shù)可以很好的解決這個(gè)問題。教師可以利用信息技術(shù)將課堂上的教學(xué)內(nèi)容以PPT或者word的形式進(jìn)行保存，或者將課上的錄制視頻通過在線瀏覽的方式提供給學(xué)生，這種方法可以突破課堂時(shí)間和教室的限制，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過教師給的資料進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為課上老師的講解打好基礎(chǔ)，也可以在課后對(duì)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏或者是復(fù)習(xí)。

中職電工電子課程不但具備技術(shù)性，而且還要求實(shí)踐性，在教學(xué)過程中實(shí)踐操作的內(nèi)容會(huì)比其他學(xué)科更多，這就要求教師在進(jìn)行電工電子課程教學(xué)時(shí)，不能只依靠理論講解，還需要讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，但是這對(duì)于剛剛接觸這門課的學(xué)生來說，實(shí)踐操作的危險(xiǎn)性會(huì)比較高，一般校方出于這方面的考慮，不會(huì)給學(xué)生提供太多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的阻礙。為了降低這份阻礙帶來的影響，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行視頻展示的方法，或者通過虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)更好的理解，進(jìn)而也能彌補(bǔ)這份阻礙帶來的影響。

二、整合的方法

（一）整合思想的重視

教師首先要認(rèn)識(shí)到將信息技術(shù)和電子電工教學(xué)合起來的重要性，在實(shí)際教學(xué)過程中做到有意識(shí)的采用信息技術(shù)區(qū)進(jìn)行電子電工教學(xué)。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀和教學(xué)方式的影響，教師在教學(xué)過程中仍然會(huì)側(cè)重于理論的講解，這對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常不利的。在教育改革的浪潮下，教師也應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，調(diào)整和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。并且教師在教學(xué)過程中切勿本末倒置，利用信息技術(shù)的目的是為了幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，要以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)為目標(biāo)，將信息系數(shù)同學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，不能過于注重信息技術(shù)而忽視學(xué)生具體發(fā)展需求，否則便成了形式教學(xué)。

（二）教學(xué)資源的整合

教師將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段時(shí)，應(yīng)該注意將信息技術(shù)資源同電工教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合。隨著國(guó)家對(duì)教育的不斷重視，中職學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源也越來越豐富，教師在面對(duì)這些豐富資源的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做好資源收集整理和篩選的工作，在篩選資源的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮所選擇的信息技術(shù)資源與電工教學(xué)資源之間，是否能做到有效結(jié)合以及是否能提高課堂效率和課堂質(zhì)量。在已經(jīng)充分做好準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該合理利用好相關(guān)資源，將收集整理好的教學(xué)資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)課堂中，并且要使用統(tǒng)一的技術(shù)進(jìn)行有效管理，這樣才能整體提高教學(xué)效率，避免時(shí)間的浪費(fèi)。

（三）利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮出巨大作用，根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的普遍現(xiàn)象，中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣普遍會(huì)比較低，很大程度是因?yàn)樵谇捌诔踔须A段的學(xué)習(xí)中，沒有采用適合學(xué)生的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，并且學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握需要比較久的時(shí)間，僅僅是課堂時(shí)間學(xué)生沒有辦法得到很好的理解，日積月累問題越來越多，這也讓學(xué)生將相應(yīng)的習(xí)慣帶到中職學(xué)習(xí)中;而電工技術(shù)所教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)又比較具有專業(yè)性，困難程度比較高，就會(huì)更加打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此教師需要采用比較吸引他們的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是目前學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方式之一，教師可以利用多媒體技術(shù)用動(dòng)畫演繹、圖片等方式進(jìn)行展示，比起枯燥難懂的理論講解，學(xué)生會(huì)更喜歡生動(dòng)形象的動(dòng)畫，這也能刺激學(xué)生對(duì)電子電工知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更深刻的印象，幫助學(xué)生理解學(xué)科理論。同時(shí)也能讓學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，增加學(xué)生的課堂參與程度，提高其學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

在目前教育發(fā)展背景下，將信息技術(shù)同電子電工技術(shù)整合起來，是目前以及未來的教育發(fā)展趨勢(shì)。為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效整合，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)不同形式下對(duì)教師的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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