淺談如何培養小學生的責任感

鐘燕基

摘要：責任感，對學生各方面的發展起著極其重要的作用，是兒童良好個性品質的組成。責任感是學生做人之本，是人立足社會之本，人有了責任感，就會驅使自己勇往直前做許多有意義的事情。因此，從小培養學生的責任感非常重要。

關鍵詞：責任感? ? ?良好習慣? ? ?責任意識

著名作家托爾斯泰曾說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任感。有無責任感，將決定一個人生活、家庭、工作、學習的成功與失敗。”責任感強的學生，不僅學習自覺努力，勤于思考，作業認真，而且更有行為自覺意識，更樂于接受和承擔任務，并自覺努力完成任務。反之，缺乏責任感的學生常表現出馬虎、自私、任性，不會關心他人，不會關心集體等缺點。

然而，現在大多數孩子是獨生子女，在家里倍受父母老人的寵愛嬌慣，缺乏責任感。作為教師，該如何培養學生的責任感呢？現結合我的工作經驗談談自己一點淺見。

一、以身作則，充當學生楷模

俗話說得好：“說千言道萬語，不如做個好樣子。”這就是說，教師要用實際行動教育學生。教師的一言一行，對學生的影響至關重要。因此，培養學生的責任感，教師要起表率作用。要求學生做到的，教師一定要先做到。比如說要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室;要求學生每天按時完成作業，教師也要當天批改作業并發到學生的手中。常言說得好，身教重于言教。一個有工作責任心的教師，會給學生留下深刻的印象，自然會成為學生的楷模，學生的責任感會在教師潛移默化的影響下逐步形成。記得以前我們的班級衛生保持很差，教室的衛生很糟糕，非常令我頭疼。我只要踏進教室環顧四周，發現地上有垃圾就彎腰撿一下;課桌椅歪了，動手移一下;講臺臟了，用抹布擦一下……漸漸地，我發現教室里的情況有所好轉了：課桌擺整齊了，講臺干凈明亮了……后來，我組織學生召開了一次“我是班級的一員，我該做些什么”的主題討論會。討論會上許多同學都發自內心地說到身為班級成員應該為班級出力。于是，我成立了 “衛生監督崗”，每個學生都有自己的崗位，互相監督，如果發現不良行為及時教育。這樣，每個學生的肩膀上都擔了一份責任，他們互相督促，共同承擔起了班級中的勞動任務。從此，班中的衛生問題逐漸有了好轉，許多學生都養成了“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的好習慣。我的以身作則，不僅使得同學們加強了“保潔”的意識，更重要的是培養了學生的責任感，讓他們真正理解了“班級是我家，責任在大家”的含義。“潤物無聲”是最好的教育，也是學生最愿意接受的教育。一個好老師的言行，可以影響一個學生一生。

二、課堂教育，滲透良好習慣的培養

課堂教育具有“滴水穿石”的作用，應該在課堂教學中抓學生學習習慣的培養。“做好每一件平凡事”是我努力的方向，我同時也要求學生從平凡的小事做起，參加好每一次活動，上好每一節課，回答好每一個問題，做好每一次作業，糾正好每一道錯題，說好每一句話。倡導學生凡事都要做到專心踏實、認真仔細。我發現凡是學習困難的學生，字跡大都潦草，說明平時的學習態度有問題。字寫好了、作業本干凈整齊了、學習態度端正了，那么作業的正確率自然也就提高了。可見認真的學習態度正是學生責任感的表現。

對于班中特別調皮、約束力差的男同學，我要求他們負責周圍同學的上課紀律。一段時間以來，在課堂教學中我不厭其煩地“反復抓、抓反復”，塑造著學生上課主動學習的責任心，現在同學們逐漸上課自覺了、穩定了，視上課專心聽講為己任。當有老師選我們班上公開課時，我告訴大家這是老師對我們班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發言的責任心換來的。同學們都很珍惜每一次的機會，表現也就更棒了。

三、借助活動，樹立責任意識

我抓住節日契機開展活動。如在“學雷鋒活動”中，讓每位學生講一個雷鋒的故事或唱一首贊揚雷鋒的歌曲，教育學生向雷鋒、向賴寧學習。活動中涌現了不少好人好事，評選出了表現好的優秀學生。培養了學生樂于助人的好品質。“三八”婦女節、母親節前夕，我要求學生在家做力所能及的家務事，給媽媽一份驚喜。以此增強學生對他人負責的責任感，學會關心長輩，關心一切需要關心的人，使他們從中感受到了“幫助別人，快樂自己”的情感體驗。在教師節來臨之際，我組織學生開展了“老師，您辛苦了！”的主題活動，讓同學們講述各個老師認真傳授知識和耐心教育同學的事跡，講述偉人們尊敬老師的故事，并引導學生懂得是老師們的事業心和責任感才贏得了人們的尊敬，是同學們學習的榜樣。

四、調動學生責任意識，爭當班級主人

培養學生的責任感，就要調動學生的責任意識及參與意識，樹立“我為人人，人人為我”的思想，讓每個學生有事可做，有責可負，體會“承擔責任”的酸甜苦辣，從而營造“積極配合、團結一致”的良好班級氛圍。讓他們始終覺得自己是集體的主人，應該主動關心集體的事情。老師一定要把集體的事交給大家去做，調動他們為集體出主意，為集體的問題分憂。每當新學期伊始，我總要求學生制定個人目標，再從個人目標中挑選出具有代表性的、切合實際的目標，進行討論，集思廣益，取長補短，最后制定出班集體的奮斗目標。這樣，集體目標的形成就具有了全員參與性，每一個學生都會因親身參與了目標制定而積極主動地去努力。然后讓學生充當主角，廣開渠道，提供施展才華的平臺。如實行班干部競選值周制，每個人都有當班干部的機會;建立衛生監督崗、安全巡查崗、課外興趣崗等，力求讓每一個學生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”，從而充分利用學生的表現欲，調動他們的積極性、創造性，讓每一個學生品嘗到為集體、為他人盡責的辛苦和幸福，從而學會尊重他人，關心他人，維護集體利益，養成自覺投入的好習慣。

總之，責任感是學生做人之本，是學生立足社會之本。而學生責任感的培養又是一項系統工程，也并非一朝一夕之功。我們要吸納家庭的教育力量，集合社會的教育力量，齊抓共管，互相交流，建立一個積極的教育團體，為學生責任感的培養共創佳境。我希望通過常抓不懈的培養，逐步使學生懂得對自己負責，對集體負責，對家庭負責，對社會負責，只有做一個有責任感的人，做一個人格健全的人，將來才能成為報效祖國的有用之才。