讓立德樹人在道德與法治課教學(xué)中落地生根

潘敏松

摘要：道德與法治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)的主渠道，是進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育的核心課程。

關(guān)鍵詞：道德與法治課立德樹人教學(xué)

道德與法治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德育人根本任務(wù)的主渠道，是進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育的核心課程。蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是一個(gè)傳授知識的教師，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。”加里寧有關(guān)教師職責(zé)的精辟論述，道德與法治課教師更應(yīng)該要銘記并踐行好。

立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說，“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”之所以被擺在首要位置，就是因?yàn)闊o論什么時(shí)候，道德永遠(yuǎn)是一個(gè)人安身立命的根本。因此，人的培養(yǎng)必須堅(jiān)持德育為先。教育，從來就不應(yīng)該局限于教知識、教文化和教技能，而應(yīng)該如梁啟超先生所說：“教育就是教人學(xué)做人，學(xué)做現(xiàn)代的人。”

當(dāng)前，許多初中生只重視成績而忽略品德素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生品德素質(zhì)整體水平相對較低;加之他們社會閱歷較淺，很容易沾染不良習(xí)氣。這不僅對其自身發(fā)展不利，還影響社會發(fā)展。因此，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，顯得尤為重要。

道德與法治課教師，要發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，不斷提升自身素養(yǎng)，努力做到習(xí)總書記對思政課教師的要求：政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。我們要敬畏講臺、站好講臺、用好講臺，把道德與法治小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、改革開放的故事，特別要講好新時(shí)代的故事，把道德與法治課上成有“溫度”的課，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，讓學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)落地生根。

下面，具體談?wù)勗诘赖屡c法治課教學(xué)中立德樹人的幾點(diǎn)思考：

一、要加強(qiáng)道德與法治理論課的自身建設(shè)

道德與法治課程的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生的道德認(rèn)知活動，更是學(xué)生的生命實(shí)踐活動。該課程內(nèi)容應(yīng)從知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向生活建構(gòu)，課程實(shí)施應(yīng)從枯燥說教轉(zhuǎn)向在場活動。道德與法治課發(fā)揮引領(lǐng)作用的關(guān)鍵在于提升其自身的建設(shè)水平，提升課程的親和力和針對性，使道德與法治課活起來。

二、要發(fā)揮道德與法治理論課的引領(lǐng)作用

在學(xué)校育人工作中，道德與法治課要主動承擔(dān)示范引領(lǐng)作用，教師根據(jù)不同年級，不同階段的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用課堂主陣地，推進(jìn)學(xué)校德育工作的整體發(fā)展。通過在道德與法治課中開展德育教育，可以使學(xué)生體驗(yàn)更豐富的情感，對涵養(yǎng)學(xué)生的品格起到良好的作用;通過對現(xiàn)實(shí)生活案例的分析，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。例如，中學(xué)生中比較流行的網(wǎng)絡(luò)交友，教師可以通過搜集學(xué)生中真實(shí)的正面和負(fù)面案例進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)交友的利弊，把握好網(wǎng)絡(luò)交友的分寸，并從中學(xué)會正確的交友方法。

三、要遵循道德與法治課的教學(xué)規(guī)律

習(xí)近平總書記明確提出，思想政治工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。教師要關(guān)注不同時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)生不同的發(fā)展階段采用相應(yīng)的教學(xué)方法。在具體教育教學(xué)中遵循學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的基本規(guī)律，即從簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到抽象、從一般到特殊。初中生更易于接受具體的感性信息，教師要適時(shí)借助學(xué)生喜聞樂見的案例、視頻、音樂等展開教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行直觀生動的教育，讓學(xué)生明大德、守公德、明事理、辨是非、知榮辱、守規(guī)矩，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、要建立亦師亦友的師生關(guān)系

有些教師認(rèn)為，只要自己課講得好，學(xué)生就能學(xué)得好。其實(shí)不然，心理學(xué)揭示的規(guī)律告訴我們，愉悅的情感體驗(yàn)可以使學(xué)生思想活躍，積極向上。正所謂“親其師，信其道”。由此可見，和諧的師生關(guān)系是獲得教育成功的基本保障。教師應(yīng)平等對待學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師對他們的愛，要想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確行為，并適時(shí)、適地、適度地予以褒獎，讓激勵(lì)發(fā)揮重要作用。教師還要尊重學(xué)生，不用粗暴的語言呵斥學(xué)生，讓學(xué)習(xí)活動充滿無拘無束的氛圍，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。師者樂教，學(xué)者樂學(xué)，自然也就容易取得預(yù)期的教育教學(xué)效果。

五、要把課堂作為好書推薦的平臺

在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)或推薦學(xué)生課外閱讀好書，觀看好的電視劇或?qū)ｎ}片，讓學(xué)生吸收不同的有益于身心健康的營養(yǎng)元素，既幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有利于加強(qiáng)自身“正能量”。例如，在教學(xué)九年級 “延續(xù)文化血脈”這部分內(nèi)容時(shí)，可為學(xué)生推薦《百家姓》、《茶經(jīng)》、“四大名著”等書籍，讓學(xué)生在課外閱讀中感受博大精深的中華傳統(tǒng)文化的魅力。教師也可以在課堂上讓學(xué)生互相推薦好書，或留出一些時(shí)間讓學(xué)生針對課外閱讀的收獲開展閱讀分享活動。

總之，與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的德育，是最基本最自然的德育。“立德樹人”任重道遠(yuǎn)，貴在堅(jiān)持。道德與法治課教師在課堂教學(xué)中，要努力做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。教師自身要有正確的理想信念，熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)科，具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和一定的班級管理能力，弘揚(yáng)匠人精神，積極做正能量的傳遞者，用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作，真正履行好教書育人的使命，把立德樹人內(nèi)化到學(xué)校管理的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，教育引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有愛有德有情懷的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

王定華把立德樹人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù)[J].人民教育，2012（24）