開展課后活動，提升學生的英語綜合能力

閔敏

課后活動在高中英語教學中的重要性不言而喻。想要激發學生對學習的興趣，教師應當以學生為主體，根據學生的愛好，為他們設計多樣化的課外活動，以提升學生的英語綜合能力。這樣才能夠切實體現活動的價值。文章將結合教學經驗，為學生設計豐富的課后活動，讓學生充當“小作家”“小調查員”“小設計師”。

一、“小作家”活動

目前高中階段的學生普遍英語書面表達水平不夠高，在寫作過程中會犯很多錯誤，包括單詞拼寫錯誤、短語搭配不當、句式結構單一、創作思路貧乏等。為此，為了提升學生的書面表達能力，課后，教師可以為學生設計一些書面表達類的英語活動，這樣能夠有效地鍛煉學生的語言輸出能力，同時教師也可以根據學生的活動完成情況，不斷地發現學生在語言表達中存在的不足，進而有針對性地提升學生的英語水平。

比如在學完了譯林版高中英語必修一Unit 1 Back to school這一單元后，教師就可以為學生布置一項寫作活動，以“My high school life”為主題，寫一篇記敘文。并給學生一些寫作要求，如下：

1.詞數：150詞以內。

2.寫作內容貼合主題，應包括：學校環境、任課教師、學習課程、課余時間、相關意見等。

3.條理清晰，結構合理。

有了明確的寫作要求，學生寫作起來更有目的性。寫作完成后，教師可以先讓學生之間互相批改，然后學生自我完善，最后是教師檢閱，從而達到多元評價的目的。除此之外，教師要篩選出幾篇優秀作文給學生當作示范，以激發學生的寫作積極性，另一方面也給其他學生提供參考。

二、“小調查員”活動

英語學習的最終目的是應用，所以教師可以結合具體的生活情景，給學生設計一些調查問卷類的任務。這樣學生在實踐過程中，能夠享受到學習的樂趣。在這一過程中，他們對知識的印象會更加的深刻，也更能夠體會到如何靈活地應用書本知識。

如教學了高中英語（譯林版）必修一Unit 3 Get-ting along with others后，由于單元內容涉及與他人相處技巧方面的內容，而高中階段的學生對人與人之間的相處技巧懂得并不多，為此，教師可以為學生設計一項活動，讓學生課后制作一份調查問卷，問卷的主題是關于人與人之間的相處方式，比如：

l.What do you think is the most important thing to get along with others？

2.1f you have a conflict with your best friend，will you take the initiative to admit your mistake？

3.If someone challenges you in public，how will you deal with it？

4.What is the last thing you can stand in a family relationship？

在問卷調查的過程中，學生也能學會如何與他人交流，進而產生更多的感悟。

三、“小設計師”活動

如今新課程標準越來越注重對學生創造能力的培養，所以教師不應當只讓學生去完成一些基礎性的訓練，還需要結合文本內容為學生多設計一些開放性的、創造性的活動。這樣有助于激發學生的創造性思維，鼓勵學生主動地去探究知識。在完成活動的過程中，學生會充分利用各種資源，并且大膽地利用自身的創造力去完成任務，同時英語水平也得到提升。

如高中英語（譯林版）必修一Unit 4 Looking good，feeling good這一單元主要講述了健康方面的問題，這一問題也是現代人十分關注的。為了培養學生的創造能力，教師可以設計一項課后活動，讓學生用英語寫一份健康食譜，食譜上可以是一道或者幾道健康食品的制作方法，而這些食品不僅要健康，而且要低脂，要對減肥瘦身有一定的作用。當學生接到這項活動任務后，會感到十分新奇。為了完成任務，他們首先要明確哪些菜是健康且低脂肪的，如蔬菜沙拉、雞胸肉三明治、涼拌黃瓜等。然后要用英文寫出食譜，并且還要做到圖文并茂，這樣才更有吸引力。所以這是一項極有創造性的設計活動，學生不僅可以動腦，還會動手親自去嘗試制作過程，同時也運用了學到的英語知識，十分有趣。

總之，教師要不斷地豐富課后活動的形式，以豐富多彩的活動來激發學生對英語學科的興趣，使學生形成良好的學習習慣。這樣才能夠真正提升學生的學習效率，為國家培養出具有實踐精神和創新意識的優秀人才。