山區(qū)中職學(xué)校特殊群體學(xué)生教育管理策略探究

閑家耀

【摘要】本文分析加強(qiáng)山區(qū)中職學(xué)校特殊群體學(xué)生教育管理的重要性、必要性以及加強(qiáng)特殊群體學(xué)生教育管理的方法、措施，提出了加強(qiáng)特殊群體學(xué)生教育管理的原則。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)中職學(xué)校;特殊群體學(xué)生;教育管理：措施

隨著高校擴(kuò)招的不斷推進(jìn)，就讀普通高中的學(xué)生越來(lái)越多，就讀中職學(xué)校的學(xué)生卻越來(lái)越少，中職學(xué)校招生越來(lái)越困難，生源嚴(yán)重不足，辦學(xué)規(guī)模不斷萎縮，面臨嚴(yán)重的生存危機(jī)，而山區(qū)中職學(xué)校的情況更為嚴(yán)重，為了生存，招生已經(jīng)到了“饑不擇食”“來(lái)者不拒”的地步，只要是完成了九年義務(wù)教育的學(xué)生均可無(wú)條件入讀。因此，近幾年來(lái)，每年入讀的特殊群體學(xué)生多達(dá)20%以上，這些學(xué)生中有來(lái)自單親家庭的學(xué)生、有失去雙親的學(xué)生、有父母長(zhǎng)期外出打工的留守學(xué)生、有家庭經(jīng)濟(jì)困難的精準(zhǔn)扶貧對(duì)象家庭的學(xué)生、有身體殘疾行動(dòng)不便的學(xué)生、有智障的學(xué)生、甚至有精神異常的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的教育管理，我們責(zé)無(wú)旁貸。

一、加強(qiáng)特殊群體學(xué)生教育管理的重要性和必要性

特殊群體學(xué)生中大部分人，要么文化基礎(chǔ)較差，要么紀(jì)律觀念淡薄，要么性格孤僻、自卑、膽小怕事，他們?cè)诰妥x中職學(xué)校前曾經(jīng)飽受心靈的創(chuàng)傷，一遇刺激，很可能會(huì)做出過(guò)激行為，如自殘、自殺、自暴自棄或攻擊別人、輟學(xué)等等。為確保他們能安全、公平、健康成長(zhǎng)、學(xué)到一技之長(zhǎng)并順利畢業(yè)，加強(qiáng)對(duì)他們的教育管理尤為重要和必要。

二、加強(qiáng)特殊群體學(xué)生教育管理的策略

山區(qū)中職學(xué)校特殊群體學(xué)生人數(shù)眾多、情況復(fù)雜、教育管理難度大、壓力大，為提高教育管理的成效，必須采取切實(shí)可行的有針對(duì)性的策略。

1.摸清底數(shù)，建檔立卡

新生入學(xué)后，各班主任要通過(guò)登門家訪、電話家訪、微信家訪等形式，充分了解學(xué)生的情況，把特殊群體學(xué)生逐一造冊(cè)登記、建檔立卡，做到“一人一檔一卡”，詳細(xì)收集學(xué)生情況及其家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的情況，如家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系電話、家庭詳細(xì)地址、居住地址、工作單位、職業(yè)、年齡、身體健康狀況等詳細(xì)信息，以方便日后溝通聯(lián)系及有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

2.各處室協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，共同發(fā)力，關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生

各處室要根據(jù)各自工作職責(zé)，結(jié)合特殊群體學(xué)生的情況制訂關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生的行動(dòng)計(jì)劃、工作措施。學(xué)生處要發(fā)揮其在學(xué)生教育管理方面的作用，特別是德育管理方面的作用，多在學(xué)生法紀(jì)教育、前途理想教育、心理健康教育、心理咨詢等方面對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行悉心教育、輔導(dǎo);教務(wù)處要在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方面給予關(guān)愛(ài)，召集相關(guān)專業(yè)課教師針對(duì)特殊群體學(xué)生的不同情況制定相關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃，采取“開(kāi)小灶”的方法，實(shí)施“一對(duì)一”的跟蹤教學(xué)輔導(dǎo)方式，確保他們都能學(xué)有所得并能在學(xué)業(yè)上能順利畢業(yè);團(tuán)委要在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、吸收會(huì)員、活動(dòng)安排等方面多關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生，盡量引導(dǎo)、吸收他們?yōu)闀?huì)員，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們參與相關(guān)活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中找到依托，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè);招就部要在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、推薦就業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等方面給予特殊群體學(xué)生以關(guān)愛(ài)、照顧，如實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位、工作環(huán)境、工資待遇等方面都要有針對(duì)性地進(jìn)行通盤考慮，以確保他們的工作環(huán)境安全、舒適，待遇優(yōu)厚;總務(wù)處負(fù)責(zé)的主要工作是后勤工作，因此，在學(xué)生在飯?zhí)门抨?duì)打飯、就餐、學(xué)生住宿宿舍安排等生活方面要多給予特殊群體學(xué)生的照顧、關(guān)心，盡量使他們感到舒心、方便、無(wú)憂。

3.加大班主任的考核力度，發(fā)揮班主任在特殊群體學(xué)生教育管理中的作用

班主任是班級(jí)管理中的直接責(zé)任人，其在特殊群體學(xué)生教育管理工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，我們必須加大對(duì)班主任的考核力度，發(fā)揮班主任在特殊群體學(xué)生教育管理中的作用。班主任要加強(qiáng)與特殊群體學(xué)生家長(zhǎng)或其監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系與溝通，及時(shí)反饋特殊群體學(xué)生在校的表現(xiàn)，了解特殊群體學(xué)生在家里的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人密切配合學(xué)校對(duì)特殊群體學(xué)生的教育管理工作。班主任還要加強(qiáng)對(duì)特殊群體學(xué)生的思想教育，開(kāi)展法紀(jì)教育，增強(qiáng)其法紀(jì)意識(shí)，及早發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良行為，防范違法違紀(jì)行為的發(fā)生;開(kāi)展前途理想教育和珍愛(ài)生命教育，教育學(xué)生要直面困難和挫折，增強(qiáng)其克服困難和挫折的勇氣和信心，防止學(xué)生產(chǎn)生偏激和過(guò)激行為;開(kāi)展安全教育，增強(qiáng)其安全意識(shí)，提高其安全防范技能，增強(qiáng)學(xué)生自護(hù)、自救及應(yīng)急避險(xiǎn)能力，防止意外事故發(fā)生;開(kāi)展心理健康教育和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，加強(qiáng)與特殊群體學(xué)生的情感交流和溝通，增進(jìn)雙方了解，理清學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的誘因，及時(shí)疏導(dǎo)、排除學(xué)生的心理問(wèn)題。另外，班主任還要定時(shí)不定時(shí)開(kāi)展談心談話活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生心聲，千方百計(jì)誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心里話，耐心細(xì)致地幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把工作做到學(xué)生心里去，使學(xué)生感受到班主任可親、可愛(ài)、可信，切忌采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，以免傷害學(xué)生的自尊心和自信心。

三、特殊群體學(xué)生教育管理的原則

由于特殊群體學(xué)生自身的特殊性，因此，為更有效地對(duì)特殊群體學(xué)生實(shí)施教育管理，取得如期效果，我們必須遵守以下原則。

1.保密性原則

我們知道人人都有自己的秘密、有自己的隱私，特殊群體學(xué)生對(duì)自己的秘密、隱私更為重視、更為敏感。因此，我們?cè)谡{(diào)查了解特殊群體學(xué)生的過(guò)程中要秘密進(jìn)行，教師與學(xué)生要一對(duì)一進(jìn)行了解，其他學(xué)生等無(wú)關(guān)人員不能在場(chǎng);特殊群體學(xué)生的基本情況的信息（含其家庭情況的信息）嚴(yán)禁向其他無(wú)關(guān)人員披露，要嚴(yán)格控制在最小范圍，如班主任、結(jié)對(duì)幫扶者等;在平時(shí)的教育管理工作活動(dòng)中，我們要秘密進(jìn)行，要顧及學(xué)生的隱私、顧及學(xué)生的自尊，絕對(duì)不能把特殊群體學(xué)生貼上“標(biāo)簽”，無(wú)論是一對(duì)一幫扶、輔導(dǎo)或做個(gè)別教育時(shí)，我們也都要做到“順其自然”，盡量消除特殊照顧的痕跡，以免特殊群體學(xué)生自貼“標(biāo)簽”。

2.針對(duì)性原則

特殊群體學(xué)生情況復(fù)雜而又不盡相同，在進(jìn)行教育管理工作中，我們要針對(duì)不同情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，做到因材施教，有的放矢。

3.及時(shí)性原則

除按計(jì)劃、分時(shí)段對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行幫扶、輔導(dǎo)外，我們平時(shí)還必須密切留意特殊群體學(xué)生的情況，善于從細(xì)微之處及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如學(xué)生的情緒變化、動(dòng)靜狀況、與同學(xué)之間的交往狀況等等，是否有異常，如有異常要及時(shí)跟進(jìn)了解，如果是好事的，就要與學(xué)生進(jìn)行分享、祝賀、表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的自信心，增進(jìn)師生之間的友誼、密切師生之間的關(guān)系，使學(xué)生更信任老師，俗話說(shuō)得好“信其師，才能聽(tīng)其言”，為以后進(jìn)一步做好特殊群體學(xué)生教育管理工作提供方便;如果是不好的事情，我們就要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，化解矛盾、解決問(wèn)題，防止事態(tài)進(jìn)一步向負(fù)面發(fā)展。

總之，只要我們能正視特殊群體學(xué)生，采取正確的教育管理策略、措施、方法，我相信，特殊群體學(xué)生在我們山區(qū)中職學(xué)校一定能學(xué)有成、健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)，成為國(guó)家、社會(huì)所需要的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)忠.淺談如何做好大學(xué)生中“特殊群體"的思想政治教育工作[J].黑龍江高教研究，2001（5）.

[2]劉綺婷.淺談高校“特殊群體”的思想政治教育工作思路[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）.