幼兒園班主任工作管理提高與創(chuàng)新探析

張偉芳

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，公眾對(duì)學(xué)前教育的重視和關(guān)注程度與日俱增。然而幼兒園作為我國(guó)學(xué)前教育的重要承載機(jī)構(gòu)之一，幼兒園的管理工作就顯得格外重要。幼兒園班主任作為直接對(duì)接孩子與家長(zhǎng)的重要角色，是幼兒園班級(jí)的中心，是幼兒們的領(lǐng)導(dǎo)者和引領(lǐng)者，幼兒園班主任對(duì)班級(jí)的工作管理將直接影響著幼兒教育的質(zhì)量和孩子們的身心成長(zhǎng)，因此幼兒園班主任必須自覺有意識(shí)地在班級(jí)工作管理方面進(jìn)行提高與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】幼兒園班主任;工作管理;提高創(chuàng)新

目前幼兒園班級(jí)管理雖然形成了一套相對(duì)成熟、穩(wěn)定的操作管理模式，但模式僵化問(wèn)題嚴(yán)重，并沒有做到以幼兒為中心的原則，班主任往往只是嚴(yán)格按照幼兒園制定的規(guī)則進(jìn)行，很少會(huì)根據(jù)學(xué)生得到實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。班級(jí)的生活管理、教學(xué)管理和與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系方面的內(nèi)容都由班主任一手操作，幼兒幾乎沒有參與其中，無(wú)法發(fā)揮幼兒們?cè)诎嗉?jí)中的主人翁作用，難以創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭式的班級(jí)環(huán)境和提高幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的積極性……雖然這樣的模式能實(shí)現(xiàn)幼兒園班級(jí)管理的有效進(jìn)行，但并不能為實(shí)現(xiàn)幼兒的良好成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活進(jìn)行加分，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看甚至不利于幼兒性格意識(shí)、人際交往、自我表達(dá)、學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)能力的構(gòu)建與形成。本文將探索新形勢(shì)下幼兒園班主任的管理水平與管理方式的提高與創(chuàng)新，為該方向的研究提供參考。

一、幼兒園班主任工作管理提高與創(chuàng)新的意義

首先，幼兒園班主任工作管理提高與創(chuàng)新有助于幼兒園良好風(fēng)氣氛圍的塑造。良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍是一個(gè)幼兒園最基本的品質(zhì)，幼兒園整體氛圍的塑造則需要全園上下每一個(gè)班級(jí)的同心協(xié)力，所以當(dāng)幼兒園班主任得到工作管理提高與創(chuàng)新后，對(duì)自己的班級(jí)氛圍進(jìn)行了良好的塑造，從而形成帶動(dòng)與示范的作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)整個(gè)幼兒園的學(xué)習(xí)與生活氛圍產(chǎn)生更為積極向上的變化，為幼兒在幼兒園里的快樂(lè)學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造良好的氛圍環(huán)境。

其次，幼兒園班主任工作管理的提高與創(chuàng)新有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。幼兒園班主任作為幼兒?jiǎn)⒚山逃龝r(shí)期的關(guān)鍵性人物，是幼兒在幼兒園生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的總負(fù)責(zé)人，因此幼兒園班主任要特別關(guān)注幼兒的心理與生理問(wèn)題。幼兒園班主任工作管理的提高和創(chuàng)新將有效打破舊的嚴(yán)格管理的模式，從而給予幼兒們更多地表達(dá)自我和與同學(xué)老師溝通的機(jī)會(huì)，有效地減少幼兒負(fù)面情緒的產(chǎn)生，能讓幼兒的身心健康成長(zhǎng)，形成開朗樂(lè)觀的性格。

最后，幼兒園班主任工作管理的提高與創(chuàng)新將有利于幼兒的學(xué)習(xí)效果提升和幼兒德育的進(jìn)行。幼兒園班主任的工作管理提高與創(chuàng)新后能通過(guò)洞悉幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，制定新穎有效的管理方式，鼓勵(lì)幼兒更多地參與和主動(dòng)投入活動(dòng)與學(xué)習(xí)之中，有效地提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，幼兒時(shí)期是幼兒一生中成長(zhǎng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注著幼兒的身心變化和發(fā)展。在這個(gè)時(shí)候，班主任更加需要正確引導(dǎo)幼兒、科學(xué)教育幼兒，采取正確的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)和校園生活，并且構(gòu)建屬于他們自己的價(jià)值觀、感情觀，以及一些優(yōu)良品質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)德育在幼兒教育的有效融入。

二、幼兒園班主任工作管理提高與創(chuàng)新的實(shí)施途徑

1.合理公平，創(chuàng)設(shè)好的班級(jí)環(huán)境

由于幼兒園具有面向低齡兒童的特殊性，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境是重要的前提。班主任需要對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)資源、各種活動(dòng)、課程、突發(fā)事件等親力親為，統(tǒng)籌安排，合理公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能保障班級(jí)中不出現(xiàn)沖突與矛盾，保持良好的環(huán)境氛圍。例如，在幼兒進(jìn)行游戲和玩具分配的時(shí)候，如果班主任不從中斡旋，幼兒很容易因?yàn)橛螒蜻^(guò)程中的不滿，或者游戲玩具的分配問(wèn)題產(chǎn)生矛盾和沖突，從而影響整個(gè)班級(jí)的氛圍。所以在這類游戲活動(dòng)中，班主任要盡可能地合理公平地分配玩具和教材，保障每個(gè)幼兒都能擁有自己能接受的玩具。在游戲過(guò)程中，班主任還要時(shí)刻關(guān)注幼兒們的言行，用溫柔的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，如叮囑幼兒要注意不要打到旁邊的同學(xué)、不要搶玩具等，防止幼兒們發(fā)生沖突與不愉快。

2.創(chuàng)新引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

在幼兒教育中，對(duì)幼兒積極性的引導(dǎo)尤為重要，只有幼兒的積極性得到調(diào)動(dòng)，才能展開有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以幼兒園班主任要在調(diào)動(dòng)幼兒積極性下功夫。這就要求班主任要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)幼兒的引導(dǎo)方式，通過(guò)創(chuàng)新有效的引導(dǎo)幫助他們積極性的提升。例如，在班級(jí)管理組織的構(gòu)建方面，在進(jìn)行幼兒園班干的選擇時(shí)，班主任可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行競(jìng)選，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都參與到班干的競(jìng)選中，引導(dǎo)幼兒們說(shuō)出自己為什么想競(jìng)選這個(gè)職位，對(duì)這個(gè)職位的理解是什么，如果當(dāng)上了這個(gè)班干會(huì)帶領(lǐng)大家去做些什么事情等。在投票環(huán)節(jié)鼓勵(lì)和引導(dǎo)競(jìng)選的幼兒進(jìn)行投票前的拉票環(huán)節(jié)，不僅能激發(fā)競(jìng)選的幼兒的積極性，也能帶動(dòng)在臺(tái)下的幼兒們一起參與活動(dòng)的積極性，然后通過(guò)集體投票表決，選出合適的人選。投票競(jìng)選流程的引導(dǎo)是對(duì)幼兒積極性調(diào)動(dòng)的有效創(chuàng)新實(shí)踐，也是班主任對(duì)幼兒園班級(jí)進(jìn)行管理的有效嘗試。

3.家校互通，形成多元化的管理

家校互通是幼兒園開展高質(zhì)量班級(jí)管理的重要抓手。由于幼兒班主任對(duì)于幼兒的管理有時(shí)間和空間上的限制，在幼兒放學(xué)后對(duì)學(xué)生的管理會(huì)出現(xiàn)管理空白，所以為了避免不好的情況的發(fā)生，幼兒園班主任要積極與幼兒家長(zhǎng)對(duì)關(guān)于幼兒在園中的表現(xiàn)和日常生活進(jìn)行交流與探討，以此來(lái)加強(qiáng)幼兒在幼兒園之外的有效管理，也能提升幼兒班級(jí)管理的效果。不僅如此，幼兒園班主任還要積極聯(lián)系和引導(dǎo)幼兒的家長(zhǎng)們參與到自己班級(jí)的日常管理中，并且在適當(dāng)?shù)那闆r下為幼兒園班級(jí)的管理提供力所能及的幫助。例如，在“六一”兒童節(jié)這個(gè)屬于幼兒自己的節(jié)日里，班主任可以組織開展幼兒園兒童節(jié)主題家長(zhǎng)日活動(dòng)，首先聯(lián)系幼兒們的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)參與活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中與孩子一起進(jìn)行親子游戲、親子手工課等內(nèi)容的參與，這樣不僅能滿足孩子在兒童節(jié)的過(guò)節(jié)心理，也能向家長(zhǎng)展現(xiàn)孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。同時(shí)，在手工課程中引導(dǎo)孩子為自己在班級(jí)中的好同學(xué)好朋友親手制作一份兒童節(jié)賀卡，再進(jìn)行賀卡交換流程，這樣有利于孩子們進(jìn)行感情的表達(dá)與人際關(guān)系的建立，同時(shí)提高孩子的表達(dá)能力。

在新時(shí)代背景下，幼兒園作為學(xué)前教育的主要承擔(dān)機(jī)構(gòu)與場(chǎng)所，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)下一代幼苗與接班人的重任。因此，幼兒園的班級(jí)管理水平必須得到提升，這就倒逼幼兒園班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的班級(jí)管理水平與方法進(jìn)行提高與創(chuàng)新。只有幼兒園班主任工作管理得到創(chuàng)新與提升后，才能進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園學(xué)前教育質(zhì)量的提檔升級(jí)，才能為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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