大學(xué)生體育弱勢群體隱性體育行為的教學(xué)策略研究

◇成都師范學(xué)院體育學(xué)院 黃喜燕 肖 雪 鄒濱宇 劉 洋 王泓鈞

本文對當(dāng)前大學(xué)生體育弱勢群體隱性體育行為的教學(xué)策略進(jìn)行研究，主要采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對大學(xué)生體育弱勢群體隱性體育行為的表現(xiàn)形式和影響因素進(jìn)行調(diào)查分析，并以此為基礎(chǔ)提出針對大學(xué)生體育弱勢群體隱性體育行為的教學(xué)策略和方法，以期為大學(xué)生體育弱勢群體參與體育鍛煉、提高身心健康水平提供有效建議。

大學(xué)生體育弱勢群體是指由于先天或后天生理上的原因造成的身體殘疾或體弱，導(dǎo)致其在運(yùn)動(dòng)時(shí)相對普通學(xué)生處于不利地位的學(xué)生[1]。以此為基礎(chǔ)，本研究認(rèn)為體育弱勢群體學(xué)生由于在生理和心理上處于弱勢地位，因此有以下幾個(gè)特征：(1)身體患有不適宜參加劇烈運(yùn)動(dòng)的疾病或身體有傷殘；(2)自身體質(zhì)與正常人相比處于劣勢狀態(tài)，如肥胖或體制過差不能適應(yīng)體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)和要求。體育行為根據(jù)其表現(xiàn)形式可分為顯性體育行為和隱性體育行為，顯性體育行為是指人們在體育生活中具體的外在行為，主要包括體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、項(xiàng)目、種類等方面[2]。相較于顯性體育行為，隱性體育行為反映的則是個(gè)體內(nèi)在及心理上的行為，對于顯性體育行為有直接導(dǎo)向、支持和驅(qū)動(dòng)作用，主要是由體育動(dòng)機(jī)、體育價(jià)值觀、體育興趣及體育態(tài)度等構(gòu)成。因此，學(xué)生內(nèi)在的隱性體育行為對其體育參與的外在表現(xiàn)有直接的促進(jìn)作用，對于學(xué)生能否形成正確的體育價(jià)值觀、正確的體育參與動(dòng)機(jī)，積極地參與體育運(yùn)動(dòng)具有一定意義。基于此，本研究對大學(xué)生體育弱勢群體隱性體育行為進(jìn)行研究，為進(jìn)一步促進(jìn)高校體育弱勢群體學(xué)生的體育行為提供相關(guān)依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究主要以四川省部分高校的體育弱勢群體學(xué)生為調(diào)查對象，該部分群體是指與普通大學(xué)生相比身體處于弱勢而造成該部分學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)中處在落后地位的群體。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過CNKI等中外文期刊網(wǎng)站搜索關(guān)于體育弱勢群體、隱性體育行為等方面的文獻(xiàn)資料。并對查閱的相關(guān)資料進(jìn)行整理。

（2）問卷調(diào)查法。根據(jù)相關(guān)專家的建議，編制學(xué)生問卷，主要從學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)、體育參與興趣、參與態(tài)度、體育價(jià)值觀等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。針對體育弱勢群體學(xué)生共發(fā)放問卷共發(fā)放問卷210份，收回205份，回收率97.6%，其中有效問卷200份，有效回收率95.2%。

（3）專家訪談法。結(jié)合研究目的及任務(wù)，對相關(guān)院校的體育教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行走訪，對當(dāng)前體育弱勢群體學(xué)生隱性體育行為進(jìn)行訪談，為本研究提供資料。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生體育弱勢群體隱性體育行為

隱性體育行為是個(gè)體內(nèi)在的、對顯性體育行為具有驅(qū)動(dòng)、支持作用，主要是由體育價(jià)值觀、體育參與動(dòng)機(jī)、參與態(tài)度等構(gòu)成。

（1）體育價(jià)值觀。體育價(jià)值觀是人們以需求為導(dǎo)向?qū)w育活動(dòng)所形成的看法和觀點(diǎn)，決定了人們體育鍛煉行為的取舍[3]，它涉及面廣、時(shí)間長，對學(xué)生外在體育行為和身體素質(zhì)的提高有著直接的聯(lián)系。根據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生體育弱勢群體對現(xiàn)代體育價(jià)值觀認(rèn)同感排名順序依次是體育的健身價(jià)值、娛樂價(jià)值和教育價(jià)值，這三項(xiàng)價(jià)值觀主要體現(xiàn)了個(gè)人的內(nèi)在需求，健身價(jià)值作為體育弱勢群體的主導(dǎo)價(jià)值是合乎情理的，實(shí)踐表明，長期參加體育運(yùn)動(dòng)不僅對增強(qiáng)身心健康具有重要意義，而且能夠從體育活動(dòng)中得到教育，達(dá)到以體育人的效果。從調(diào)查結(jié)果中還能發(fā)現(xiàn)大學(xué)生體育弱勢群體對體育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、政治價(jià)值認(rèn)同度不高，缺乏深刻的認(rèn)識，究其原因在于其沒有關(guān)注到體育在國家及社會(huì)層面的重要意義，在體育價(jià)值的認(rèn)知上還有待提高。

（2）體育參與動(dòng)機(jī)。體育參與動(dòng)機(jī)是客觀體育需求在學(xué)生內(nèi)心的主觀反映，能夠推動(dòng)個(gè)體從事體育活動(dòng)并且能夠維持這種活動(dòng)的心理狀態(tài)。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)在參與動(dòng)機(jī)方面，以“舒緩壓力、休閑娛樂、放松身心、培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣”居多[4]。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)在的體育動(dòng)機(jī)時(shí)，便會(huì)對體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并且在參與運(yùn)動(dòng)的過程中表現(xiàn)出較高的熱情。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生體育弱勢群體學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)排序依次為：強(qiáng)身健體、治療疾病、豐富業(yè)余生活、滿足興趣愛好、應(yīng)付考試等，可見其參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)種類繁多，內(nèi)容豐富，呈多樣化趨勢發(fā)展，其中對健身的需要（強(qiáng)身健體）占比達(dá)到了86.5%，是主要的參與動(dòng)機(jī)，這表明大學(xué)生體育弱勢群體對“健康第一”的指導(dǎo)思想認(rèn)識較為深入，且身體活動(dòng)和健身是人類最基本的需要，這對大學(xué)生體育弱勢群體的體育動(dòng)機(jī)具有極大的推動(dòng)作用；另一方面也表明增強(qiáng)體質(zhì)是學(xué)校體育最根本的職能所在。

表2 大學(xué)生體育弱勢群體體育參與動(dòng)機(jī)一覽表

（3）體育參與態(tài)度。態(tài)度是個(gè)體內(nèi)在的行為結(jié)構(gòu)，也是一種心理結(jié)構(gòu)，能夠?qū)ζ湫袨楫a(chǎn)生持續(xù)性作用。體育態(tài)度是個(gè)體對體育情感的直接透露，是對學(xué)生體育行為內(nèi)在信念的評價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向的綜合表現(xiàn)[5]。它與人們體育生活中的直接體驗(yàn)有密切的聯(lián)系。經(jīng)過調(diào)查顯示，32%的學(xué)生在體育參與態(tài)度上表現(xiàn)的是消極狀態(tài)，29%的學(xué)生持有“非常消極”的態(tài)度，這表明該部分學(xué)生幾乎不主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，甚至由于個(gè)人原因?qū)w育運(yùn)動(dòng)有一定的抵觸心理。

表3 大學(xué)生體育弱勢群體體育參與態(tài)度統(tǒng)計(jì)表

（4）體育鍛煉興趣。興趣是個(gè)體活動(dòng)動(dòng)機(jī)的重要表現(xiàn)，推動(dòng)著人們對自然界和社會(huì)生活的深刻認(rèn)識，體育興趣則是個(gè)體從事體育活動(dòng)時(shí)的心理傾向，影響著體育鍛煉的積極性和自覺性，并且對體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用[6]。因此提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，能夠提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。調(diào)查結(jié)果表明，體育弱勢群體學(xué)生中，非常感興趣以及感興趣的占到了39.5%，但不感興趣甚至極其不感興趣的占到了26.5%，這表明該部分學(xué)生認(rèn)為自身身體有缺陷或有其他疾病，在體育活動(dòng)的參與上受到了一定限制，導(dǎo)致他們對體育鍛煉產(chǎn)生排斥心理。體育教育工作者應(yīng)當(dāng)針對該類現(xiàn)象提出解決策略，實(shí)現(xiàn)教育關(guān)懷。

表4 大學(xué)生體育弱勢群體體育參與興趣統(tǒng)計(jì)表

2.2 大學(xué)生體育弱勢群體隱性體育行為的教學(xué)策略

（1）加大對體育弱勢群體的人文關(guān)懷。體育弱勢群體由于自身?xiàng)l件的缺陷，成為了體育“學(xué)困生”，并且出現(xiàn)了膽怯、緊張、懦弱等不良情緒，極大影響了他們的身心健康發(fā)展。因此，體育教師在教學(xué)過程中要特別關(guān)注體育弱勢群體學(xué)生的心理健康發(fā)展，加大對他們的人文關(guān)懷力度，從“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o助者”，切實(shí)為學(xué)生著想，了解學(xué)生的真實(shí)需求，為其設(shè)定符合自身發(fā)展的運(yùn)動(dòng)處方。在技能教學(xué)上可適當(dāng)降低難度與要求，幫助其建立自信心，提高學(xué)生的體育參與興趣。

（2）注重因材施教，體現(xiàn)以人為本。大學(xué)生體育弱勢群體良好隱形體育行為的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，因此提高其體育參與態(tài)度和體育鍛煉興趣并非短期就能達(dá)成，這就要求體育教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注正常大學(xué)生的體育需求，更要重點(diǎn)關(guān)注弱勢群體學(xué)生的體育需求，注重因材施教，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中，要體現(xiàn)合作者、幫助者的角色，弱化主導(dǎo)者角色，真誠地與體育弱勢群體進(jìn)行交流，關(guān)注其真實(shí)的體育需求，體現(xiàn)以人為本理念，讓學(xué)生形成積極向上的心理。

（3）創(chuàng)造良好的校園體育環(huán)境。相較于正常的大學(xué)生，體育弱勢群體學(xué)生體育參與意識薄弱，良好的體育活動(dòng)氛圍能夠?yàn)槠涮峁┍匾慕虒W(xué)資源，而教師作為體育教學(xué)的主要力量，應(yīng)當(dāng)為體育弱勢群體營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，從視覺、聽覺等方面影響對其產(chǎn)生影響，可以讓學(xué)生多方位參與，形成一個(gè)固定鍛煉群體，并且要有專門的指導(dǎo)教師，從而能夠讓這部分學(xué)生在良好的體育活動(dòng)氛圍中提高自己的體育運(yùn)動(dòng)興趣，強(qiáng)化自己的體育鍛煉動(dòng)機(jī)，使內(nèi)在體育行為得到有效改善。具體實(shí)施方法可以有：一是通過校園廣播定期播放體育類新聞；二是在校園內(nèi)定期舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)或體育類辯論賽，通過各種活動(dòng)展現(xiàn)體育精神和體育魅力；三是在校園宣傳欄上張貼關(guān)于體育名人的畫報(bào)，展現(xiàn)體育持之以恒與堅(jiān)持不懈精神的畫面。通過良好的體育活動(dòng)氛圍，對于學(xué)校體育文化的傳播、提高體育弱勢群體學(xué)生體育鍛煉積極性具有重要作用。

3 結(jié)束語

大學(xué)生體育弱勢群體隱性體育行為主要由體育價(jià)值觀、體育參與態(tài)度、體育參與動(dòng)機(jī)、體育鍛煉興趣等構(gòu)成，這部分學(xué)生在隱性體育行為上有出不同層次的表現(xiàn)，基于大學(xué)體育弱勢群體學(xué)生的實(shí)際情況，高校的教學(xué)策略對其有重要的影響，加大對學(xué)生的人文關(guān)懷，創(chuàng)造良好的校園體育環(huán)境，注重因材施教，以人為本。