線上教學(xué)背景下中小學(xué)生心理問題分析及應(yīng)對(duì)策略研究

李勇勤

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，使得傳統(tǒng)線下壟斷教育的局面被打破，人們可以隨時(shí)隨地從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己所需要的學(xué)習(xí)資料，拓寬了人們獲取學(xué)習(xí)資料的渠道。但任何事物都具有兩面性，在人們享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也逐漸改變了人們的思維方式、行為方式。線上教學(xué)所具有的開放性、虛擬性與便捷性在給中小學(xué)生教育帶來(lái)便捷的同時(shí)，對(duì)于中小學(xué)生的心理健康也產(chǎn)生了巨大的沖擊。因此本文想要探討在線上教學(xué)背景下的中小學(xué)生心理問題分析及應(yīng)對(duì)策略就十分有意義。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);心理問題;心理健康

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為了一種重要的學(xué)習(xí)工具。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，如今學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，甚至隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)階段中小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間是大幅度上漲。他們已經(jīng)能夠熟練地操作電腦、手機(jī)等智能設(shè)備來(lái)獲取自己所需要的資料。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入到中小學(xué)生生活的方方面面，對(duì)于正處于成長(zhǎng)階段的中小學(xué)生而言，如果不能正確利用好互聯(lián)網(wǎng)，那么極易對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生消極的影響。學(xué)生擁有良好的心理健康是展開正常學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此我們必須對(duì)學(xué)生可能存在的心理問題加以重視。

一、線上教學(xué)背景下中小學(xué)生存在的心理問題

（一）缺乏監(jiān)管，學(xué)生惰性增強(qiáng)

線上教學(xué)是指教育工作者利用一定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如雨課堂、騰訊課堂等教育平臺(tái)進(jìn)行的教育活動(dòng)，它的實(shí)施讓教育擺脫了場(chǎng)地的限制，不需要施教者和受教者面對(duì)面進(jìn)行，這樣便打破了時(shí)間和空間的限制。但在實(shí)際的運(yùn)用過程中，線上教育不便于教師展開對(duì)學(xué)生的監(jiān)管工作，教師無(wú)法通過線上教學(xué)查看到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。往往容易出現(xiàn)，教師在電腦的一端充滿激情地進(jìn)行知識(shí)講授，而學(xué)生卻肆無(wú)忌憚地忙著自己的事，無(wú)心聽講。且由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，增加了日常的作業(yè)收發(fā)、批改等難度，學(xué)生不能保質(zhì)保量地完成任務(wù)。

（二）自控力差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足

中小學(xué)生正是處于快速成長(zhǎng)的重要階段，這兩個(gè)階段的學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)壓力大的處境，對(duì)于教師的依賴性極強(qiáng)。無(wú)論是小學(xué)生還是中學(xué)生，在線上教學(xué)背景下，一旦缺少教師或者家長(zhǎng)的管束，學(xué)生極為容易受到外界環(huán)境的影響，自控能力差，從而放松學(xué)業(yè)。

（三）網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)

線上教學(xué)的實(shí)施必須借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及智能設(shè)備展開，因而學(xué)生將擁有大量的機(jī)會(huì)和時(shí)間接觸到網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，學(xué)生利用電腦和手機(jī)不僅可以進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，還能展開其他娛樂活動(dòng)，例如刷短視頻、打手游等。這自然背離了線上教學(xué)的真實(shí)目的。隨著學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的頻率和時(shí)間的增加，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度逐漸加深，尤其當(dāng)學(xué)生所瀏覽和接觸到的信息是較為極端的，這會(huì)給學(xué)生的心理造成很大的影響，使學(xué)生變得沉迷網(wǎng)絡(luò)無(wú)心學(xué)習(xí)。

二、線上教學(xué)背景下應(yīng)對(duì)中小學(xué)生心理問題的策略

（一）提高意識(shí)，加大心理健康教育工作力度

新時(shí)代的中小學(xué)生，由于社會(huì)對(duì)于人才的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，他們承擔(dān)著非常大的壓力，因而極易出現(xiàn)心理問題。而傳統(tǒng)線下教學(xué)中，學(xué)校內(nèi)部對(duì)于心理健康教育的認(rèn)知不足，心理知識(shí)的缺乏，對(duì)于學(xué)生開展心理健康教育活動(dòng)實(shí)施程度不高，所以當(dāng)實(shí)施線上教學(xué)時(shí)，由于師生無(wú)法時(shí)常接觸，學(xué)生的心理問題極易暴露。要想從根源處解決學(xué)生的心理問題，最首要的就是加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育工作，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便于獲取資源的優(yōu)勢(shì)，加大心理健康教育工作力度，組織專業(yè)的心理學(xué)教師定期展開心理疏導(dǎo)。

（二）利用技術(shù)，展開多樣化的心理教育活動(dòng)

為解決中小學(xué)生的心理問題，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立起以學(xué)校為主體，以網(wǎng)絡(luò)為渠道，以中小學(xué)生為對(duì)象，以接受心理健康輔導(dǎo)、心理咨詢、心理測(cè)試等為目的的多樣化心理教育活動(dòng)。由專業(yè)的心理學(xué)從業(yè)者提供服務(wù)，學(xué)校作為中介者負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)，利用騰訊會(huì)議、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與其中獲得有效的緩解心理壓力以及解決心理問題的方式。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)校可以對(duì)中小學(xué)生展開全面的心理狀況問卷調(diào)查，利用收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)一步開展分析，便于有針對(duì)性地解決學(xué)生由于線上教學(xué)所帶來(lái)的心理問題。

（三）聯(lián)合家長(zhǎng)，進(jìn)行多角度的心理疏導(dǎo)

疫情的影響下，大部分家長(zhǎng)和學(xué)生是一同待在家里，因而要想解決學(xué)生的心理問題，借助家長(zhǎng)的力量，形成家庭和學(xué)校的聯(lián)合就十分必要。家庭環(huán)境對(duì)于中小學(xué)生心理狀態(tài)的影響甚至有的時(shí)候是最為明顯的。良好的家庭氛圍對(duì)于學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校，在家里接受教學(xué)具有明顯的有利作用。教師可以利用QQ、微信等方式組建與家長(zhǎng)的溝通渠道，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生所暴露出的心理問題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解孩子并及時(shí)予以干涉，幫助學(xué)生盡快走出心理陰霾，以愉快、輕松的心情投入學(xué)習(xí)中。

綜上所述，對(duì)于中小學(xué)生而言，他們正處于成長(zhǎng)的重要階段且要經(jīng)歷情緒波動(dòng)大，心思極為敏感的青春期，因而線上教學(xué)在疫情影響下帶來(lái)便利的同時(shí)，學(xué)生所承受的心理壓力很大。教育必須加大對(duì)于學(xué)生心理健康方面的關(guān)注，在積極地引導(dǎo)下幫助學(xué)生能夠擁有良好的心理狀態(tài)，從而以信息技術(shù)促進(jìn)中小學(xué)生心理健康的發(fā)展。

【本文系漯河市課題“線上教學(xué)背景下中小學(xué)生心理健康問題及對(duì)策研究”（課題編號(hào)：XSKT202241）的階段性成果之一】

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