新階段下高中班主任管理工作的創(chuàng)新方法探究

符斌

【摘要】班主任作為班級生活管理中的一個重要參與者，不僅要做好學生班級的管理工作，更重要的是能夠通過班級管理為學生提供更好的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學生營造良好的班級氛圍。特別是新階段下我國對于教育改革的不斷深入，也給班主任班級管理工作提出了更高層次的要求。現(xiàn)階段我國的教育更加關(guān)注學生的綜合素質(zhì)，因此班主任在開展班級管理工作的過程中，要更加具有針對性，不斷創(chuàng)新自己的管理方法，也需要積累相關(guān)的工作經(jīng)驗，以學生為本，采用多元化的班級管理工作開展管理工作。

【關(guān)鍵詞】新階段;高中班主任;管理工作;創(chuàng)新方法

班主任在開展班級管理工作時要注意管理工作要有一定的目的性，需要對學生在學習和生活上的行為習慣進行引導，也應(yīng)該起到對學生思想政治教育的作用。除此之外，教師在班級管理工作當中應(yīng)該以學生為根本，關(guān)心愛護學生，尊重每個學生之間存在的差異性，有針對性地開展班級管理工作。

一、以身作則，樹立良好的榜樣形象

在高中階段，學生已經(jīng)擁有了獨立思考的能力。因此班主任在開展班級管理工作的過程中，不能夠僅僅以班主任嚴厲的形象和手段來開展工作，這不僅會引起學生的逆反情緒，而且不利于營造良好的班級氛圍。因此班主任在開展班級管理工作的過程中應(yīng)做到以身作則，為班級內(nèi)的學生樹立良好的榜樣形象。班主任作為班級管理者，不能夠獨斷專行，而是應(yīng)該聽取學生們的建議和想法，通過師生之間相互討論，共同確定班級管理制度和方式，這樣人性化的班級管理制度能夠讓學生更好的遵循，而且也有助于營造班級內(nèi)和諧的氛圍，有助于師生之間建立起平等，和諧的師生關(guān)系，更有助于班主任在班級中開展班級管理工作。例如針對班級內(nèi)的衛(wèi)生問題，教師可以首先詢問學生對于班級衛(wèi)生問題的想法和看法，然后在學生所提出建議的基礎(chǔ)上加入自己的想法，以達到雙方都能夠滿意。除此之外，在班級衛(wèi)生管理方面，教師也應(yīng)該以身作則，積極地投入到班級衛(wèi)生工作當中，班主任可以隨手撿起教室的垃圾或者是自己不亂丟紙屑，這樣不僅為學生樹立了良好的榜樣形象，而且也有助于班級衛(wèi)生管理工作在班級中的開展，使學生也會約束自己的一些不良行為。

二、及時關(guān)心學生，建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是班主任開展班級管理工作的一個重要前提，而且班主任作為班級的領(lǐng)導人和監(jiān)護人，和學生之間的關(guān)系更應(yīng)該緊密聯(lián)系。所以班主任應(yīng)該及時關(guān)心班級內(nèi)的學生，這不僅僅只是班主任的職責所在，更是班主任身為班級大家庭監(jiān)護人的義務(wù)所在。在新階段下，班主任也應(yīng)該及時地創(chuàng)新自己管理工作的方法，用適應(yīng)時代潮流的方式為學生提供更好的服務(wù)。這樣學生不僅能夠感受到教師為班級的付出，更能夠感受到班主任的用心。以此為前提，學生才能夠在班級管理工作中更加愿意聽從，更加理解教師的所作所為，從而建立起良好的師生關(guān)系。例如教師可以在班級內(nèi)設(shè)置樹洞信箱，學生可以將自己在生活中遇到的一些困擾和難題以寫信的方式寫給班主任。學生在寫信的過程中，可以通過匿名的形式，這樣學生就會少了一些壓力和負擔。而教師處理學生所面臨的困擾和難題時，也可以通過寫信的形式及時回復學生，并給予有效的指導建議，這樣就能夠拉近與學生之間的距離。

三、以更加民主的方式管理班級

由于在新時代的背景下，學生的個性能夠得到發(fā)展，而學校的教育也更加注重學生的個性成長，所以當代的學生會有更多自己的想法和見解。因此教師在開展班級管理工作的過程中，應(yīng)該更好地與學生進行溝通交流，以更加民主的方式來管理班級。民主管理的方式能夠讓學生的自尊心得到很好地保護，而且也能夠讓學生感覺到自己被尊重，被認可，更有助于學生的成長和發(fā)展。例如在班規(guī)的設(shè)定方面，班主任可以和學生進行充分的溝通交流，在盡量滿足教師和學生雙方的基礎(chǔ)上完成班規(guī)制定，通過民主的方式對班規(guī)進行制定，學生和班主任都能夠更好地遵守班規(guī)，有利于班級事務(wù)的管理工作。

四、開展班級活動，提升班級凝聚力

班級凝聚力是班級管理工作的一個重要核心內(nèi)容，好的班級凝聚力能夠讓學生有歸屬感和認同感，從而更好地為班級服務(wù)，也有助于教師班級管理工作的開展。因此教師在開展班級管理工作時，首先要注重對班級凝聚力的培養(yǎng)和提升，在開展班級管理活動中，應(yīng)該以團體活動為主，讓學生能夠通過班級管理活動產(chǎn)生集體榮譽感。例如班主任可以組織班級學生進行集體春游活動，在春游活動中，班主任不僅能夠和學生零距離交流，而且通過春游活動也能夠使得學生相互之間更加了解，有助于班級凝聚力的提升。除此之外，一些大型的班級活動，例如運動會和校級比賽等，班主任可以組織班級內(nèi)的學生對參賽學生進行鼓勵，使得班級凝聚力通過活動得到提升，有助于班主任班級管理工作的開展。

結(jié)語

總而言之，班主任在班級管理工作中是重要參與者，班主任管理工作的好壞與學生學習質(zhì)量的高低成正比。而且高中階段正是學生世界觀，人生觀，價值觀樹立的關(guān)鍵時期，班主任更應(yīng)開展有效的班級管理工作，開展具有目的性，創(chuàng)新性和針對性的班級管理工作，為學生營造良好的班級學習氛圍，使得班主任的班級管理工作能夠?qū)W生起到積極的促進作用。

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