高中歷史教學中的愛國主義教育研究

葛曉艷 胡培培

摘 要：近年來，我國積極注重教學改革，將現代教育思想融入于高中各學科教學工作部署中來，已經取得了重要的發展成效，尤其體現在高中歷史教學發展之中。在對歷史學科的相關內容進行把握的過程中，積極展現歷史教材當中蘊含的愛國主義情懷十分重要。所以，在教學過程中，教師要著重把握愛國主義教育的基本內容，使學生在探索歷史知識的過程中，可以感受到社會主義建設與愛國主義教育等相關內容之間的關系，從而提升教學水平。

關鍵詞：高中歷史;愛國主義教育;策略

進入到新的時代，我國更加注重素質教育思想的滲透，在對高中歷史學科教學領域進行展現的過程中，以核心素養培養為基本的出發點，加強愛國主義情懷的展現十分重要。在具體要求過程中，怎樣利用歷史素材加強愛國主義教育成為重要的教學問題之一。所以，本文在對這一課題進行探討的過程中，將結合高中歷史教學的基本經驗，更好地探索高中歷史教學過程中融入愛國主義情懷和愛國主義教育的基本路徑和方法，從而通過史料內容的綜合運用，提升教學水平。

一、愛國主義與愛國主義教育的基本內涵

眾所周知，我國傳統文化源遠流長。在建設新中國探索新路徑的歷程中，涌現出較多優秀的歷史人物，應用正面教材，加強愛國主義教育，可以更好地使歷史學科教學與愛國主義教育融為一體。所以，了解愛國主義教育，以及愛國主義的基本內涵是非常重要的。

（一）愛國主義的含義

愛國主義從字面意思就不難理解，主要表達人們對于祖國更加深厚的感情。從核心角度來看，更加科學地從人民對國家的自信心和自己的尊嚴進行了展現。從歷史范疇來看，不同時期不同階級，其定義是不同的。從情感角度來看，千百年來，人們都會對自己的國家有著深厚的思想感情;所以，在長期實踐過程中形成了深厚且堅定的愛國情懷;從綜合角度，考量祖國利益，維護祖國進步推動的行為準則和基本感情，作為人生觀、價值觀、道德觀多層面表現的社會意識，可以更好地表現高尚的追求和基本情感。其作為社會規范，具有一定的民族意識，可以更好地對個人利益和祖國利益之間的關系進行調整。因此，愛國主義更加強調民族與階級的統一，以及歷史與時代的統一，要從廣泛性、層次性的角度出發，促進個人發展與社會發展的和諧統一。

（二）愛國主義教育的具體內涵

對愛國主義教育來講，與愛國主義不同，主要強調的是利用中華民族悠久的歷史內涵，加強優秀傳統文化的教育。結合黨的基本路線和社會主義現代化教育的基本內容，對我國國情、社會主義法治等相關的教育內容進行全方位的展現。所以，要在明確的理論思想指引之下，加強現代化教育方法和教育內容的展現，使教育者可以更加科學地對教育人的目的進行明確[1]。在此基礎之上，明確愛國主義思想的影響，在無形之中優化學生的愛國主義情懷，幫助他們樹立正確的愛國主義價值觀念。在實踐活動中，表現愛國主義情懷。根據時代變遷，更好地豐富自身，把握民族自信心和民族自豪感的增強。所以，愛國主義教育實際上與政治經濟文化生活等都有著密切的聯系。

二、高中歷史教學中滲透愛國主義教育的重要價值

現代教育時代為歷史學科教學提供良好的平臺和載體。在對愛國主義教育內涵進行豐富的過程中，可以通過多個學科元素的整合，使學生在對歷史學科知識進行學習的過程中，感受到愛國主義情懷優化的重要價值。所以，加強歷史學科特色的展現，在具體教學過程中，融入愛國主義教育十分重要。

（一）歷史教學以愛國主義教育為基本載體

在全新的歷史課程改革標準中可以看出，歷史學科的學習也要從不同角度，對人類歷史發展的基本過程、重大歷史事件、歷史人物現象等分析，可以對歷史文化遺產進行有效的把握，重點了解人與人、人與社會、人與自然之間的重要聯系。從全人類歷史命運的角度，考量具體的愛國主義情懷。在歷史教學中，強化愛國主義教育功能，可以更好地以歷史教學為載體，凸顯學生正確價值觀念，樹立正確的價值觀。也就是說，歷史教師在教學過程中，既要展現專業的歷史知識，也在對知識進行講解的過程中，引導學生如何做人？如何愛國？如何做事？要講歷史，首先要講愛國，要了解愛國情懷，也要首先了解我們的國家歷史[2]。從認知統一之中，教授愛國主義教育十分重要。在這個過程中，可以通過振興中華偉大力量的展現，激發學生路線的愛國主義情懷。尤其是在對中國近代史的相關內容進行研究的過程中，了解帝國主義侵略的壓迫對中國產生的影響，在奮斗的過程中，不僅要對帝國主義的侵略和壓迫進行反抗，還要對剝削進行抵抗，這些不同的斗爭都展現了濃厚的愛國主義情懷。

（二）有助于滿足歷史德育功能展現的需求

在高中歷史課程教學中，開展愛國主義教育，也可以更好地對高中歷史課程、德育功能的基本需求進行滿足作用。尤其是進入到中國特色社會主義建設的重要時期，要培養學生的愛國主義情懷，在新高考改革逐步推進的新時期，了解歷史課程德育的基本功能，這既是歷史課程講解的主旋律，也是培養新時代優秀人才的重要途徑。在教學實踐過程中，講好愛國主義故事，對愛國主義教育思想進行全面的開發，可以強化學生主動奉獻的愛國主義感情，激勵學生努力學習。在高考之中創造良好的成績。尤其是在對輝煌的中國古代史學習的過程中，比如：對四大發明造紙術、印刷術等進行講解，對春秋戰國時期的儒家思想進行分析，可以發揮激勵教育的重要作用，深入把握勞動人民的智慧和創造力。

（三）有助于提升學生的學科核心素養

加強歷史學科教學中愛國主義教育活動的展現，也可以推動學生歷史學科核心素養的不斷提升。在不斷鍛煉自我、突破自我的過程中，可以了解具體的學習方向。也就是我們在對各類歷史事件進行分析和了解的過程中，要了解歷史事件是什么，為什么會出現問題。從革命斗爭到社會主義建設，再到改革開放等相關的歷史建設，要充分明確新時代現代化道路的具體方向，以及我們中華民族偉大復興的中國夢如何實現，讓學生在悲慘的中國近代史當中有一定的警醒。比如：鴉片戰爭作為我們中國近代史的開端，展開了一段被帝國主義列強侵略屈辱的歷史。很多愛國人士為了提升綜合實力，振興中華，開始凸顯中國主權艱難地進行探索，既有洋務運動提出，也有君主立憲制的戊戌變法，以及辛亥革命民主共和，雖然很多運動最終都失敗了，但是為后人指引了方向，這也指導著學生在困境之中不能退縮，在保護祖國的道路上不能畏懼[3]。

三、高中歷史教學中加強愛國主義教育活動推進的重要策略

歷史學科中，不僅蘊含了豐富的重大歷史事件、歷史人物，也包含了解重點的文物古跡等相關內容。眾多事件、古跡當中都蘊含著豐富的愛國主義情懷，在對歷史學科內容進行講解的過程中，讓學生在讀書的過程中，把握愛國思想，可以更好地發揮鮮活教材教學的重要價值。所以，這一部分內容，教師將重點探討用于歷史教學，讓學生正視歷史，奮發圖強，具備良好的愛國主義精神的基本策略，具體內容主要研究如下：

（一）巧妙挖掘愛國主義教材，拓展學生學習視野

在對高中階段的歷史教學內容進行展現的過程中，教師可以將歷史學科分為幾個不同的部分，從古代史、近代史、現代史等不同階段出發，更好地讓學生在不同的學習階段，感受高中歷史學習對于自我成長的重要價值，緊密把握歷史學科教學與現實的重要聯系。從情感態度、價值觀維度等不同視角出發，重點培養學生具備良好的愛國情感。在具體教學過程中，要充分挖掘教材當中隱含的愛國主義教育素材。通過教學內容的豐富，使學生結合具體的重大事件，加強歷史知識的解釋，既可以優化學生的學習需求，也可以幫助學生重點梳理歷史關系。例如：在對我國古代的政治制度等相關內容進行學習的過程中，就可以對多次中央王朝建立的過程作為愛國主義教育的基本素材。從秦漢兩朝統一到唐宋的盛世之局，再到明清高度集權的政治實踐，都推動了我國民主主義革命的有效發展。在這個過程中，也可以結合黨內民主集中制的相關內容，從理性角度分析中央集權專制在當時政治背景之下存在的重要價值。這樣學生既可以了解不同政治制度在不同時期存在的價值，以及國家發展與個人成長的重要關系，大大激發了學生的愛國主義情懷。

（二）強調與時俱進，以史為鑒，優化愛國主義教育

在高中階段，對歷史知識進行講解，也要把握愛國主義教育內涵的豐富，要緊跟時代發展步伐，以史為鑒，幫助學生樹立正確的價值觀念。首先，在教學過程中，要從正面形象分析的角度入手，讓學生以歷史中的英雄人物為基本的榜樣，無論是戚繼光的抗倭寇還是鄭成功收復臺灣，他們都在頑強地抵抗外來侵略。尤其是毛澤東主席帶領我們中華兒女建立新中國，走向太平，是吾輩之楷模。其次，從道德領域來看，在高中歷史知識講解過程中，引導學生樹立良好的優良品德、廉潔奉公、助人為樂。比如：歷史人物雷鋒就影響著一代又一代年輕人。最后，在革命教育中，助力學生的健康成長。要重點對學生的民族責任感進行全面培養。比如：在對“鴉片戰爭”等相關近代內容進行學習的過程中，學生看到帝國主義列強肆無忌憚地侵略我們中華民族。我們陷入了半殖民地半封建社會的深淵之中，在最危難的時刻，中華兒女進行艱苦卓絕的斗爭，既開展了“太平天國”運動、“義和團”運動，也有“辛亥革命”等運動的斗爭，雖然最終都走向失敗，但是，為我國的革命勝利奠定了良好基礎。自從建立了中國共產黨，我國革命面貌煥然一新，從國共第一次合作到土地革命，再到國共第二次合作抗日戰爭到最終的解放戰爭，中國共產黨始終在馬克思主義指引下，注重普遍真理與我國革命時期的緊密結合，在無產階級政黨的指引之下，廣泛地發動愛國統一戰線，帶領中國從黑暗走向光明。學生在學習過程中，要感受革命精神，循序漸進地沿著革命路線，讓學生明確今天的幸福生活是非常不容易的。作為年輕一代學生，要勇于擔當，不忘初心，牢記使命，為偉大復興做出卓越的貢獻。

（三）培養學生文化自信，優化教學水平

從愛國主義教育來講起，作為學生學習的強大精神動力，在高中歷史教學中應用具有重要價值。尤其是目前社會經濟文化處于全球化的趨勢發展，面臨外來文化沖擊和文化侵略，為了更好地為青少年，尤其是高中階段的學生展現良好的文化風貌，加強學生愛國主義精神的培養，從中華民族優秀文化傳承的角度出發，加強精神文化的發展十分重要。所以，要注重培養學生良好的文化自信，從文化認同感的角度出發，使學生在學習探索的過程中，具備良好的愛國情懷。比如：在對百家爭鳴，以及儒家思想的相關內容進行學習的過程中，可以結合思想內涵，對相關知識進行全方位的介紹。讓學生充分探討我國傳統文化與西方文化在民主問題探討中有何差異？形成這些差異的原因是什么？學生就可以從當時的社會背景、政治背景等不同視角出發，積極了解我國傳統文化在民主思想，以及平等觀念方面的具體體現。讓學生了解我國傳統文化的起源和發展，在百家爭鳴時期，并不落后于哪一個國家，要培養學生強烈的文化自信，避免妄自菲薄，堅定愛國主義情懷，了解我們偉大祖國走過的每一步路。

（四）結合教學案例，激發學生無限愛國熱情

在對高中階段的歷史知識進行講解的過程中，積極把握學生的學習需求，通過具體的教學案例，激發學生目前的愛國情懷也是非常重要的。愛國主義精神處于精神層面的內涵，要想得到良好的詮釋，就要結合時代精神，加強思想內涵的擴充與豐富。從時代學科整合的角度出發，更加真實地把握具體的愛國表現。也就是說，從愛國精神當中衍生出具體的愛國行為，了解先輩們為了祖國浴血奮戰的精神。比如：以中國近代史的相關教學內容為基本的教學案例，對革命斗爭當中的一些英雄事跡進行講解。在教學過程中，可以綜合評價兩種不同思想，對洪秀全的人物特征進行分析，從而更好地優化教學活動的實效性。當然，在對歷史人物教學內容進行展現的過程中。為了更好地使學生了解具體的人文特征，教師可以結合自身的講解。從多個角度對影像資料進行選擇，讓學生在影片中、人物傳記中、紀錄片中感受具體的歷史文化和愛國情懷。

結束語

在高中歷史教學中，滲透愛國主義教育十分重要。在對歷史教學內容進行把握的過程中，要了解歷史階級的本質，以歷史事實為基本依托，加強基本法教學模式的應用，從而凸顯學生的主體地位，提升學生的全面學習水平。

參考文獻

[1]呂亞洲.新時代背景下高中歷史教學中中學生愛國主義教育有效路徑研究[J].試題與研究，2021（31）：147-148.

[2]朱坤紅.如何在高中歷史教學中滲透愛國主義教育[J].中學政史地（教學指導），2021（10）：71-72.

[3]周曉霞.高中歷史教學中的愛國主義教育研究[C]2021年科教創新學術研討會論文集（第四期）.2021：6-9.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.021648.

作者簡介：葛曉艷（1984— ），女，漢族，山東臨沂人，山東省淄博中學，中學一級，碩士。研究方向：世界史。

胡培培（1984— ），女，漢族，山東濟寧人，山東省淄博中學，中學一級，碩士。研究方向：高中歷史。