教育信息化背景下的初中語文教學策略研究

李敏

摘要：信息化已經成為現代教育的發展趨勢，在這種趨勢下教師要想做好語文教學必須要正確了解與掌握新媒體技術的使用方法。將教學內容信息化、趣味化、生動化，充分激發學生對語文的學習興趣，發揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與到語文課堂，有效提高學生的語文學習效率。

關鍵詞：初中語文? 信息化? 教學策略? 情境趣化

信息化為人們的生活、學習帶來了非常大的便利，教學也同樣得到了改變。信息化教學改變了傳統語文教學，通過創新式的多樣教學手段，讓教學質量與教學效率都得到了進一步提升。教學可借助信息化在課堂上開創教學情境，用生動有趣的圖畫影像激發學生對語文的學習興趣，引導學生主動參與語文學習。信息化方便快捷，對課堂資源共享十分有利，教師可借其對課本知識進行延伸，打開學生的學習視野，加深學生對知識的理解與運用，全面提升教學效果。

一、借助教育信息化創設情境，提升語文課堂趣味性

信息化背景下的語文教學比傳統教學具備更多優勢，多樣教學手段可有效提升語文課堂教學的趣味性。首先，信息化課堂有強大的播放展示功能，能在課堂上快速引入圖片、音頻，為學生營造出一個生動的課堂。其次，它具備強大的搜索引擎，可及時通過搜索的方式找到與課堂教學內容相匹配的情境，深度還原知識場景，加強學生對課本知識的代入感，讓學生“身臨其境”，增加學生在學習中的趣味體驗。最后，多媒體可創設各類完整的主題情境，用形象生動的教學方式加深學生對知識的理解。

信息化教學在語文閱讀教學中尤其有效，以“白楊禮贊”一文的閱讀教學為例。教師可以先使用多媒體將內容文字展現出來，讓班級內學生一同學習。在許多時候，團體學習比個人學習更有趣，初中學生也更加喜歡、更能接受這種集體學習的方式，能快速凝聚學生的課堂注意力。然后再根據“白楊禮贊”的主要內容，為學生播放一些與白楊樹的相關影片或圖片，讓學生直觀地感受到西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對抗著西北風”的白楊樹身上所具備的精神。通過影片切換的形式，再將白楊樹的形象引申到堅韌、勤勞的北方農民身上，最終通過層層遞進的信息引導，帶領學生找到作者真正所要歌頌、諷刺與批判的東西，讓學生全面理解文章內涵。教師通過先用圖片引起學生注意，再設置層層變化引導學生從淺到深地學懂文章，這宛如“挖寶”一般的教學方式，有效激發學生對語文的學習興趣，成功調動學生的學習積極性與主動性。

二、借助信息技術手段豐富教學內容，拓展學生學習面

信息化課堂打破了傳統語文教學在課堂內容上的局限性，將更多的知識引進課堂，對課本內容進行了全面延伸，大大拓展了學生的知識面。教材上給學生呈現的知識只是語文知識的冰山一角，信息化讓學生看到了這座“冰山”的更多角。例如，在上文中提到的“白楊禮贊”一文的教學，教師通過多媒體給學生播放的一張張白楊圖片，一段段白楊視頻，讓學生感受到了白楊群帶來的震撼，明白了作者為何要“禮贊”白楊，為何要用那看起來貌似很普通的一棵白楊樹來歌頌堅韌不拔的北方農民。最終明白“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！”的真正涵義。教師通過作用信息化教學手段帶領學生走出課堂，走進戈壁灘，開拓了學生的學習視野，讓學生親身領略白楊樹的風采，從內心真誠地向白楊送上“禮贊”。在這個過程中，學生不僅學懂了課本知識，對“白楊樹”這種植物也有了更多的了解。教師可以順勢引入生活，用多媒體介紹白楊樹的特征，讓學生尋找生活中的“白楊樹”。教師積極地利用多媒體技術豐富學生的課外知識，結合學生自身實際學習情況，用有趣的方式拓展學生學習，促使學生的素質素養全面發展。

三、構建網絡平臺加強學生交流，加強學生的學習意識

信息化時代讓學生的分享變得更加便利，教師可以借助信息化網絡平臺，為學生之間搭建一個互動橋梁。分享學習體現了語文教學的人文作用，奠定以學生為主體的教學模式，有利于學生良好習慣的培養。在互動平臺上，學生可以分享自己的學習心得，互相點評交流，及時彌補自己在學習中的漏洞。除此之外，學生還可以互相推薦自己覺得很不錯的語文讀物，擴大課外閱讀面。在學習平臺上，學生之間既可以是合作的關系，也可以是隱性的競爭關系。例如，學生在學習中如果遇到了無法解決的問題，那么可以在課后發布在平臺上，既方便教師及時指導，也方便其他學生一同合作，尋找解決問題的答案。教師有時也可以借助互動平臺發布學習任務，然后學生之間會形成一種隱性的競爭關系，紛紛積極地去尋找方法完成任務，有效加強學生的學習意識。

四、培養學生良好的學習習慣，引導學生自主學習

自主學習能力是當今社會所需人才的必備素質，也是初中學生素質培養中的重點內容。自主學習能力從良好的學習習慣中萌芽，教師要從預習、思考、總結三大方面引導學生形成良好的學習習慣，有意識地引導學生自主學習。預習是學好語文的保障，“成功是留給有準備的人的”。教師可借助多媒體通過勸、引、誘、導的方式，布置預習任務，指導學生預習方法，充分落實預習工作，讓學生形成良好的預習習慣。自主學習離不開獨立思考，教師在教學時可以精巧設置問題，讓問題帶動學生主動思考，獨立探究，減少學生對教師的依賴，讓學生從意識上做到真正的獨立學習、自主學習。同時，及時的總結能讓學生將學到的知識點形成系統，在系統性知識下學生的學習思維更加清晰，也能將知識掌握地更加牢固，有效提升學習效率。

總之，信息化讓語文教學變得高效高質，增加了更多的創新元素讓語文教學變得多姿多彩。教師可以通過使用多媒體技術營造生動有趣的教學情境，激發學生對語文的學習興趣，調動學生學習語文的積極性。信息化背景下的語文教學具備快速處理信息的能力，可有效擴充課堂容量，擴大課堂教學的范圍，增加更多的課外知識豐富課堂內容，打開學生學習視野，拓展學生知識面。通過構建網絡平臺的方式加強學生交流，及時督促學生完成學習任務，引導學生形成良好的學習習慣，培養學生的自主學習能力，有效提升學生的學習效率。

參考文獻：

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