高中德育教育中學(xué)生主體責(zé)任意識的培養(yǎng)

李卓 包忠勇

摘要：俗話說：“修身、齊家、治國、平天下”，只有先“修身養(yǎng)性”，形成良好的思想道德觀念與大局意識，才能更好地治國平天下。其中“修身”，就強調(diào)了做人應(yīng)具備的責(zé)任感，高中生作為即將進入大學(xué)或社會的人員，他們的責(zé)任意識培養(yǎng)非常重要，但目前我國高中教育在這方面還處在一些問題。基于此，本文將圍繞高中學(xué)生主體責(zé)任意識弱化的具體表現(xiàn)展開分析，然后在此基礎(chǔ)上探討培養(yǎng)學(xué)生主體責(zé)任意識的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中德育教育;學(xué)生;主體責(zé)任意識

前言

高中生是祖國的未來和希望，他們必須要具備良好的思想道德及責(zé)任意識，如此方可肩負(fù)起振興中華的重任。但是，就目前實際情況來看，當(dāng)代高中生責(zé)任意識缺失問題十分突出，不僅影響學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，更是不符合我國高素質(zhì)人才建設(shè)的目標(biāo)。所以，現(xiàn)階段加強高中德育教育的深入探究很有必要。

一、高中學(xué)生主體責(zé)任意識弱化的具體表現(xiàn)

（一）自我意識濃重，個人責(zé)任淡化

通過對當(dāng)前高中生的相關(guān)了解可以看出，時代的不斷向前發(fā)展，使得新一代高中生更具創(chuàng)新意識，對社會的包容度更高。但與此同時，這個時代的學(xué)生也存在一些比較明顯的缺點，比如以自我為中心、對自己要求過低、只求權(quán)利，不盡義務(wù)、集體和協(xié)作觀念不強、不愿做重復(fù)性、輸出性工作、把個人得失看得過重等等。這些問題都是表明了一點，那就是當(dāng)前的高中生普遍存在自我意識濃重，個人責(zé)任淡化的問題，這對他們未來的健全成長影響深遠(yuǎn)，如果教師不引起重視，并采取有效措施加以改善，則很難培養(yǎng)出符合國家需要的有志青年。

（二）公德紀(jì)律意識低下，角色責(zé)任弱化

作為新世紀(jì)的高中生，他們是新一批的社會棟梁之材，除了要學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識以外，還要學(xué)會做事和學(xué)會做人，能夠明辨是非，遵守公序良德，這也是他們踏入社會之前必須要具備的生存技能。然而，就目前實際情況來看，有些高中生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣并不好，雖然他們在課上認(rèn)真聽講，課下也按時完成教師作業(yè)，但其實他們只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，混日子、混文憑的大有人在。除此之外，還有一些學(xué)生缺乏一定的公德與紀(jì)律意識，比如考試作弊、人走燈不關(guān)、破壞公物等等，課桌文學(xué)、廁所文學(xué)等依然存在，這些現(xiàn)象都說明了當(dāng)代高中生的角色責(zé)任弱化，沒有充分認(rèn)清自身在社會中的角色定位。

（三）個人責(zé)任與社會責(zé)任存在錯位

責(zé)任感不是與生俱來的，通常是在人與人之間的相互幫助中逐步形成的，高中生因長期沉浸在家庭的關(guān)懷中，與社會、校園的連接不夠深，使得他們對自己及家庭會表現(xiàn)出比較明顯的責(zé)任意識，但對學(xué)校和社會中的人或事往往缺乏基本的責(zé)任意識。換句話來說，由于高中生認(rèn)識水平的局限以及生活經(jīng)驗的匱乏，使得他們很難將家庭中的責(zé)任意識進行擴展和延伸，這也就造成了他們無法將社會責(zé)任與個人責(zé)任聯(lián)系起來，最終導(dǎo)致責(zé)任意識的狹隘。在這種情況下，他們往往會表現(xiàn)出一些自私自利、對人對事比較冷淡的特征，這都不利于他們的身心健康成長。

二、高中德育教育中學(xué)生主體責(zé)任意識的培養(yǎng)策略

（一）加強德育教育工作，強化責(zé)任意識

在市場經(jīng)濟進一步深化的背景下，培養(yǎng)高中生的主體責(zé)任意識愈發(fā)重要，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)著重加強對學(xué)生的德育教育工作，不斷提高他們的綜合素養(yǎng)，并樹立崇高的思想和信念，這樣才能更好的社會發(fā)展作出應(yīng)用貢獻，從而推動國家的向前發(fā)展。基于此，在具體的實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先加強對高中生個性特點的充分了解，然后結(jié)合他們的個體情況來設(shè)計各種豐富有趣的活動，并在活動中融入德育教育，幫助學(xué)生潛移默化地建立起責(zé)任意識，學(xué)會關(guān)心他人和社會，學(xué)會正確辨別是非對錯，能夠自覺使個人利益服從局部利益。除此之外，教師還需要引進和重視心理咨詢工作，對于高中生而言，這個階段正是他們身心發(fā)展的重要時期，教師必須要給予他們更多的心理指導(dǎo)，幫助他們解決心理問題或困惑，使他們擁有正確的責(zé)任觀與道德觀，從而更好地為祖國發(fā)展貢獻自身力量。

（二）完善評價體系，強化做人的責(zé)任感

在高中德育教育過程中，想要進一步強化學(xué)生做人的責(zé)任感，還必須要注重對學(xué)生全方位測評，包括德智體美等各項內(nèi)容，這樣才能真正了解學(xué)生的個體情況，并展開針對性的德育教育，從而幫助他們更好地建立起正確的責(zé)任觀，糾正以自我為中心、將個人得失看得比集體得失更重要的錯誤思想觀念。基于此，在具體的德育教育中，教師應(yīng)當(dāng)完善綜合素質(zhì)評價體系，在管理上既要注重定性與定量的有效結(jié)合，將社會要求與學(xué)生個體需求統(tǒng)一起來，同時還要注重目標(biāo)與過程的有機結(jié)合，這樣才能全方位地了解學(xué)生個體情況，方便教師展開針對性的德育教育，從而強化他們的責(zé)任感與使命感。從另一個角度來說，通過考評時加減分的過程變化，也可以讓學(xué)生對自我有一個清晰的認(rèn)知，這不僅能夠激勵他們不斷規(guī)范自己的日常言行舉止，更加意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任，同時也能促使他們的上進心、事業(yè)心、競爭意識被激發(fā)出來，從而更好地進行自我完善與創(chuàng)新，成為對社會有用之人。

（三）利用環(huán)境育人功能，形成責(zé)任意識

良好的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都意義重大，想要在德育教育中更好地強化學(xué)生的主體責(zé)任意識，還必須要善于利用環(huán)境的育人功能，通過營造良好的環(huán)境來幫助學(xué)生更好地凈化心靈以及陶冶情操。基于此，在具體的實施過程中，首先需要加強校園文化建設(shè)，高中三年時間非常短暫，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，這使得他們的校園生活大多都被學(xué)業(yè)所包圍，為了改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)多組織一些創(chuàng)新有趣的文化競賽活動，一方面可以豐富學(xué)生校園生活，另一方面也可以使學(xué)生在比賽過程中意識到責(zé)任的重要性，促進學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成。除此之外，還需要積極開展輿論監(jiān)督，對校園中或生活中遇到的丑惡行徑進行批判，弘揚高尚的道德情操，這樣才能構(gòu)建一個更加和諧的校園環(huán)境，從而促進學(xué)生責(zé)任意識提高。

結(jié)束語

總而言之，在新時期社會背景下，深入探討高中德育教育中學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)策略，具有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，尤其是對我國高中生的人格健全發(fā)展起到了極大的推動作用。因此，相關(guān)教育工作者務(wù)必要提高重視，充分認(rèn)識到學(xué)生主體責(zé)任意識培養(yǎng)的重要性，并積極采取有效措施優(yōu)化高中德育教育工作，不斷提升其教育水平，這樣才能更好地提升高中生的責(zé)任意識，從而為實現(xiàn)民族復(fù)興“中國夢”奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]葛曉亮.積極心理學(xué)視域下高中德育教學(xué)策略研究[J].好家長，2020（76）：81-82.

[2]樊江峰.高中德育教育中學(xué)生主體責(zé)任意識的培養(yǎng)[J].高考，2020（20）：91.

[3]馬愛祥.網(wǎng)絡(luò)背景下如何做好高中德育教育工作[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（05）：48.

課題：寧夏第六屆基礎(chǔ)教育立項課題

黨建示范引領(lǐng)德育、“雙五”固本特色教育實踐研究

課題編號：JXKT-LS-06-049