今天的數(shù)學(xué)課好有趣

陳艷

下課了，我像往常一樣背著話筒、拿著書從二班教室趕向三班教室，正到門口，迎面走來的是那個(gè)讓我喜歡卻又不讓我省心的乖寶——彤彤，她跟著我的腳步，微笑著說：“老師，今天的數(shù)學(xué)課好有趣，探索規(guī)律好簡單呀！”我習(xí)慣的把手搭在他的小肩上，說：“真的嗎？”同時(shí)，我又在感慨，唉！這溫暖的場面似乎很久沒有過了，走著走著，眼前浮現(xiàn)出很多畫面。

一次節(jié)目排練結(jié)束后，在路隊(duì)中，彤彤抱著我說：“老師，我愛你！”那時(shí)，很多孩子望著我們。

一次期末放假時(shí)，在校前廣場上，荍荍抱著我，不言不語，就那樣靜靜的抱著我，“怎么啦孩子？”我問，“我不想放假！

我想上學(xué)。”她說。那時(shí)，很多家長望著我們。

一次演講中，我在向上劇場的臺(tái)上講述我與朵朵、然然的故事，那時(shí)，在場的老師望著我們。

來到講臺(tái)，剛坐下。朵朵又跑來斜著腦袋問：“老師，你現(xiàn)在怎么不講我們之間的故事了呀？”“很忙呀！”我一邊掃電腦上的希沃碼，一邊心不在焉的說著。

上課的鈴聲響了，慢慢的我又停了下來，是呀，為什么呢？我忙著深度備課，忙著批改作業(yè)，忙著不斷學(xué)習(xí)。為了能聽到學(xué)生說“今天的數(shù)學(xué)課很有趣”，所以，每一堂新課，我都要精心準(zhǔn)備，深思熟慮，每一次作業(yè)，我都要思考錯(cuò)因，對癥下藥，并立即形成錯(cuò)題集。

今天的數(shù)學(xué)課為什么這樣有趣呢？

探索規(guī)律，教材上的4個(gè)例題很簡單，大部分學(xué)生都能自學(xué)，可如何才能快樂的深度學(xué)習(xí)呢？思考后，我刪除了課件上原有的滿目文字、花草，自動(dòng)出現(xiàn)的答案，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。一、激趣向上，明確目標(biāo)。例1改為讓學(xué)生觀察游戲中的男女排列和彩旗的排列，找出規(guī)律，復(fù)習(xí)“物體依次不斷地重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列”，從而明確

本課的目標(biāo)。二、探究向上，認(rèn)真實(shí)踐。例2首先讓學(xué)生獨(dú)立完成例題，然后利用課件讓學(xué)生一邊畫一邊說規(guī)律，最點(diǎn)撥板書：無論是數(shù)、字母還是圖形，它們的規(guī)律都是幾個(gè)一組依次重復(fù)排列。隨后運(yùn)用這種規(guī)律來自創(chuàng)規(guī)律，匯報(bào)的同時(shí)，落實(shí)數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)一：會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。例3首先讓學(xué)生獨(dú)立完成例題，學(xué)生匯報(bào)后點(diǎn)撥板書：第3個(gè)數(shù)是前兩個(gè)數(shù)的和，隨后運(yùn)用這種規(guī)律來自創(chuàng)規(guī)律，還拓展了另一個(gè)規(guī)律：1，2，2，4，8，32（第3個(gè)數(shù)是前兩個(gè)數(shù)的積。）例4依次加幾或者乘幾的規(guī)律。學(xué)生自學(xué)后利用老師給出的2顆星星創(chuàng)造規(guī)律。之后補(bǔ)充：依次減幾或者除以幾的規(guī)律。三、升華向上，拓展遷移。先總結(jié)本課節(jié)課學(xué)習(xí)的4種規(guī)律，總結(jié)時(shí)以前總是呆若木雞的俊峰一邊聽一邊寫，與此同時(shí)，凱源也請求我停下來記錄下這些方法，我看到了他們渴知的眼神，感受到了他們真誠學(xué)習(xí)的心，那一刻，作為老師的我是幸福的。然后設(shè)計(jì)兩個(gè)問題拓展延伸。

就這樣，為了眾多學(xué)生的一句：“老師，今天的數(shù)學(xué)課好有趣！”我努力著，幸福著……