小學英語教學目標的常見問題及其對策

楊紫薇

摘 要：小學生英語學習不僅可以掌握一門外語，還能夠領域西方文化，增強自身文化素養。在小學英語教學中，教師會提前制定教學目標，作為教學工作開展的依據，但實際中受到多種因素影響，使得教學目標存在問題，要采用有效應對策略來解決。文章先分析了小學英語教學目標常見問題，再提出具體對策。

關鍵詞：小學英語;教學目標;問題基對策

引言

教學目標簡單而言就是經過教學之后達到一個什么樣的目標，制定時確保具有合理性、科學性。從現階段小學英語教學目標來看，情況卻并不是這樣，存在著各種各樣的問題，例如教學目標設定過高，與學生自身學習能力不相符合。在小學英語教學目標設定時要從實實際情況出發，保證教學目標正確性，為教學工作開展提供指導。

一、小學英語教學目標的常見問題

（一）教學目標偏理論

在英語教學過程中，將教學目標主要分為知識與技能、情感態度與價值觀及過程與方法三個方面。但在實際教學中，教師設定目標以知識和技能為主，理論化較為嚴重。例如在學習新課時，教師認為學生主要任務是記憶單詞、語法等，至于情感、價值觀等培養并不重要，導致教學目標缺乏全面性。小學生年齡小，教學目標設定要考慮他們認知特點和身心發展，不能單純學習理論。教學目標以理論學習為主與學生自身發展需求不符合，違背了以人為本的理念，所以要積極改進，體現出教學目標的全面性。[1]

（二）教學目標主體模糊

在新課標理念下，教育強調學生主體地位，轉變師生在課堂上的角色，不再是教師講、學生聽，而是要學生自己行動起來，培養自主學習能力。在小學英語教學目標設定上，教師完全忽視了學生自身需求，主要以教學大綱為要求，存在很多不合理的地方。教育的主體是學生，所以教學目標應該圍繞他們去開展，保證學生在學習完成之后可以獲得知識技能，樹立起正確情感價值觀。但在教學目標主體模糊的情況下，完全忽視了學生的主體地位，教學目標設定由教師一人來決定，沒有考慮到學生自身需求。

（三）教學目標缺乏層次

小學英語教學目標設計往往都是一概而論，忽視了學生之間的差異性，教學目標質量較低。在一個班級中，學生認知水平、學習能力等都是不同的，如果僅設定一個教學目標，顯然與實際情況不相符合。例如部分教師會以班級中學習成績好的學生為目標設定標準，這就會造成目標過高的問題，其他學生學習起來會感覺到壓力，甚至喪失對英語學習的興趣。英語教學目標缺乏層次性是一直存在的問題，所以要認真分析，轉變目前情況，增強小學英語教學目標的層次性。

二、小學英語教學目標優化策略

上述對小學英語教學目標存在問題進行了分析，為了有效解決，提升教學目標質量，需要從以下幾個方面入手去做。

（一）保證教學目標全面性

上文中提到，小學英語教學目標涵蓋知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀，要全面考慮。冀教版小學英語一年級上冊《hello！》，這是學生學習英語的第一課，教師在目標設定時，最基本的為會讀、會寫單詞。另外還要讓學生用“hello”去和別人打招呼，鍛煉自己口語表達能力。提出問題“為什么見面要說hello呢？”原因是這是人與人見面的基本禮儀。這節課的教學目標就可以設定為讀寫單詞;學會用hello去打招呼;做一個有禮貌的孩子，將教學目標的三個方面全部包括進去，保證英語教學質量。[2]

（二）明確教學目標主體

小學英語教學目標設計要突出學生主體地位，確保符合實際需求，這樣可以發揮出有效作用。教學目標不是憑空產生的，要建立在學生自身需求基礎之上，保證具有針對性、可行性。教師平時要多與學生交流，了解實際學習情況，然后再設定教學目標，這樣會更加合理。[3]另外也可以聽取學生的意見或建議，作為教學目標設定的參考，更加貼近實際情況。教學目標如果與學生自身需求不相符合，那將毫無疑義，所以要圍繞學生來設定。

（三）注重教學目標層次性

對于同一英語教學目標，不是所有人都能達到，開展分層是很有必要的。結合學生自身情況來看，例如有的學生學習能力強，教學目標設定可以適當提高，有的學生學習能力較差，教學目標設定可以適當降低。在學習《My classroom》這節內容時，針對不同學生布置相應任務，注意控制好題目的難易程度，確保每個人都可以接受。需要注意的是，教學目標分層不是區別對待學生，而是為了更好地開展教學，讓教學目標設定最大程度貼近學生。教學目標分層會更加細化，挖掘出每個學生的潛力，不斷提升整體學習水平。

結語

綜上所述，小學英語教學目標問題較多，嚴重影響到教學質量。對存在問題深入分析，并提出有效應對策略，改善英語教學目標設計效果。教學目標設計要堅持以學生為主體，同時符合教學大綱的要求，保證具有科學合理性。有效提升教學目標設計水平，對于提升教學效率和質量有很大的幫助，優化學生英語學習效果，養成良好習慣。

參考文獻

[1]杭玉潔. 小學英語教學目標的常見問題及其對策[J]. 中小學英語教學與研究，2020（9）：15-17.

[2]馬艷茹. 淺析小學英語閱讀教學存在的問題及其解決對策[J]. 新東方英語，2018（10）：175.

[3]臧忠倩. 小學英語教學目標設計中的常見問題及對策[J]. 校園英語（上旬），2017（6）：171.