小學語文教學中進行情感教育的策略研究

張玉榮

摘 要：在整個小學教育階段，小學語文教育占據著極其重要的地位，小學語文課堂除了培養學生對于字詞句的了解，關鍵在于培養學生的情感。在新課程改革的背景下，情感教育已經成為語文課程標準的主要內容，在語文教學中培養學生正確的情感，對于學生正確人生觀、價值觀的塑造有重要影響。小學語文課中，教師應該充分利用教材知識，深刻分析課文中的作者思想感情，深入思考，積極引導學生，把情感教育滲透到每節課的語文教學中。

關鍵詞：小學語文;情感教育;策略;語文素養

小學語文課堂中的情感教育不僅是語文學科的要求，更是我國素質教育的要求。現代社會發展需要的不僅僅是一個高分機器，更是一個有思想、有道德的高素質人才。語文課作為一種文學教育，在語文課堂上的情感教育，對于提高學生的思想觀念和綜合素養有很深的影響。為了順應新時代的潮流，教育應該著重培養學生的健全人格和綜合素質，小學語文課堂就是這樣一個很好的平臺和途徑，大量傳統文化、詩歌、散文是情感教育的中介。本文就小學語文教育中如何對學生進行情感教育展開討論。

一、明確情感教育內涵和重要性

情感是人們對于事物產生的比較穩定的態度，人的情感遠比人的情緒對人產生的影響更深遠，更持久。情感教育是指在教育教學中，教師利用教學內容和課堂活動，對學生進行情感上的感染與影響，是學生在學習知識的同時獲得一種新的情感體驗，得到知識在自己內心深處的一種感情升華。情感教育對于學生的發展有重要的意義，能夠促進素質教育的發展，促進學生德智體美勞全面進步，在情感教育的基礎上學生轉內在的情感外化為外在的行動，自覺約束個人行為，養成良好的行為習慣，情感教育能夠提高學生的道德情操，豐富學生的情感認知。同時，情感教育能夠促進學生正確世界觀、人生觀、價值觀的養成，健全學生的人格。

二、立足教材，挖掘豐富情感

小學語文教材中，包含著大量的古詩詞，散文等等，每一篇文章里都有豐富的情感，小學語文教材中，包含著大量的古詩詞，散文等等，每一篇文章里都有豐富的情感，每一篇都能引起學生情感共鳴。語文教師應該立足于語文課本本身，深入挖掘藏在課本中的情感要素，引領學生感受蘊藏在語文文章里豐富的情感，用教材知識對學生進行情感教育，充實學生的情感體驗。例如：在《游子吟》“臨行密密縫，意恐遲遲歸”中體驗兒子即將遠游，母親內心深處復雜，對孩子的舍不得的思想感情，從此課的學習中讓學生深深感受到母愛是平凡中的偉大，提高學生對自己母親的愛;在《示兒》“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”中體驗古人深深的愛國情懷，提高學生的愛國熱情。

三、利用多媒體技術，渲染情感教育

多媒體技術作為小學課堂的重要手段，在知識傳播、氛圍烘托和情感渲染中具有非常重要的作用。多媒體技術包涵圖片、影像、聲音等等，具有直觀性的特點，把豐富的情感賦予直觀的多媒體材料中，促進情感教育的順利展開。例如：在《望廬山瀑布》一課的學習中，利用多媒體技術展開教學，利用多媒體中的視頻讓學生直觀的感受望廬山瀑布的雄偉壯闊，領略大自然的風光，感受中國大好河山的美妙，提高學生的對祖國的熱愛之情。在《石灰吟》的學習中，利用多媒體的音頻技術，讓同學們感受到大家的朗誦技巧，提高學生的朗誦技能，同時，理解作者不畏千難萬險，勇于自我犧牲的高尚情操，從而得到感情上的共鳴和渲染。

四、提高教師素養，發揮示范作用

語文教師是語文課堂的管理者，是學生學習的引導者，是語文教學的實踐者。教師的素養對于語文課堂的進行，對情感教育的實施有很深遠的影響。提高教師素養，發揮老師的榜樣示范作用，促進語文課上情感教育的順利進行。榜樣的力量是無窮的，老師是學生的引導者，又是學生的榜樣，老師在語文課堂上的言行舉止影響著學生，影響著學生對于語文課堂的情感。例如：在朱自清的《春》一節課當中，老師應該有感情的朗誦課文，讓春的美妙和景色的美觀，通過朗誦傳遞給學生，讓學生在老師的誦讀中深切感覺到朱自清筆下春的迷人，產生情感上的共鳴和心靈的接近，從而促進學生的情感教育。

五、民主師生關系，加強情感交流

語文是一門與生活息息相關的科目，語文課程的教學目標，除了讓學生學習字詞句之外，還要讓學生學會一些情感。在語文課堂中滲透情感教育，提升學生的綜合素質，老師與學生的關系直接影響著學生和老師之間的情感交流。民主和諧的師生關系，有利于促進情感教育的順利進行。民主和諧的師生關系，使得學生在輕松愉悅的教學環境中，自覺接受語文知識的熏陶，深深地感受到輕松愉悅和民主對于自身的重要性。深化學生對于民主、平等這種情感的認識，培養學生民主平等的價值觀，促進學生全面發展，在平等、受尊重，被肯定中找到人生價值。

六、增強師生互動，加強主動學習

在小學語文教育教學中，教師運用生活化的教學策略，增強師生互動和加強學生主動學習是非常重要的：只有教師和學生互動起來，才能更好地解答相關問題，在教師的引導下促進學生有條不紊的學習;只有促進學生積極主動學習，才能更好地讓學生在參與知識探究的過程中更好掌握語文知識。教師可以先讓學生自主閱讀課文內容，之后讓學生用自己的話說一說課文內容;接著讓學生以小組為單位表演課本劇，教師進行指導，這樣可以讓學生在不知不覺中深入了解課文，還可以激發學生學習興趣;最后教師提出生活化的問題，促進學生主動學習。

語文課堂中情感教育占據著很重要的地位，情感教育對學生有著非常重要的意義。為了促進學生健康快樂成長，應該在小學語文中滲透情感教育，促進學生人格的健全，良好行為習慣的形成。在語文課堂滲透情感教育，促進學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，加快我國素質教育進程，完善學生的人格，提高學生的思想境界和水平，對學生終身教育和發展具有積極的意義。

參考文獻

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