幼兒園傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)與實(shí)施

鄢華鋒

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)整個(gè)國家來講具有重大的發(fā)展意義。而在幼兒園開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，目的是在孩子們小的時(shí)候就培養(yǎng)一種對(duì)于我們國家的自豪感。通過傳統(tǒng)文化課程在幼兒園里面的開展，使學(xué)生在幼兒階段就產(chǎn)生文化自信心，增強(qiáng)對(duì)國家的傳統(tǒng)文化感，形成愛國主義思想。基于以上原因，本篇文章主要闡述了幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設(shè)與實(shí)施的意義以及幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設(shè)與實(shí)施的途徑兩個(gè)方面。主要目的是通過傳統(tǒng)文化在幼兒園里面的融入可以使幼兒形成健全人格。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)文化;建設(shè)實(shí)施;

眾所周知，我們國家存在著上下五千年的歷史，在悠久的歷史長河中形成了各色各樣的傳統(tǒng)文化。正如習(xí)近平總書記說的那樣，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展的基本。因此優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于我們整個(gè)國家的發(fā)展來講是精神支柱。因此幼兒園開始傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)與實(shí)施是非常必要的，可以使學(xué)生在幼兒階段就受到傳統(tǒng)文化的熏陶，同時(shí)在這一過程中可以使幼兒提高對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高他們本身的記憶力和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)展形成健全的人格。幼兒階段正是一個(gè)人人格以及綜合素質(zhì)形成和發(fā)展的重要階段，因此對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以使幼兒形成很多的良好美德，比如尊老愛幼、誠實(shí)守信、勤儉節(jié)約等等，同時(shí)在幼兒的思想里也會(huì)形成強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感，使幼兒在潛移默化中形成文化自信心，形成強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

1 幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設(shè)與實(shí)施的意義

1.1 激發(fā)幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣

幼兒階段的學(xué)習(xí)主要是建立在興趣的基礎(chǔ)之上，俗話說興趣是最好的老師，在幼兒園的傳統(tǒng)文化的課程當(dāng)中就可以很好的利用幼兒的好奇心以及興趣，使幼兒主動(dòng)的探索傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的思想。在傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，將傳統(tǒng)文化編成兒歌的形式會(huì)使幼兒更加的容易接受傳統(tǒng)文化的思想，感受傳統(tǒng)文化的魅力。在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)資源或者是利用自身的能力對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，比如目前我們所熟知的二十四節(jié)氣歌和十二生肖順口溜等等通過這種快炙人口的方式，使學(xué)生在潛移默化的過程中接受中國傳統(tǒng)文化的思想。或者是根據(jù)古代文章的內(nèi)容，結(jié)合一些太極或者是功夫的招式提高學(xué)生的興趣，比如《千字文》中的內(nèi)容。通過以上這些形式，將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變成幼兒階段容易接受的形式來將傳統(tǒng)文化傳授給幼兒，使幼兒提高對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 提高幼兒記憶力和綜合素質(zhì)

根據(jù)人體正常的發(fā)展規(guī)律來講，一個(gè)人的記憶的黃金時(shí)期是在6～13歲，在這一階段，學(xué)生會(huì)對(duì)于一些傳統(tǒng)的古詩詞以及兒歌等等形成自己的記憶方式。由于這些形式本身押韻并且具有節(jié)奏，讀起來也朗朗上口，便于記憶。因此，在幼兒園的傳統(tǒng)課程當(dāng)中設(shè)立這些內(nèi)容可以使幼兒更加容易的記住這些有關(guān)傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，比如我們所熟知的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等。在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行朗讀的過程當(dāng)中，由于文章本身的規(guī)律，幼兒會(huì)對(duì)這些朗朗上口的詩文進(jìn)行記憶，在這個(gè)過程中提高了幼兒的記憶能力。此外，在朗讀的過程中，幼兒可以通過對(duì)于一些經(jīng)典故事以及傳統(tǒng)節(jié)日的由來等等可以很自然的增加幼兒本身的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)增加幼兒的識(shí)字?jǐn)?shù)量，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，開發(fā)潛能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3 促進(jìn)幼兒形成健全的人格

在歷史的長河中，我國形成了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)文化由于自身的內(nèi)涵較為豐富且具有包容性。因此導(dǎo)致了我國傳統(tǒng)文化經(jīng)久不衰。在幼兒階段可以挑選適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在教育的過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)拈_展傳統(tǒng)文化的主題教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，在這一過程中豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，從幼兒的內(nèi)心增加對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，從而激發(fā)幼兒的民族自信心和自豪感。這樣不僅僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承，更加可以促進(jìn)幼兒發(fā)展健全的人格。種種實(shí)踐表明，對(duì)幼兒開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，可以引導(dǎo)幼兒形成正確的道德觀。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，經(jīng)常會(huì)有尊老愛幼，誠實(shí)守信的品德的體現(xiàn)，當(dāng)然其中也會(huì)包括許多教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法，比如格物致知等等，因此傳統(tǒng)文化的教育可以促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展，從而形成健全的人格。

2 幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設(shè)與實(shí)施的途徑

2.1 組織開展傳統(tǒng)文化的主題活動(dòng)

在幼兒園教育的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)慕M織開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒家長參與到活動(dòng)當(dāng)中。明確活動(dòng)的主題保證傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的效果。比如教師可以尋找網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源，根據(jù)傳統(tǒng)文化中的道德品質(zhì)設(shè)置相關(guān)主題活動(dòng)，在一定程度上，引導(dǎo)家長將一些傳統(tǒng)文化思想滲透給幼兒，可以在一些文學(xué)知識(shí)或者是成語故事當(dāng)中滲透一些思想，使幼兒在家長的影響下，可以對(duì)傳統(tǒng)文化中的道德品質(zhì)形成自身的認(rèn)識(shí)和理解，并且在自身的成長過程當(dāng)中，能夠自覺的體現(xiàn)這種優(yōu)良的品質(zhì)。比如家長可以向幼兒滲透“孔融讓梨”的故事，使幼兒形成謙讓的品質(zhì)。或者也可以向幼兒解釋成語的內(nèi)涵以及由來，比如格物致知，它的主要意思就是要在實(shí)踐的前提下才能獲得真知，通過這個(gè)成語使幼兒認(rèn)識(shí)到必須要在實(shí)踐的過程中獲得正確的認(rèn)識(shí)。

2.2 構(gòu)建家園互通的合作教育體系

在進(jìn)行幼兒園，傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)過程當(dāng)中教師通過組織相關(guān)活動(dòng)。根據(jù)家園共育的教育思想對(duì)于傳統(tǒng)文化的課程設(shè)置進(jìn)行建設(shè)，首先幼兒園需要加大對(duì)于傳統(tǒng)文化的資金投入，對(duì)園內(nèi)的整體的環(huán)境進(jìn)行改善，優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施，完善教學(xué)設(shè)備，從而保證傳統(tǒng)文化建設(shè)的順利實(shí)施，比如在幼兒園內(nèi)可以設(shè)置相關(guān)的宣傳標(biāo)語或者是一些圖畫來表達(dá)一些傳統(tǒng)文化當(dāng)中的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。其次，學(xué)校應(yīng)該盡力的引導(dǎo)學(xué)生與家長之間進(jìn)行共同的教育，在幼兒階段幼兒會(huì)模仿家長的一些行為，由于本身沒有分辨能力，因此不管是好的行為還是壞的行為都會(huì)進(jìn)行模仿，因此學(xué)生家長也應(yīng)該從自身出發(fā)提高自身的品德修養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范自身行為。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生家長提供教育思路，明確目標(biāo)，保證家校結(jié)合，實(shí)施傳統(tǒng)文化教育。

2.3 創(chuàng)新親子活動(dòng)實(shí)踐的具體形式

幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)與實(shí)施需要與學(xué)生家長進(jìn)行相互配合，針對(duì)家校共育的要求，適當(dāng)?shù)慕M織親子活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生與家長之間的感情。與此同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，為幼兒營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先可以積極的組織一些親子之間的閱讀活動(dòng)，家長帶領(lǐng)幼兒共同的閱讀詩詞。在此過程中，家長要向幼兒解釋詩詞的內(nèi)涵，以及他更深層次的表達(dá)含義，這就要求家長本身需要一定的文化內(nèi)涵。其次，可以積極地開發(fā)一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，比如蹴鞠、投壺，在保證學(xué)生與家長安全的前提下開展，激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，最后教師也可以從一些傳統(tǒng)文化的方面組織親子活動(dòng)，比如戲劇，這樣可以使幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的掌握更加全面。

3 結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園的教育過程中，實(shí)施傳統(tǒng)文化的課程的建設(shè)對(duì)幼兒的思想以及行為都會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，通過將傳統(tǒng)文化中的一些優(yōu)秀的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行傳播教育，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。當(dāng)然在此過程中幼兒園應(yīng)該與家長進(jìn)行互相地配合，實(shí)行家園共育才能夠進(jìn)一步深化鞏固傳統(tǒng)文化課程對(duì)于幼兒的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的文化自信心和自豪感。

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