初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

甘鵬

摘 要：新課改理念深入實(shí)施條件下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)愈來(lái)愈被大家重視，同時(shí)也提出了更高的要求，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不僅要教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要善于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師要采取有效的教學(xué)手段，合理的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。基于此，本文重點(diǎn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，重點(diǎn)分析了問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的問(wèn)題，并論述了幾點(diǎn)有效培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問(wèn)題意識(shí);問(wèn)題;策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)具有非常重要的意義，它不但能夠有效的拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而且能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師要重視起學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生目前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的采取教學(xué)策略，有效的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的主要問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)思想比較落后

新課改以后，許多教師認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題意識(shí)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且在教學(xué)中也積極的進(jìn)行培養(yǎng)。但是目前仍有許多教師的教學(xué)思想比較落后，他們認(rèn)識(shí)不到學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重要意義，從而導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的工作做的不到位。主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，在他們心中認(rèn)為只有把課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了，不能夠接受比較先進(jìn)的教學(xué)方法，從而固步自封。二是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)缺乏創(chuàng)新，也沒(méi)有認(rèn)真反思，導(dǎo)致其對(duì)自身教學(xué)的不足點(diǎn)看不清楚。

（二）學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)具有十分重要的因素，同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，能夠有效的提升同學(xué)們問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的效率。但是，就目前來(lái)看，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而影響了問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)效率。具體原因如下：一是數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象、復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難、枯燥，所以大多數(shù)小學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。二是許多教師的教學(xué)方式比較單一、落后，主要采取填鴨式、滿堂灌式的教學(xué)模式，課堂氣氛比較沉悶，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)受阻。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用問(wèn)題情境教學(xué)法的教學(xué)形式。初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師構(gòu)建合適教學(xué)問(wèn)題情景，不但能夠大大的激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，而且可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。數(shù)學(xué)與生活是存在緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)課本中的許多問(wèn)題都來(lái)源于生活，而生活中許多的問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)進(jìn)行解答。因此，在開(kāi)展初中龍數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以為同學(xué)們構(gòu)建生活化的教學(xué)情景，關(guān)聯(lián)同學(xué)的實(shí)際生活，助力同學(xué)挖掘并解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體質(zhì)疑意識(shí)。例如，教師在開(kāi)展“二元一次方程組”的教學(xué)時(shí)，就可以利用問(wèn)題情境教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。首先，教師利用多媒體課件呈現(xiàn)問(wèn)題“某初中生手里一共有31塊錢，想要買一塊錢一包的紙巾，和5塊錢一斤的水果，把這些錢都花光，這位初中生有幾種買法？假如這位初中生有43塊錢，買5元一個(gè)的筆記本和3元一個(gè)的圓珠筆，有幾種買法？假如他有74塊錢，買這四樣?xùn)|西，又怎么買呢？”，然后讓學(xué)生以小組的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，并模擬真實(shí)的買賣場(chǎng)景，教師從旁加以指導(dǎo)，最終得出最終的算法。最后，教師對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，和同學(xué)們共同探討本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這樣教師可以有效的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活實(shí)際的探索熱情，有效發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題觀念，大大提高同學(xué)的問(wèn)題解決能力。

（二）鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

鼓勵(lì)并指導(dǎo)同學(xué)找出問(wèn)題及提出問(wèn)題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)具有舉足輕重的意義。學(xué)生數(shù)學(xué)平常學(xué)習(xí)中只有具備了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題個(gè)提出問(wèn)題的能力，才能夠不斷的提升自身的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而有效的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。但是，由于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式不當(dāng)，許多學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，導(dǎo)致他們的問(wèn)題意識(shí)比較低，從而影響了他們學(xué)科素養(yǎng)的提升。因此，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要樹(shù)立起新的教育理念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)的模式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并敢于提出質(zhì)疑，從而無(wú)形之中提升他們的問(wèn)題意識(shí)。例如，在教學(xué)“全等三角形”這一章的內(nèi)容時(shí)，教師不能夠采用填鴨式的教學(xué)形式，而是要采用探究式的教學(xué)法。首先，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)工具。然后，教師請(qǐng)同學(xué)們用事前準(zhǔn)備好的三角形紙板，通過(guò)翻折、旋轉(zhuǎn)、平移等操作形成自己覺(jué)得美麗的圖形，把這些圖形標(biāo)準(zhǔn)的畫出來(lái)，并標(biāo)注序號(hào)通過(guò)學(xué)習(xí)小組討論分享，找出相應(yīng)圖形中的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角等，并能夠提出一些問(wèn)題，如“像這樣通過(guò)平移、翻折以及旋轉(zhuǎn)得到的圖形和原圖是什么關(guān)系，它們的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊以及對(duì)應(yīng)角有怎樣的特點(diǎn)？”。最后，師生共同討論這一部分的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。通過(guò)這樣的形式，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)具有非常重要的意義，它不僅符合我國(guó)新課改教育理念的要求，而且符合我國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)的需要。但是，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中。因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要善于了解學(xué)生，分析學(xué)生的具體情況，采取情境教學(xué)、合作教學(xué)的方式，有效的幫助學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而高效的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展鋪好路。

參考文獻(xiàn)

[1]馮敬文.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的對(duì)策[J].科技展望.2019 （8）.

[2]陳秀清.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)[J].考試周刊.2018（12）.