小學數學教育中獨立思考能力的養成方法研究

羅禹

摘 要：獨立思考能力的培養對于學生的影響意義深遠，不僅能夠對于學習提供相應的輔助，使得學習過程更具效率，亦能夠提高對于知識的理解能力，在思考與探索中實現對知識學習的深入研究，從而達到學會學習的教學目的。數學作為貫穿思考的重要學科，小學階段則為良好習慣的重要培養過程，促使學生在具備較好獨立思考能力的基礎上進行學習與發展，以更好的提升教學的有效性。

關鍵詞：小學數學;數學教育;獨立思考能力;方法研究

一、引言

數學需要通過學生的有效思考進行學習，從而獲得知識，掌握數學的計算及解題方法。其中，有效思考則表現在學生思考的獨立性，當其真正實現自主思考時，則能夠促使思維獲得有效鍛煉，從而達到有效學習的效果。特別對于小學生而言，良好的獨立思考能力既是數學學習的需要，同時，對于后期的學習發展亦是有著不可忽視的重要意義[1]。小學數學教師則需緊抓這一時期進行培養指導，幫助小學生能夠逐漸養成良好的獨立思考能力。

二、小學數學教育中獨立思考能力的養成方法研究

1、活躍氛圍，調動小學生思維興趣

大多數小學生的思維表現，在于面對較難的問題時易于逃避，或依賴于教師的講解，不愿主動的進行思考。而對于獨立思考能力的培養，則要求學生不可逃避和過分依賴。這一現狀得以有效改變，教師則需將數學的難度及教學方式進行相應的調整與改變，為學生營造更具趣味且輕松的數學課堂，以引導、組織活動等的方式，鼓勵學生大膽思考，促使學生能夠在此氛圍下逐漸形成良好的自主思考意識及能力，從而達到獨立思考能力的有效養成[2]。對于小學生而言，更喜愛游戲活動，因而教師則可將游戲作為切入點展開教學工作，以游戲的方式誘使小學生主動積極的獨立思考，以此培養其良好的思考亦是，充分調動其思維興趣。例如，在學習四年級"雞兔同籠"的問題時，教師則可將學生分為兩個小組，讓各自小組為對方出題，如展示多少個腳、多少個頭等方式，讓對方小組在規定的時間內，合作思考分析打出對方小組設計的"雞兔"數量。通過這樣的方式，能夠充分調動學生的參與興趣，在題目的設計與回答中實現積極思考，從而有效調動小學生的思維興趣，初步實現獨立思考意識的培養形成。

2、借助合作學習，沖淡學生對部分數學知識的畏懼感

在數學教學中常常存在一些比較抽象的內容，對于小學生來說要理解是比較難的。但是任何學科都會存在一些重難點問題，學生必須努力攻克，這是培養獨立思考能力的一個必經途徑。不過在具體的教學中，依然可以采用合適的方法，讓學生在這一過程中能更順利[3]。合作學習就是非常好的一個選擇，向學生分享學習。讓他們共同就數學中的一些重難點知識進行探究，當學生身處小組中，他們不會覺得自己是單打獨斗，在思考問題時會有更強的信心。這樣一來學生的探究效率會得到提升。就指他們會更愿意自己來思考問題，如果遇到一些難題也會先在小組中努力解決。并且在這一過程中實現發展自身思維的目的，從而提升獨立思考能力。

3、創設自主思考情境

自主思考情境作為學生獨立思考能力養成的重要外部環境，關系到教學工作的開展。在日常的教學工作中，教師要結合教學工作的實際需求，制定科學合理的教學計劃，同時緊跟時代的發展腳步，加強對現代化教學方法的應用，科學技術的發展促進了教學工具的革新，各種信息化技術在教育行業中的應用日益廣泛，教師則要尊重學生的學習主體地位，引導學生參與到教學工作中，教師要充分利用現代化的教學技術，進行教學情境的營造，以《位置與變換》相關章節的教學，教師可以利用電子白板，對圖形的位置和變換情況進行演示，這種教學模式能夠加深學生對相關概念的認識，在位置和變換過程中，盡量結合小學生的學習興趣，選取一些貼近生活的事物。在課后，給予學生一定的思考時間，讓學生說出對位置與變換的認識，對于培養學生的自主學習能力也有著巨大幫助[4]。

4、結合生活實際，進行生活化教學

處于小學階段的學生，由于深受自身年齡以及性格特點的影響，往往對于新奇事物有著非常強烈的求知欲望以及探索欲望。然而，數學知識的學習往往比較枯燥和乏味，學生會在無聊的學習當中逐漸失去對其探索和求知的興趣和欲望，那么其后續獨立思考能力的培養自然也無從談起[5]。面對這樣的情況，教師可以嘗試將生活化教學引入課堂當中，結合相關的教學內容以及學生的愛好、性格特點，選擇生活當中常見的或者具有趣味的話題，在此基礎上設計相關的數學問題，讓學生看到數學知識的學習與生活的緊密聯系，從而激發其內心想要參與數學探究的興趣和欲望，進而為其獨立思考能力的培養做好準備以及鋪墊。除此之外，教師還可以將生活當中常見的事物帶入到教學當中，在對相關知識進行講解的時候，可以通過演示該物品，讓學生展開分析和思考，從而掌握對應知識的內容以及規律，使得學生在自行思考的過程中深入理解知識，掌握更多的數學概念，最終完善自身數學知識網絡體系。

三、結束語

獨立思考能力的養成關系到學生的后期學習和長遠發展，是小學數學教育工作中的重要任務。教育工作者要轉變教學觀念，結合教學工作的實際需求和學生的學習基礎，制定科學的教學計劃，將獨立思考能力的培養作為一項關鍵任務。

參考文獻

[1]陳秋玲. 培養小學高年級學生數學獨立思考能力的有效策略探究[J]. 考試周刊， 2020， 000（046）：57-58.

[2]楊月英. 小學數學教學中學生問題意識培養的策略[J]. 中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學， 2022（5）.

[3]蔣澍. 小學數學教育教學研究年度綜述——基于2016年《小學數學教與學》論文轉載情況的統計分析[J]. 小學教學研究， 2022（1）：4.

[4]郭上春. 為數學劃一道"彩虹"——淺談小學數學日記的實踐與探索[J]. 數學學習與研究， 2021（5）：2.

[5]丁曉然. 小學數學高效課堂的構建策略——評《小學數學教學活動設計與案例分析》[J]. 中國教育學刊， 2021（7）：1.