高中英語課堂教學小組合作學習模式的有效開展方法分析

耿同巧

摘要：近年來，教育教學的發展迅速。小組合作學習是新課改背景下大力倡導的一種學習模式，以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生學習，以小組成績為評價標準，最終共同達成預期教學目標。在高中英語閱讀教學中有效應用小組合作學習策略，能激發學生的學習積極性與興趣，使其在自然、輕松的環境中互助學習，提高閱讀成效，提升綜合能力。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;小組合作學習模式;有效開展方法分析

引言

小組合作學習模式對于高中英語課堂教學具有十分深遠的意義，不僅可以有效促進學生優勢互補，強化學生合作交流能力，同時可以幫助學生在良好的學習氛圍中全面提升學習興趣及學習信心，這為學生的基礎知識掌握及拓展學習均可起到較強促進作用。

1、處理小組人員關系，擬定小組組長

小組內的人員由于能力各不相同，因此需要擬定一個小組組長來保證將小組內的學習任務都能夠分配下去，保證通過小組合作學習來完成教師所交代的每一項作業。教師在分配完學習任務之后，由小組長記錄每一位學生的任務，保障每一項工作都有一位成員去承擔。小組長也可以將教師的任務進行重新分配，以確保小組內的成員可以盡自己最大的努力來完成任務。例如：教師在擬定小組長以后，可以將任務分配給小組長，然后由小組長將任務分配給小組內的每一位成員。小組長是教師的得力助手，小組長要擔任的任務遠遠比小組內的其他成員任務更重。教師在擬定小組長時，要充分的考慮到這位學生的個人素質以及學習能力。確保學生在擔任組長以后，不會由于組長這一職務而影響到學習成績。讓學生擔任小組長的職務，是為了更好地鍛煉學生，提高學生的管理能力，讓學生有了足夠的英語基礎之后，可以將自己的英語知識進行沉淀，并且在小組學習中對其他學生提供幫助，在幫助的過程中以達到對所學過的內容復習鞏固的目的。小組內學習成績較差的學生要積極地向學習好的學生學習，達到讓自己的英語能力在小組學習過程中不斷提升的目的。

2、科學化分組，促進學生優勢互補

小組合作教學模式已經是當前階段高中英語課堂教學過程中常用的教學方法，英語教師更加重視以多元合作教學模式，提高學生英語綜合學習水平。但在具體教學設計過程中，小組合作教學模式未能充分體現其多方面優勢特點，仍然存在一定可優化的方向。根據小組合作教學方法的具體應用特點進行分析，全面強化學生優勢互補是其主要優勢所在。英語教師在具體教學設計過程中，可以通過科學化分組模式充分體現英語課堂教學過程中，強化學生優勢互補的教學目標，進一步提高學生小組合作學習效果。在此過程中，英語教師需要分析學生的基礎學習能力和興趣方向等具體信息，從而為科學化分組奠定良好基礎。首先，英語教師在科學化分組過程中，應當加強探究不同學生的不同優勢特點，根據學生的實際情況進行合理分組，以此保障學生在小組合作學習過程中充分發揮自身的優勢特點，為其他學生帶來榜樣和啟發作用。其次，科學化分組方案設計期間，為了實現優勢互補教育目標的實現，英語教師要根據學生的興趣方向進行分析，保障分組的針對性。不同學生的學習興趣和探索方向存在一定的差異性特點，將其進行科學分組可以有效拓展學生合作學習模式，延伸學生學習范圍，避免學生的思維模式被局限化。另外，實現科學化分組設計目標，需要根據具體小組情況構建針對性教學任務，以此保障分組設計與實際教學模式相符。例如：在高中英語“Teenage life”課程教學過程中，英語教師即可結合小組合作教學方法，突出體現不同學生的優勢特點，全面提高英語教學水平。本單元的主要教學主題為“人與自我”語篇整體以記敘文和個人故事為主，充分展現了個人、家庭、社區及學校的生活。在具體小組合作教學模式設計過程中，英語教師可以根據學生的基礎學習水平進行科學分組，引導學生在互動合作期間全面了解記敘文的寫作特點，同時全面體會生活與學習的具體關系，感受其他同學的學習思路和優勢特點，以此彌補自身不足問題。因此，高中英語教學過程中的小組合作教學方法是促進全面強化學生優勢互補的有效措施。

3、討論式學習，促進構建良好氛圍

小組合作教學模式在高中英語課堂教學過程中應用的重要意義，體現在可以幫助學生營造良好教學氛圍方面。教學環境和教學氛圍對于學生的影響作用較大，可以幫助學生在積極的學習氛圍中強化學習興趣，同時可以幫助學生在愉快的學習體驗過程中潛移默化地掌握重點學習內容，避免為學生造成一定的學習壓力問題。對此，英語教師可以結合討論式小組合作學習模式，幫助學生構建積極愉快的教學氛圍和教學環境，充分體現小組合作學習模式的優勢特點，幫助學生在積極學習氛圍輔助作用下完成高效學習的目標，掌握重點學習內容。例如，高中英語“The Internet”課程教學過程中的主要教育目標為引導學生從聽力的角度理解課文內容的具體含義，同時全面培養學生定義詞語和理解調查能力。對此，英語教師可以通過討論式小組合作教學方案的設計，突出體現英語課堂教學過程中小組合作教學方法應用的重要性，幫助學生在良好的學習氛圍中完成小組合作學習目標。學生在討論式學習方法運用過程中，可以結合網絡途徑進行學習，根據本課的重點學習內容進行分析，使學生全面了解網絡途徑是幫助學生拓展學習方向的有效措施，同時全面理解網絡時代是未來發展的主要趨勢所在。因此，在高中英語課程教學過程中，結合小組合作教學模式為學生構建討論式學習方案，可以有效促進構建良好的教學氛圍和教學環境，全面提升學生積極學習興趣，進一步強化學生綜合學習水平。

結語

小組合作滿足了學生個人能力的提升和學習任務的完成，幫助學生進一步理解和記憶所學的英語知識，順應了學生全面發展的要求。合作學習是一種先進的學習方法，便于學生在團隊中找到自身的價值。學生在積極主動的課堂氛圍下學習態度越來越端正，節省了課堂的學習時間，便于學生在有效的時間內學到更多的知識。小組當中學生互相分享課堂資源，豐富了課堂內容。小組成員集中形成最大的合力，學生的英語素養得到了提高。

參考文獻：

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