試析小學班主任管理中德育的滲透

鄭奮巧

摘要：在小學階段，德育教育越來越受到重視。通過實施德育教育，可以使學生的人生價值觀得到正確的指導，使他們的學業水平得到提高，從而使他們的整體素質得以全面發展和提高。但是，當前的德育教育與現實生活中的現實狀況有很大的脫節，使德育教育的質量大為降低。班主任要充分認識和把握小學德育教育的內在價值，加強德育教育，對學生的現實狀況和能力進行持續的探索和研究，將德育教育與生活相結合，使其在生活、學習中得到有效的提高。

關鍵詞：小學班主任管理;德育;策略

一、主要的積極意義

近年來隨著教學改革的推進，越來越多老師開始注重德育教育，并將德育教育滲透在課堂教學及班級管理中，其可以引導學生們樹立正確的三觀，同時可以實現對他們綜合素養的有效培養。與此同時，在開展班級管理工作過程中，老師可以通過德育教育來引導學生們正確對待師生關系和同學之間的關系，樹立積極向上的態度，這對于建立正確的思想觀念并提高班級管理效果而言具有重要意義。與傳統的班級管理模式相比，德育教育理念的融入可以更好地促進學生成績進步，同時有利于加快構建小學生德育發展體系，這對于充分實現小學階段學生德智體美綜合發展而言具有重要意義。在具體的教學方面，老師要充分發揮德育作用來促進學生智力進步和價值觀塑造，同時要結合教學改革的具體策略來制定完整的實施標準，例如可以采取多樣化的教學方法來提高學生對德育活動的參與積極性，以此來創造出更加歡樂和諧的班級環境。

二、主要的發展策略

（一）加強師生互動交流

小學班主任在開展德育教學活動中，要充分尊重學生主體地位，積極改變教學理念和教學方法，采取引導方式來加強與學生之間的溝通交流，例如可以通過問答來實現知識傳授和價值引導。從這一角度講，班主任在課堂活動中要轉變課堂角色，給予學生更多的時間和空間來思考和討論，這樣的活動可以加深學生對課堂內容的理解，同時可以營造出更加和諧有趣的課堂氛圍。與此同時，教師可以通過生活化的教學模式，引導學生去感受教材中那種父母的愛，詢問同學們是否在日常有哪些小細節感受到了父母對自己濃濃的愛。讓學生對于情感教育感同身受，回憶起生活的點點滴滴。老師在滲透德育教育的過程中要注重采取多樣的教學方法，引導學生在學習過程中樹立主體地位，提高他們對語文知識的學習探究興趣。例如可以組織學生們參與文學作品閱讀活動，由此來提高對傳統文學經典的品讀熱情，在此基礎上通過溝通交流來分享閱讀心得體會，這樣可以充分發揮德育教育作用。

在德育課堂的開展過程中，班主任需要注重對學生理解能力和表達能力的培養，由此來提高他們的理解力。在教學方面，老師需要通過簡單溝通來實現師生互動，這一溝通效果直接關系到師生之間的情感。從小學班主任角度來看，采用準確清晰的語言可以使學生更好地理解，同時可以與學生之間搭起良好的溝通關系。結合多年教育實踐，班主任與學生親切溝通可以使班級內的氣氛充滿生機活力，同時可以提高學生對課堂知識的學習探究興趣。在這一環節中，老師可以通過鼓勵學生參與角色活動來更好地融入課堂活動，同時可以采用自然的表達方式和友善的語言來實現德育教育的充分滲透，還可以通過鼓勵擁抱等方式來給予學生肯定，這樣可以充分拉近班主任與學生之間的距離。除此之外，老師還可以結合學生情況建立獎勵機制，獎勵部分表現較好的學生小紅花，這樣可以激發他們的學習興趣。為了準確地掌握總體教育目標，班主任必須首先認真準備課程，保證教育內容具有教育重要性和價值。

（二）小組互助教學

教師可以將班級分散成各個小組，讓每名同學都參與到德育課堂學習中。如在學習“人生自強少年始”的課堂知識時，教師通過小組教學，讓各個小組獨自整理匯總自己對于這節課程的理解和感悟，如可以憑借什么樣的方式讓自己自信、自強等等。教師無需設定一個參考標準，而是讓學生以發散性的思維進行思考探討。教師針對學生的理解和疑惑進行一一解答，調動課堂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。教師也可以通過小組辯論競賽的方式，讓學生對老奶奶摔倒是否該扶的現象進行正反方辯論。通過與生活問題緊密結合，提升德育教學的實用性。

（三）加強信息化教學

近年來隨著科學技術的發展，越來越多新興技術和設備應用在課堂教學中，例如多媒體技術的應用使得課堂內容更加豐富，知識展現形式更加多樣。基于此，在開展德育教育活動過程中，老師要充分發揮多媒體設備作用，將傳統的德育教材知識系統化，并采用信息化技術來實現線上線下同步學習，這一方面可以為學生提供更多自主學習德育知識的機會，另一方面可以實現德育教育的有效滲透。例如在教學中，老師要積極開展德育教學互動，實現對德育知識及相關思想的充分落實。結合調查結果來看，提高德育教學的層次性和實踐性可以更好地發揮整體作用。與此同時，小學在開展德育教學過程中，要注重方式優化和模式升級，通過采取合理規劃和設計來更好地發揮德育教育作用并實現德育教學目標。

（四）轉變教師形象

教師群體作為與學生學習活動息息相關的群體，改變教師群體刻板形象可以有效拉近師生距離，同時可以更好地開展德育教學活動。作為課堂主體，學生在學習過程中要通過自主思考和探究來更好地領悟知識內容并進行深入思考。基于此，在開展課堂活動過程中，老師要給予學生自由發言和討論的空間，同時要做好對學生的引導工作，這樣才能實現課堂知識的高效傳輸。除此之外，老師要做好定期評價工作，在這一過程中要注重與學生之間的溝通交流，了解學生在學習活動中的需求，同時督促他們改正自身在學習方面的不良習慣及不良之處，這樣才能實現高效教育。與此同時，在德育教育方面要注重對學生道德認識、情感及行為方面的引導，使學生們以積極向上的態度開展學習活動。

（五）加強家校合作模式

近年來隨著教學理念的變革，越來越多學校開始開展家校合作，這樣的模式可以更好地發揮家庭教育作用，同時可以實現家庭與學校之間的有機結合，從而提高德育教育作用。由于我國當前在德育教育體系的建設方面尚處于探索階段，部分實踐中存在漏洞問題，甚至一些學校對學生德育的關注程度不足，而通過開展深層次家校合作可以更好地發揮家庭教育作用來促進學生德育素養全面發展。基于此，家長需要更新思想觀念，提高對家庭教育的重視程度，明確子女健康成長的重要性，這一方面有助于更好地改善家庭教育，另一方面可以提高整體德育教育效果。

結語

總而言之，隨著時代的快速發展，對小學學校的德育而言，是一個嚴峻的挑戰，也是一個巨大的機遇。小學生作為祖國當下的花朵，加強小學的德育教育對學生以及社會發展都具有積極意義。教師和家長應該充分意識到德育教育的積極意義，促進學生德育意識的全面形成。

參考文獻：

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