核心素養下的初中英語閱讀教學

摘要：要想更好的提升初中英語閱讀教學效率，教師必須要對學生英語核心素養培養引起足夠的重視，利用不斷優化初中英語閱讀教學，使學生的語言能力以及思維能力可以得到加強。基于此，本文主要介紹了初中英語閱讀教學的現狀，然后分析了核心素養下初中英語閱讀教學的有效措施，希望可以為同行人提供參考意見。

關鍵詞：核心素養;初中英語;閱讀教學

初中英語閱讀課堂教學對培養學生英語核心素養有著極其重要的意義，其不僅可以加強學生快速閱讀的能力，而且可以提升學生英語綜合水平。因此，就初中英語教師來講，在閱讀教學中應該結合英語閱讀教學的實際情況，采取有效的教學措施，以加強學生的英語閱讀能力。

一、初中英語閱讀教學的現狀

（一）閱讀教學課堂觀念不先進

一般來說，要想提升初中英語閱讀教學效率，教師需要正確指導學生閱讀活動，教師應該結合學生在平時閱讀中碰到的問題和各個學生閱讀能力的不同，進行針對性的指導，進而加強學生的英語閱讀能力。然而因為有些教師還是沿用傳統的教學觀念，僅僅注重英語語言知識的講授，而沒有正確引導學生閱讀文章，導致學生不能將閱讀文章充分理解，對培養學生閱讀能力是非常不利的。因此，要想使學生積累豐富的英語語言知識，加強閱讀能力，怎樣合理運用新型的教學理念，正確指導學生閱讀，是當前初中英語教師需要認真思考和迫切解決的問題。

（二）學生閱讀學習積極性較低

相信大家都知道，必須要有興趣，才會主動學習。然而在初中英語閱讀教學中教師所采用的教學方法非常單一，也比較枯燥。在講解新課前，首先教師可以引導學生閱讀英語文章，再翻譯介紹英語文章。此教學模式沒有和學生進行互動，削弱學生學習的熱情，導致學生不能高效閱讀學習，進而導致教學效果不顯著。此外，因為教師采用灌輸式的教學方法，沒有調動學生的主觀能動性，所以學生對英語閱讀出現負面心理，很難實現培養學生英語核心素養的目標。

二、核心素養下初中英語閱讀教學的有效措施

（一）夯實基礎，培養學生核心素養

為了可以確保學生英語閱讀效果是顯著的，初中英語教師需要為學生打下良好的英語基礎，學生必須要充分掌握和了解語言知識，而且積累很多詞匯，才可以顯著提升英語閱讀水平。并且教師能夠利用對學生的英語基礎知識進行訓練，促進學生英語核心素養的培養。因此，作為初中英語教師，必須要加強學生英語基礎知識的訓練，類似于做房子，必須要有好的的地基，學習英語也要有基礎，否則就不能確保學生將來更加輕松的學習。由此不難發現，教師在閱讀教學中必須要將培養英語核心素養作為根本目標，積極訓練學是的英語基礎知識，以確保為學英語閱讀提供保障。比如：教師必須要結合英語教材應該掌握的單詞以及語言，針對學生定期合理設計有關單詞以及語法的測試題，而且結合學生的測試成績，迅速掌握其英語基礎知識的具體掌握情況，而且對自身的教學計劃以及教學方法作出適當的調整，也要對學生尚未熟練掌握的單詞以及語法，作出針對性的補充，以保證學生可以及時進行查漏補缺[1]。

（二）情境教學，提升學生對文章的認識

對于初中英語教師來說，在閱讀教學中為了可以充分調動學生學習的積極性和主動性，必須要合理運用情景教學方法，使學生可以感受到英語文章蘊含的魅力。除了可以使學生更加充分的理解英語文章，也可以培養學生的英語核心素養，甚至可以加強學生的英語閱讀能力。比如：對文章“Making New Friends”進行講解時，要想使學生和文章之間在交友情感方面可以引起共鳴，而且意識到交朋友是非常重要的，教師能夠運用情景導入的手段和方法，直觀生動的介紹英語文章中提到的交友方法，使學生可以將文章寫作意圖充分理解和深入認識，以更好地促進學生全面發展，進而大幅度提升學生的英語閱讀整體水平。

（三）小組教學，加強學生的閱讀情感

為了可以使英語課堂教學效率和水平得到顯著提升，初中英語教師在教學中可以運用小組教學形式，根據班級總人數，將班級學生劃分成多個小組。這樣可以方便學生一起探討在英語閱讀過程中碰到的問題，以加強學生合作學習的意識。并且要想進一步培養學生英語核心素養，教師在英語閱讀及教學中也必須要采取有效的方法，使學生積極主動參與到英語閱讀課堂中，盡可能使學生的學習效率的都大幅度提升[2]。此外，教師也必須要合理利用教學設施，需要對學生在英語閱讀過程中碰到的問題進行全面歸納總結，再正確引導學生來探討這些問題，使學生學習英語閱讀技巧有更強的實效性以及方向性，以保證學生的英語核心素養得到明顯提升，進而使學生英語閱讀有更高的水平。比如：對文章“Our School Life”進行講解時，要想使學生比較自己學校平時是生活和作者學校生活的相同點和異同點，教師能夠利用有限的課堂時間，對學生科學恩組，使學生對自己當前的學校生活進行探討，而且發現與作者學校生活的不同點。并且為了可以大大提升學生的討論效率，教師必須要按時完成有關問題的討論，這樣可以在提升學生課堂效率的同時，顯著提升學生英語閱讀水平。

（四）內容延伸，豐富學生的知識儲備

英語閱讀文章內容的迅速延伸對學生的知識儲備量以及英語閱讀水平的培養效果都有很大的影響。因此，要想可以使學生有更高的英語閱讀水平，教師在教學中必須要不斷延伸閱讀文章內容，利用實現英語閱讀教學內容的多元化，使學生可以學習除書本以外的英語知識。這樣可以拓寬學生的知識事業，培養學生的英語核心素養。教師利用對英語閱讀文章的內容進行延伸，能夠使學生學習和了解以前從未見到的陌生的英語句型以及語法。比如：對文章“Our Hobbies”進行講解時，能夠結合該篇文章的內容，在認真考慮學生接受能力以及理解能力的同時，重點延伸新知識，而這些新知識主要包括英語句型以及語法等等，教師在講解新課前也必須要鼓勵學生對新延伸的知識點進行復習以及鞏固，保證其可以將將這些知識點充分掌握且合理應用。這樣除了可以培養學生的英語核心素養，也可以提升學生的英語閱讀水平[3]。

結語：

綜上所述，初中英語教師培養學生英語閱讀能力是至關重要的。在教學中教師必須要重點培養學生的英語核心素養，促進學生素養發展，以保證可以加強學生的閱讀能力，獲得不錯的教學效果，進而從根本上實現培養學生英語閱讀能力及提高英語綜合能力素質的最終目標。

參考文獻：

[1]王俊真.核心素養下的初中英語閱讀教學探析[J].新課程，2022（19）：54.

[2]胡猛.試述核心素養視域下的初中英語閱讀教學[J].校園英語，2022（15）：147-149.

[3]張燕.基于核心素養的初中英語閱讀課教學[J].校園英語，2022（15）：177-179.

作者簡介：楊釩（1980.8），女，漢，河北省人，深圳市龍華區第三實驗學校，中學一級，研究方向：初中英語教育。