試析小學語文與多媒體的融合教學探究

楊芳

摘要：隨著新世紀的到來，小學教學中出現了多媒體教學的新趨勢，各學科的老師也紛紛嘗試運用多媒體教學。為了確保在小學語文教學過程中運用多媒體教學的質量，本文就這一問題進行了討論，詳細闡述了二者的有效融合策略。經過調查和實踐，發現在語文課堂上，教師在課堂上運用多媒體教學，能有效地激發學生的學習興趣和探究興趣，促進各類教學活動的順利進行。

關鍵詞：小學語文;多媒體;策略

現在，各個小學語文老師都能熟練地運用多媒體進行授課，語文的內容和授課方式更加豐富多彩，使廣大的小學生獲得了良好的語文教育。在充分研究和分析二者的融合價值的基礎上，采用其它更有效的方式使語文教學和多媒體教學相結合。

一、借助多媒體教學優勢，開展情境式教學活動

經調查研究發現，大部分小學生個人形象思維能力較強，能借助影像、圖片理解、掌握課程知識。基于這一情況，教師應該合理借助多媒體進行授課，以幫助更多的學生借助影像、圖片等學好語文。授課期間，教師可以借助多媒體創設各種情境，引導班級學生在情境內探索作者信息、課文信息，并在此基礎上鑒賞全文，學習、探究相關知識。在這一優質的學習環境下，小學生語文學習興趣將空前高漲，且將在個人興趣的驅使下自主探究、學習語文課文內容，順利掌握相關課程知識。

情境式語文教學活動在當代小學語文教育工作中十分常見。如古詩文、現代散文等課程，教師均可以在多媒體的幫助下展開情境式教學活動。在這一學習條件下，小學生對課程內容充滿興趣，且將自主探索、學習課程內容。值得注意的是，教師在應用多媒體進行授課的過程中，應該自覺提升個人的計算機應用水平，合理借助多媒體教學優勢，優化個人語文授課內容、授課方式，以便為班級學生提供優質的語文學習條件，使其能真正在多媒體的幫助下學好語文課程知識，快速完成相關學習任務。

二、合理借助互動式電子課件，引導學生在互動中學習

多媒體作為一種輔助手段，越來越多的教師開始借助多媒體進行授課。在素質教育下，教師在語文課堂上占據主導地位，有責任引導學生積極參與到語文學習活動中，在親身參與中學好語文。但是，在實際教育工作中，一些教師并沒有很好地利用多媒體進行授課。教師過度利用多媒體，在語文教學期間只是單調地借助多媒體展示課程內容，無法幫助學生學好語文。在未來的語文教育工作中，教師應該從現實角度出發，在做好備課工作的前提下，正確使用多媒體進行授課。這就要求教師熟知語文教材內容，在了解學生個人興趣的前提下，結合語文課程教學需要，制作相關的學習視頻，開展各式各樣的互動游戲。目前，上述教育工作已順利開展，相關小學生語文學習興趣大幅提升，且已然能在學習視頻、趣味游戲的幫助下快速理解、掌握課程知識。

三、將互聯網、多媒體有效結合，合理利用網絡資源

在信息時代下，網絡技術被應用在各個方面，學校也開始借助網絡技術輔助授課。基于這一教學背景，教師合理應用多媒體教學進行授課，能給學生創造更優質的學習環境，相關學生也將在這一優質條件下學好語文。在網絡平臺上，人們可以找到各式各樣的資料、學習視頻。教師明確這一點，將互聯網、多媒體有效結合，借此開展翻轉課堂教學活動，鼓勵學生利用、借助網絡資源學習語文，能使語文教學內容、方式愈加豐富多彩，相關學生也將在這一條件下快速理解課程知識。在利用網絡資源學習語文的過程中，教師還可以借助網絡優勢，搭建學習平臺并借此展開授課。在這一學習條件下，學生學習時間明顯增多，且能在課余時間自主學習，及時與其他同學或授課教師交流問題。筆者認為，教師合理利用網絡優勢、多媒體教學優勢進行授課，是新時代下小學語文教育工作的主要方向。各校教師均應該正視這一點，努力為學生創造優質的語文學習條件，使其能借此學好語文。

四、在語文實際教學過程中合理應用多媒體輔助授課

在新時代小學語文教學工作中，教師開始使用現代化教學方式進行授課，多媒體因此出現，現已被各小學教師廣泛地應用在各科教學中。對此，教師應該明確當前語文課程教學進度、教學需要，并聯系實際，合理應用多媒體進行授課。經實踐發現，教師借助多媒體開展識字課程、閱讀課程等多項課程的教學工作，能使語文教學工作順利開展，小學語文教學水平也將因此提升。在這一過程中，教師應該根據各年級小學生語文課程學習需要，有針對性地進行備課，并借此開展以多媒體應用為主導的語文教學活動。目前，多媒體已然被應用在語文教育工作中，識字課程、閱讀課程的教學質量更是明顯提高。

比如，教師在給低年級學生講解生字時，就可以借助多媒體輔助授課。授課期間，教師可以根據生字教學需要，將漢字以更加生動、形象的姿態展示給學生。字體結構較為復雜，小學生很難記住漢字的正確寫法。這時候教師借助多媒體，將漢字字體結構以一種新的形象展示在學生面前，并借此引導學生借助生動、趣味十足的圖片學習生字，能幫助低年級學生掌握目標漢字的正確寫法。在這一過程中，教師還可以借助聯想的教學方式進行授課。比如，教師在講解“日、月、水、火”這類生字時，可以借助多媒體展示漢字代表的圖案、形象。這種生字教學方式較為趣味化，小學生生字學習興趣將顯著提升，且將在聯想下快速記住漢字的正確寫法。

再如，教師在給中高年級學生講解語文閱讀、寫作等方面的內容時，也可以在多媒體的幫助下進行授課。在新時代，語文教師愈加關注學生語文閱讀能力、寫作能力等方面的訓練與教育。

結語

總而言之，教師將多媒體教學與語文教育工作相結合，借此開展小學語文教學工作，能使小學語文教學質量顯著提升。小學生在這種優質的學習環境下，將輕松掌握語文知識，其語文學習自主性、積極性也會顯著提高。在未來的小學語文教育工作中，教師要聯系實際，在充分了解多媒體教學優勢的前提下，聯系小學語文課程教學需要做好備課、授課工作。

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