語文教學反思

郭春梅 樊艷妮

反思即成長。從教語文教學多年，應該常常地進行反思，學生收獲了什么，自己又收獲了什么，那些需要改進，應該多進行反思，隨后在反思中改變，在改變中真正成長。

一、滲透立德樹人的思想

讓學生學會做人，學會思考，學會生活。利用課文內容和作文講評和綜合性學習課，讓學生在實踐中明白做人第一，學習第二，做一個有責任心，為人講誠信，尊重他人。懂得感恩回饋，行動上積極參與各種活動，內心陽光的好學生。教師以自己的言行潛移默化影響學生！這樣教師才真正做到教書育人！

讓學生心里健康，學會正確面對生活中的挫折和失敗。并將好的觀點貫穿教學始終，例如：主動人生成大器;一次參與一次提升;選擇大于努力，選擇不對，努力白費;合理的是鍛煉不合理的是磨練;吃虧是福，吃虧是一種能力！靈活運用資源，善于分享，分享是一種能力，一種成長等等好觀點是學生成長的催化劑，愿好觀點影響和成就孩子的一生！

另外，利用班會時間進行愛國或者誠信、感恩、責任等專題班會，或者綜合實踐活動，使學生在活動中提高自己的語文綜合能力。

二、改變教學方式

剛開始我一直照本宣講，全堂都是我講，學生傾聽。這種“滿堂灌”，課堂效率低。我讓學生回答問題，答案都是預定好的。但發(fā)現(xiàn)讓學生思考一會兒，答案卻出乎意料。并是一種思維創(chuàng)新。此時我明白了應在課堂上給學生思考的時間，讓他們學會合作與探究，這樣才會碰撞出新的思維火花。讓學生多在課堂中互動參與，互動中提高了學生的參與意識、合作意識、競爭意識，全面提高了學生的語文綜合能力。在作文中的每一個環(huán)節(jié)：擬題、鋪寫、點評、反思中都采用了競爭的形式，學生積極參與其中，看來將競爭引入課堂，才能真正實現(xiàn)課堂互動。同時在課堂上只有講練結合，學生才能真正地掌握知識。

三、常寫教學反思

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”這句話非常實在，其用意在于教育我們要重視反思。教師每堂課應該反思自己教學中的優(yōu)點與不足，及時的將反思寫下來。有時課堂中一個好的例子或創(chuàng)新的思維應該及時記錄下來，積累多了教師就有了豐富的資源和教學的經驗。同時反思自己教學中的不足：課堂上板書是否合理，板書設計是否精美，是否有藝術性，教師的情緒是否良好，要知道壞的情緒也在傳染。課前應該將好的情緒帶給學生。課前教師一定要調整好的心態(tài)，因為心態(tài)對了，世界就對了。同時在反思所布置的作業(yè)是否有層次性，課堂的每個環(huán)節(jié)是否還有更好的方法，提問時的問題是否具有代表性等等。總之，反思才會成長。

四、抓優(yōu)扶差

有時學生成績不理想，教師要認真的對學生、對試卷進行分析。隨后發(fā)現(xiàn)差生是拉開分數(shù)之間的真正差距。抓差生就是抓質量。先讓差生樹立信心，然后針對性的解決存在的問題。對差生可以開小灶，也可以采用“兵教兵”的方法，效果比較好。

也要培養(yǎng)優(yōu)生，開發(fā)優(yōu)生的潛力。發(fā)現(xiàn)優(yōu)生有寫作的愛好就要多鼓勵，并幫其修改，同時鼓勵其發(fā)表作品。給他們以極大的信心和支持，他們有些優(yōu)秀的作品獲獎了，這樣進一步提高了他們的寫作自信心和寫作興趣。

優(yōu)生生中大部分學生有閱讀的短板，應該多鼓勵多閱讀。從課內到課外循序漸進式的開展閱讀，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀興趣和閱讀習慣。每周抽出時間進行專題閱讀，并學會寫閱讀分析，真正將閱讀與寫作相結合。

總之，教師要不斷學習、不斷反思，在反思中成長，在成長中改變。才能真正做到教書育人的思想。