高職《機織技術》課程內容體系建設與實施

孫薩

摘要：在高職院校紡織技術專業教學時，《機織技術》是必修課程。本文圍繞《機織技術》課程教學實踐展開分析，探討了《機織技術》課程現狀，并分析了課程內容體系建設情況以及具體實施策略，希望能助力高職院校《機織技術》教師優化課程內容教學工作，提高專業教學水準。

關鍵詞：《機織技術》;高職;課程教學;建設;實施策略

《機織技術》課程是高職學校紡織技術專業的必修內容，因機織生產涉及較長的工藝流程，且設備偏多，工藝設計極其復雜。所以，要求學生在實踐操作時，可以靈活選擇設備，保障生產工藝具有合理性、科學性，才能上機生產出優質機織面料。《機織技術》課程內容教學時極具實踐性，難度頗大，在傳統教學模式下，課程結合機織生產工序這一體系展開教學工作。傳統教學內容體系并未結合實際產品織造過程和崗位需求設置教學內容，導致理實相互脫節，不利于提前培養高職院校學生崗位適應能力。因此，針對課程內容體系加以優化，具有很強的必要性。

一、高職《機織技術》課程內容體系現狀分析

傳統時期，高職《機織技術》課程內容體系主要涉及理論模塊和實踐模塊，理論模塊包含基礎模塊和專業模塊，基礎模塊又分為機織工藝流程、機織設備及其原理、工藝理論與工藝分析。專業模塊涉及工藝參數確定及優化、新技術和新工藝的教學，實踐模塊分為實驗模塊和實訓模塊，在實驗模塊重點講解工藝原理，并且針對實驗情況加以分析，而實訓模塊主要是結合現場教學和課程討論等方法，強化工藝設計實踐，培養學生綜合操作能力。如今，在高職院校機織技術課程教學時，理實一體化教學模式很受歡迎。然而，如若結合傳統課程內容體系進行教學，則難以滿足學生學習訴求，所以就需要考慮到學生未來發展目標，結合市場用人情況設置《機織技術》項目及工作任務，提前鍛煉學崗位適應力。

二、高職《機織技術》課程內容體系實施

（一）完善課程內容

《機織技術》涉及的內容極其豐富，而且部分理論知識十分深奧，理解難度偏大，加上課時偏少，學生在學習過程中所取得的效果并不理想。在期末考試時，會有部分同學出現不及格的情況。為了切實解決《機織技術》課程教學難題，結合紡織專業學生必修知識、學習情況、個人能力綜合素養等，聯系企業實際生產問題，與紡織專業知識相互銜接，融合傳統機制設備以及機制工藝，即可把課程內容和其他專業課程知識相互結合，從而達到優化教學內容的效果。按照梭織面料形成過程，可以將課程劃分為“準備”和“織造”等兩大專業模塊，準備模塊涉及絡筒—整經—漿紗—穿經—織造工序，織造模塊涉及開口、引緯、打緯以及送經等。不同項目涉及不同的工藝技術，均需要結合企業實際問題，按照工作崗位任務驅動原則，使得學生進一步了解設備作業原理、工藝設計及分析情況，掌握綜合技能及知識。

（二）優化教學方法

長期受傳統教學模式制約，導致紡織專業學生實際操作能力偏差。在新時期《機織技術》教學時，教師應將學生從被動的學習狀態中拯救出來，密切地結合實踐和理論。通過情景教學、案例教學以及項目教學等方式，保障理論和實踐相互融合。具體實踐過程中，將《機織技術》課程內容劃分成不同模塊，比如在準備漿紗項目之下，即可將其分成調漿、上漿以及漿紗質量檢測等不同項目，每一個子項目均通過企業實際案例的方式呈現在學生面前。通過分析漿料結構以及性能，明確漿料配方，展開上漿實驗以及進行試驗調漿，即可達到理實一體化教學改革的目標，使得學生充分分析漿紗設備工作原理，并且掌握漿紗工藝，提高專業能力。

（三）采用多元教學手段

在學習《機織技術》課程內容時，教師應嘗試著運用不同的現代化教學方式，打造精品課程。創建在線課程學習平臺，為學生課前預習以及課后復習提供有力支持。教師結合現代化教學方式，可以為學生提供豐富的專業課程學習資源，使得學生跟隨視頻、課件等了解專業知識。具體來講，在講解噴氣引緯項目時，教師可通過制作課件PPT，詳細講解噴氣織機運行過程。制作噴氣引緯的動畫，將噴氣引緯工藝參數等內容引入在微課內。課堂教學過程中，幫助學生分析相關知識，了解梭織面料形成過程以及所用設備原理、工藝技術參數等。通過微課、動畫視頻的配合，即可使得學生淋漓盡致地感受織造設備內部結構以及運轉流程，從而直觀化掌握織造設備內部結構和工作原理，這樣更有利于學生對專業知識產生深刻印象，使其保持濃厚的學習興趣，并主動增強專業課程學習能力。

三、結語

綜上所述，傳統時期的教學方法已經無法滿足新時期紡織專業學生關于《機織技術》的學習需求。因此，就要求教師能夠重新整合課程內容體系，強化教學方法改革工作，引進多樣化教學手段。通過線上加線下混合教學，吸引學生自主學習，使得學生在實踐和理論知識吸收過程中，提高專業技能應用經驗，真正提高學生紡織專業技能學習及應用能力，驅使學生練就專業本領，為日后順利就業及勝任崗位工作做好鋪墊。

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