“雙減”政策背景下體育舞蹈引入小學(xué)的可行性

徐婧 張偉

摘要：隨著“雙減”政策的落實，學(xué)生參與校外文化培訓(xùn)與作業(yè)量減少、休閑娛樂時間增多，各地課后體育服務(wù)、延時放學(xué)開展得如火如荼。為保證學(xué)生全面發(fā)展、緩解學(xué)業(yè)壓力，在校時間，學(xué)校新增各類體育社團、興趣班，開展素質(zhì)教育。文章通過實地走訪、訪談法收集體育舞蹈在校園的開展現(xiàn)狀，探究體育舞蹈以美育與體育相融的特點進入小學(xué)的可行性，意在抓住發(fā)展機遇，迎接挑戰(zhàn)，為體育舞蹈正式進入小學(xué)體育課程提供理論參考。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對學(xué)校開設(shè)體育舞蹈相關(guān)課程表示期待，家長對體育舞蹈的關(guān)注隨“雙減”政策的落實水漲船高，學(xué)校不斷擴充舞蹈教師隊伍以推動體育舞蹈在校園進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;體育舞蹈;小學(xué)

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）13-00-03

1 研究問題的提出

2021年7月下旬，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》[1]（以下簡稱“‘雙減’政策”）。乘著國家政策的東風(fēng)，體育發(fā)展不斷推進，課后體育活動增多。但檢索相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策實施過程中，體育項目開展更多聚焦足籃排球、三小球（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）、民族傳統(tǒng)體育等。較少學(xué)者將目光鎖定在體育舞蹈上，考慮因素是體育舞蹈作為一種舶來品，屬小眾舞蹈，社會大眾并未深入了解。

《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》[2]清晰地指出：新時代學(xué)校著手體育、美育融合行動，是中小學(xué)生課后服務(wù)工作的重要載體。小學(xué)階段的學(xué)生有活力，充滿朝氣，對新穎事物的好奇心強，身體各項素質(zhì)發(fā)展迅速。舞蹈學(xué)習(xí)對學(xué)生身心健康有積極效益，乃至影響其后期生長發(fā)育。體育舞蹈遇上學(xué)校體育發(fā)展的上升期，對體育舞蹈進入校園的探究有重要意義，意在為學(xué)生健康成長提供新穎的運動項目。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以談?wù)擉w育舞蹈特點、功能價值和調(diào)查體育舞蹈城鄉(xiāng)校園發(fā)展?fàn)顩r為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過關(guān)鍵詞“‘雙減’政策”“體育舞蹈”“拉丁舞”在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫以及圖書館閱讀相關(guān)體育舞蹈書籍收集資料，通過對有關(guān)概念的梳理和總結(jié)，為此次研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 訪談法

針對具體小學(xué)體育舞蹈開展情況遇到的問題，以微信聊天、電話交流、線下面談等方式與一線教師溝通，通過提問的方式詢問學(xué)生，獲取真實可靠的一手信息，為此次研究提供依據(jù)。

3 體育舞蹈藝術(shù)分析

體育舞蹈是一項集體育、美育、音樂、藝術(shù)于一體的新型體育運動。主要是以男女為伴的雙人舞，具備健美、交往、審美價值等特點，包含音樂、舞蹈、服裝等元素。可將其劃為摩登和拉丁兩大類，其中各含五支舞種。十種舞蹈各具自身特色和風(fēng)格，舞步各有不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)接觸較多的是體育舞蹈中拉丁的倫巴、恰恰、牛仔三支舞種。

3.1 倫巴舞

倫巴舞是拉丁音樂與舞蹈結(jié)合的精魂。其舞姿優(yōu)美，音樂節(jié)奏優(yōu)美輕緩，每小節(jié)4/4拍，可分快、慢節(jié)奏，每分鐘在27～30節(jié)拍。身體律動多，胯位擺動幅度大，對上下肢協(xié)調(diào)性有一定的要求。

3.2 恰恰舞

恰恰舞的動律與倫巴舞有異曲同工之妙。音樂的古典節(jié)奏重拍強烈，每小節(jié)4拍走5步，舞步輕快靈動，步伐充滿力道，定點拍力度干凈，具有活潑、歡快的風(fēng)格特點。

3.3 牛仔舞

牛仔舞由西部踢踏舞演變而來，觀賞性極佳，能把舞者和觀眾的情緒調(diào)動起來，激情似火。伴奏音樂速度歡快，節(jié)奏為4/4拍，每分鐘42～44小節(jié)，舞步敏捷、跳躍，膝蓋彈動輕盈，具有熱情、俏皮的風(fēng)格特點。

4 體育舞蹈對促進學(xué)生身心發(fā)展的作用

4.1 體育舞蹈有利于提升學(xué)生的體質(zhì)

體育舞蹈相對于傳統(tǒng)的田徑和三大球類運動，優(yōu)勢是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有音樂的配合，在強調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)的同時也能達(dá)到放松身心的效果。其對上下肢的協(xié)調(diào)性要求很高，形成看、聽、練三者相統(tǒng)一。練習(xí)時，要避免體育課單一的上肢訓(xùn)練或下肢訓(xùn)練，要求全身一同參與，突出核心力量的使用。拉丁舞以中段為核心，兩側(cè)身體協(xié)同配合，可避免類似乒乓球以單側(cè)身體運動為主，從而影響身體平衡發(fā)展。適當(dāng)?shù)奈璧改軐趋腊l(fā)育和關(guān)節(jié)韌帶的柔韌性起到促進作用，能有效減少學(xué)生在跑動中受傷的風(fēng)險，提升身體素質(zhì)。

4.2 體育舞蹈有利于促使學(xué)生參與體育運動

體育舞蹈以一種新穎的方式進入校園，備受學(xué)生的關(guān)注和喜愛。小學(xué)階段的學(xué)生正處在好奇心強、敢于嘗試、勇于發(fā)現(xiàn)的階段。其練習(xí)方式多樣化，步伐種類多，在一些特定的舞步中須雙人配合，富有挑戰(zhàn)和競技要素，在音樂節(jié)拍下舞動身體，步伐中有變速、定格、移動等變化，進而能夠提升學(xué)生參與的主動性和趣味性。通過對動作進行串聯(lián)編排成舞，激發(fā)學(xué)生的探索思維，改變傳統(tǒng)體育課某些動作學(xué)習(xí)的枯燥乏味、難度性大等問題。在舞動中體驗運動快感，改變學(xué)生對體育運動的刻板印象，運動也可活潑歡快，充滿樂趣。

4.3 體育舞蹈有利于學(xué)生心理健康

體育舞蹈作為西方舞種，在中國的發(fā)展時間不長，是一種男女為伴的運動。受中國傳統(tǒng)思想“男女有別”的影響，小學(xué)生普遍一種女生、男生只和同性玩，女生情感表達(dá)偏于害羞，男生普遍認(rèn)為舞蹈是屬于女孩子的活動[3]。體育舞蹈對學(xué)生心理問題的改善主要表現(xiàn)在兩個方面。一是體育舞蹈的觀賞性、優(yōu)美性得益于舞者通過舞蹈和音樂的配合來展現(xiàn)自身的情感和體態(tài)美。通過學(xué)習(xí)，靦腆的男女生能夠在一定程度上突破自我，克服心理障礙，擺脫個人主義意識，培養(yǎng)團隊合作精神。舞蹈動作分為單人、雙人、集體，可由手牽手、互換方向、男女生搭伴配合等幫助學(xué)生正向面對異性，消除心理芥蒂，促進學(xué)生之間良性交往。二是體育舞蹈歡快的音樂和輕巧的舞步有助于培養(yǎng)學(xué)生活潑的性格，改變以往體育課以教師技能講解為主，學(xué)生參與過少的現(xiàn)象。學(xué)生在音樂和舞步中釋放心理壓力，展示舞蹈表演，獲得教師和同學(xué)的認(rèn)可，促進心理健康發(fā)展。

4.4 體育舞蹈有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

審美能力是指人們在審美活動中對審美對象、事件通過直觀體驗、鑒賞、內(nèi)化和創(chuàng)造美的能力[4]。通過視、聽對生活體驗進行感知和分析，具有主觀能動性。體育舞蹈是一項體育和舞蹈相結(jié)合的運動，包含運動美、形態(tài)美、服裝美等審美要素，是一種藝術(shù)性、創(chuàng)造性的運動。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本步伐后，由教師教授成品舞，經(jīng)過學(xué)習(xí)，在教師的審美基礎(chǔ)上不斷構(gòu)造屬于自己的審美體系[5]。對步伐串聯(lián)、音樂舒緩或輕快、服裝顏色、款式等選擇，學(xué)生有其獨到的見解和喜好，是一種外在吸收和內(nèi)在消化相互轉(zhuǎn)換，在自我感悟中不斷超越，提高審美情感的過程。女生不拘泥于舞姿優(yōu)美，也有肌肉爆發(fā)的力量美，可抒情，亦可活潑;男生在展示陽剛之氣的同時懂得通過細(xì)膩的舞蹈動作向觀眾傳遞內(nèi)心的情感，打破“男生學(xué)習(xí)舞蹈是女性化的行為”這一傳統(tǒng)觀念。個人審美的養(yǎng)成是層層遞進的，通過感知、想象、塑造等內(nèi)心活動，舞者呈現(xiàn)的舞蹈皆為不一樣的韻律，學(xué)習(xí)體育舞蹈能有效培養(yǎng)青少年獨立、富有個性、對事物有獨到見解的品質(zhì)。

5 體育舞蹈在小學(xué)體育的發(fā)展現(xiàn)狀

過去，城鄉(xiāng)小學(xué)體育舞蹈發(fā)展呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)，城市小學(xué)體育舞蹈的普及程度遠(yuǎn)高于農(nóng)村，部分農(nóng)村學(xué)生未聽過體育舞蹈，并認(rèn)為其是非體育項目，屬舞蹈一類。在校園開展的體育課以三大球類為主，開展體育舞蹈課的多數(shù)是因?qū)嵙?xí)老師擁有此項技能。在城市的小學(xué)有以年級為組織開展的拉丁舞學(xué)習(xí)，一些好的私立學(xué)校會外聘專業(yè)舞蹈教師在學(xué)校教授課程。2021年是“十四五”規(guī)劃的開局之年，也是“雙減”政策落實的第一年。就體育而言，雖然存在發(fā)展不平衡、創(chuàng)新性缺乏的問題，但對體育舞蹈在校園的發(fā)展何嘗不是一種機遇。學(xué)校、社會、學(xué)生、家長四方面應(yīng)共同合作，形成政府主心骨、社會充滿生機、學(xué)校積極配合、家長參與度高的局面，為體育舞蹈在校園的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

5.1 學(xué)校對體育舞蹈重視程度提高

“雙減”政策的核心目標(biāo)是針對全體學(xué)生健康問題提供多樣化的娛樂活動，緩解功課重壓，培養(yǎng)充滿活力和朝氣的下一代。在作業(yè)減少、課余時間增加的情況下，學(xué)校加強對運動多樣化的重視，學(xué)生體育選擇增多，但普遍存在體育創(chuàng)新性不夠的問題。通過走訪發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校對體育舞蹈應(yīng)用于校園作出了積極響應(yīng)。“雙減”政策為體育舞蹈進入校園提供了強有力的政策支持。針對青少年出現(xiàn)體質(zhì)變差、肥胖率升高、喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)狀，體育舞蹈進入校園是開啟體育課的新篇章。《體教融合 大體舞格局的改變與重塑》[6]以南京同仁小學(xué)為例，校長和領(lǐng)導(dǎo)高度重視體育舞蹈專業(yè)教師步入校園帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞，以課間操的方式帶領(lǐng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)，以社團、課外訓(xùn)練等方式加強培養(yǎng)，以校園競賽選拔校隊等為發(fā)展手段，做到育人育體。廈門教育局也在積極帶領(lǐng)各區(qū)的中小學(xué)開展體育舞蹈課程，尤其是針對農(nóng)村和郊區(qū)的學(xué)校，通過舉辦各大青少年拉丁舞競賽、寒暑假培訓(xùn)營等，加強學(xué)校間的交流。這對培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、勇于挑戰(zhàn)自我、陽光自信的品質(zhì)起著促進作用。

5.2 家長和學(xué)生對小學(xué)體育舞蹈的接納程度提高

體育舞蹈傳入我國的時間較晚，屬小眾運動項目。隨著多媒體的推廣以及拉丁舞自身的魅力，近幾年體育舞蹈活躍于大眾視野，為在校園內(nèi)開展起到了推動作用。目前，小學(xué)生家長呈年輕化，對孩子的學(xué)習(xí)和身體健康一并看重，以學(xué)業(yè)為主的傳統(tǒng)觀念有所改變。從拉丁舞培訓(xùn)機構(gòu)的任職教師處了解到，大部分家長讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈的初衷是為改善孩子的不良體態(tài)問題，提升氣質(zhì)以及多掌握一項技能。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)體育舞蹈易上手、易理解，跟隨音樂舞動身體，符合該年齡階段孩子活潑好動的性格。對于在學(xué)校開設(shè)體育舞蹈課程，家長和學(xué)生接納程度呈上升趨勢。一方面家長能夠省去報培訓(xùn)機構(gòu)的費用，減少教育支出;另一方面，在校園里學(xué)習(xí)有利于教師和學(xué)生之間的溝通交往，在課堂教學(xué)之外進一步加強與學(xué)生的互動，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更好地因材施教，真正做到家校合一，共同促進學(xué)生健康成長。

5.3 體育舞蹈教師隊伍擴大

體育舞蹈以其獨特的舞步和多變的舞種受到廣泛關(guān)注。在“雙減”政策下，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迎來春天，體育舞蹈得益于政策，在青年群體中逐漸壯大。以往體育舞蹈教師來源集中于全國十大體院和中專，目前很多高校也將體育舞蹈納入了招生行列。例如，北京城市學(xué)院、四川體育職業(yè)學(xué)院將國際標(biāo)準(zhǔn)舞納入招生體系;中國體育舞蹈國家隊員，如侯垚、莊婷、邵克強等皆有創(chuàng)辦專業(yè)拉丁舞學(xué)院，專業(yè)技術(shù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，填補了小學(xué)缺乏專業(yè)拉丁舞教師的空白，對在小學(xué)的推廣起到了非常重要的作用。

6 結(jié)論與建議

6.1 結(jié)論

第一，體育舞蹈對學(xué)生身體健康、心理、審美等方面起著正向作用，是新時代五育協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)富有創(chuàng)造力、個性化的學(xué)生的重要舉措。“雙減”政策下，體育舞蹈在小學(xué)的發(fā)展得到有效推進。

第二，家長和學(xué)生對體育舞蹈的接納程度有所上升，教師團隊的專業(yè)程度不斷提升，學(xué)生改變了體育運動枯燥乏味的觀念，學(xué)校開設(shè)拉丁舞課程的隊伍在逐步擴大。

第三，在“雙減”政策帶來機遇的同時，政策是否能夠落實到位，學(xué)校的執(zhí)行能力如何，場地器材的局限性，教師團隊的缺乏和專業(yè)程度各地大有不同，以及教師的教學(xué)重點不清晰，教師的任務(wù)加重等問題接踵而至，小學(xué)體育舞蹈發(fā)展還有漫長的路要走。

6.2 建議

第一，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體演示提升學(xué)生對體育舞蹈的興趣，以大課間、社團、課余活動等多樣化形式開展練習(xí)，增加外出學(xué)習(xí)、表演的機會。

第二，加強與專業(yè)院校的合作，引進專業(yè)舞蹈教師，進一步增強師資力量，增加教師外出學(xué)習(xí)的機會，定期舉行教學(xué)科研活動，提升教師福利。

第三，規(guī)范體育舞蹈課程內(nèi)容及教材，制定切實可行的課程體制，注重理論與實踐相結(jié)合，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

7 結(jié)語

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著體育舞蹈在校園的普及，以及學(xué)生、家長認(rèn)知水平的提升，體育舞蹈呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。文章的不足之處在于缺乏大規(guī)模的實地觀察，希望后續(xù)能深入了解各地校園的實際情況，為研究提供支撐。

參考文獻：

[1] 曹建.中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》[EB/OL].教育部，http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202107/t20210724_546576.html，2021-07-24.

[2] 李佩.中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》[EB/OL].新華社，http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202010/t20201015_494794.html，2020-10-15.

[3] 胡水東.將拉丁舞融入中小學(xué)陽光體育運動的可行性分析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（33）：239-240.

[4] 中國小學(xué)教學(xué)百科全書總編輯委員會數(shù)學(xué)卷編輯委員會.中國小學(xué)教學(xué)百科全書：美術(shù)卷[M].沈陽：沈陽出版社，1993：16.

[5] 陳娟，柴穎.體育舞蹈審美教育實踐研究[J].四川戲劇，2021（1）：152-155.

[6] 體教融合 大體舞格局的改變與重塑[J].尚舞，2020（11）：21-39，20.

作者簡介：徐婧（1999—），女，江西上饒人，碩士在讀，系本文通訊作者，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

張偉（1962—），男，江蘇徐州人，學(xué)士，教授，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。